2023年有关老兵的叙事抒情散文.docx

有关老兵的叙事抒情散文 篇一：关于初二语文抒情散文 [1000字] 关于初二语文抒情性散文阅读及其答题技巧 一、散文的特点 内容上：是作者把本人对生活的感悟或至深的生活经历，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也确实是对事物的特别意义和美质的觉察、认识。 方式上：〔1〕以个人抒情为主，把抒情、表达、谈论熔为一炉；〔2〕从细处落笔，小中见大；〔3〕从侧面暗示，发挥读者的想象力；〔4〕行文自由，构造灵敏。 综合以上两点：“形散神不散〞。阅读散文时，要透过“形〞抓住〞神〞，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的构造和线索〔文脉〕，要留意欣赏优美的语言。 二、散文分类 散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，那么专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。 依照表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和谈论散文三类。 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的母亲的回忆、鲁迅的藤野先生。它尽管也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完好和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描绘，而是将外物与内情交融起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。 抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎么样的感情，如何抒发，都与文章提示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的白杨礼赞中炽热的情感，确实是当时生活、战斗在==统治区广阔革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国==、==军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对==顽固、倒退派的强烈憎恶。抒情散文的“情〞不是虚的、空的，而是有所依照的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，到达托物言志、寓情于物的目的。白杨礼赞的思想意义和作者的感情，确实是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对详细的“物〞的描绘而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。 谈论散文：以谈论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进展，文学色彩特别浓。它同一般谈论文一样，要求观点鲜明、概念精确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，紧密论证。常见的文学性特别强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等详细事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 散文阅读一般方法：〔1〕要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。〔2〕看“形〞和“神〞的“结合点〞是什么，也确实是要抓住散文的线索。〔3〕看作者组织材料的顺序，选择了怎么样的角度。〔4〕品味散文的语言。 三、考点分析 1、把握文章内容， 概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，因而精确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：〔1〕找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；〔2〕从所选的材料中概括，材料是为文章中心效劳的，我们能够看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题方式：直截了当概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：〔1〕能利用原文词语，尽可能使用；〔2〕没有原文词语可利用时，要留意语言文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达本人的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别留意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。 〔1〕线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：回忆我的母亲以“母亲勤劳〞为线索；藤野先生以“我与藤野先生交往的过程〞和“我的爱国思想感情〞为线索等。 考题方式：直截了当咨询文章的线索是什么或说说作者选择材料的依照等 答题要点：找到线索，依照提咨询灵敏答复。关键是能推断准线索。 〔2〕顺序 考题方式：〔1〕连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？ 〔2〕从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中能够选择的几个地点。 答题思路：方式〔1〕，要留意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是能够颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要琢磨材料和段落、词语之间的关系。不管能依然不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系〔参照说明文考点分析的顺序分析局部〕。 方式〔2〕，从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进展理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的咨询题。如此的题，往往是有选择答案，即便没有选择答案，也不要答复为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的适应。 3、品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，能够包含特别多小项，分析如下： 〔1〕字词含义：原文给一个词语的拼音，让你依照语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要依照该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②依照该词语前后语句的内容、含义来推断。留意：假设明白该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 〔2〕词语妙用： 考题方式：品评加点词语作用〔妙用〕或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语〔在语境中〕的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来答复，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也能够考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③表达词语的精确性或生动性。 〔3〕哲理性语句的深层含义 如此的题，往往结合开展性考题来考〔见考点5分析〕。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，如此的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4、表达方式的作用 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考〔或变相〕其它表达方式的作用，有时会把修辞交融在这里考。 〔1〕描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描 篇二：叙事性散文知识点讲解及训练 叙事性散文知识点讲解及训练〔一〕 一、散文的特点。〔1〕形散而神不散。〔2〕意境深邃〃注重表现作者的生活感受〃抒情性强〃情感真诚。〔3〕语言优美凝练〃富有文采。 二、散文的分类。依照散文的内容和性质可分为以下几类： 〔一〕叙事散文：以写人记事为主的叙事性散文。此类散文又可分为两类：①叙事散文。侧重对事件的表达。②写人散文。侧重于记人。 〔二〕以写景状物或抒情为主的抒情性散文。 〔三〕哲理散文〃也叫谈论性散文。哲理〃是感悟的参透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的结晶。〔此类散文可归入谈论文中〕 三、对叙事性散文考察有： 1、理清记叙要素〃人称、顺序、线索。 2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。 3、分析人物的性格特点〔形象〕。 4、把握作者的思想情感〃归纳作品的主题思想 5、联络作品的思想内容〃谈谈本人的体会、感悟。 6、分析环境描写的作用。 7、理解重点词句的作用〃品味作品的语言特色及表达技巧。 四、叙事性散文知识点的讲解。 〔一〕记叙的六要素。时间、地点、人物、事件的起因、通过、结果。 1、一篇文章中六要素可能不会同时出现。 2、文章在交代时间、地点时有两种方式：〔1〕直截了当交代。〔2〕间接交代。所谓“间接交代〞〃确实是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等〃将时间、地点表示出来。 〔二〕记叙中的人称和作用。〔出于文章需要〃一篇文章能够有不同的人称出现。〕 1、第一人称〔我、我们〕：便于直截了当抒发感情〃能够使读者感到亲切自然、真实可信。 2、第二人称〔你、您、你们〕：能够拉近作者与读者的间隔〃便于感情交流〃好似作者和读者对话〃读起来给人一种亲切感。它贯穿在第一或三人称中〃不会单独出如今一篇文章中。〔留意：有时当需要表达作者特别冲动、痛恨等感情时〃文章会突然改变为第二人称〃这时〃容易感染读者。〕 3、第三人称〔他、她、它、它们、他们、她们、人名〕：不受时间和空间限制〃便于叙事 和谈论〃反映生活较为自然、灵敏。 〔三〕记叙的顺序和作用。 1、顺叙。 〔1〕概念：指按照事件开展的时间先后次序来表达。〔在答题时可写时间顺序〕 〔2〕作用：使叙事有头有尾〃条理明晰〃读起来脉络清晰、印象深入。但容易平铺直叙〃单调无味。 2、倒叙。 〔1〕概念：把事件的结果或事件中最突出的片段提到前边写〃然后再按事件发生开展的顺序进展表达。 〔2〕作用：造成悬念、吸引读者〃防止表达的平板单调〃加强文章的生动性。 3、插叙。 〔1〕概念：在表达中〃临时中断表达线索〃插入一些〔与中心事件〕相关的内容〃然后接着进展原来的表达。 〔2〕作用：对主要情节起到补充的作用〃使文章的内容更充实、人物形象更饱满〃中心更突出。还能够使文章防止由于平铺直叙造成的单调无味。 〔四〕记叙的线索。记叙类文章的线索主要有以下几种： 1、以实物为线索。有些文章往往是以一个详细的实物贯穿全文〃将各种人或事都集中到它的四周〃以此来展开故事情节。 2、以人物为线索。有的记叙文〃按人物动作行为的变化、思想性格的开展、人生历程的见闻来组织材料〃把人物作为文章的线索。 3、以事件为线索。情节通常包括事件的开端、开展、高潮、结局等几局部〃有些文章事件本身便是线索。 4、以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的〃时间就成为贯穿全文的一条线索。 5、以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的〃地点确实是叙事的线索。 6、以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和详细的故事情节〃而是作者的思想感情的变化开展为线索来组织材料的〃这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。 〔五〕文章中的主要、次要人物。 1、推断主要、次要人物的依照：看作者通过谁来表现文章的中心。 2、次要人物对主要人物起到衬托的作用。 〔六〕文章的详写、略写。 1、详略是与文章的中心有关的。叙事性的文章都特别讲究详略的配合〃而这种配合是由表现中心决定的。与中心的联络紧密的要详细〃无多大关系的要略写。 2、详细、略写的作用。详细的材料能给人深入的印象〃能使中心表达得更明确、更突出；略写的材料或者使叙事更完好〃或者使前后连接〃使文章内容更丰富等。 3、详细、略写和中心的关系。分析文章的选材与材料的详略安排情况〃从中体会作者的思想和感情倾向。即看看作者为什么要选这个事来写〃为什么对此详写对彼略写〃这件事表现了什么等等。 〔七〕怎么样划分文章的构造层次。常用的方法有： 1、按时间划分(找表示时间的短语)。 2、按地点划分(找表示地点的短语)。 3、按事情开展过程(找各个事件)。 4、按“总→分→总、总→分、分→总〞的构造方式来划分。 〔八〕把握文章的内容和思路。 1、理清思路。 〔1〕把握线索：①留意标题〃不少文章的标题确实是线索；②留意反复出现的词语或事物；③留意抒情谈论句〃抒情谈论句往往是文章的一条感情线索。 〔2〕疏理脉络：留意表示时间、空间、人物、事件变化的词句。叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的开展来组织文章的构造。 2、把握文段主要内容。 〔1〕留意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用〃文段结尾句有时起总结该段内容的作用。 〔2〕留意过渡句〔段〕：段落间的过渡句〔段〕对段落内容起承上启下的作用。 3、确定文章的中心。 〔1〕看标题〃有的