2023年压题郑志平同志评优事迹材料.docx

压题郑志平同志评优事迹材料 郑志平同志热爱祖国，遵守国家的政策法令，忠诚党的教育事业，能够全面贯彻执行党和国家的教育方针，不折不扣实施素质教育。他师德高尚，教书育人，为人师表，模范地遵守教师职业道德标准，献身高要根底教育事业，近几年来，他身兼数职，超负荷工作，全凭对教育事业的忠诚和时代的紧迫感。如03年他任教高三两个班语文，同时兼高三语文备课组长、语文科组长、高三年级组长、政教处副主任；2022年任教高一两个班语文，高一级组长并主管高一年级、政教处副主任；2023年跨高 二、高三任教两个班语文，同时兼政教处副主任、主管高二年级；2023年任教高三两个班语文，兼高三语文备课组长和高三（1）班班主任，同时主管高三年级和教务处工作；202223年任教高三两个语文兼高三语文备课组长，同时主管高三年级和教务处工作；202223年任教高二语文，同时主管高二年级、学校教学工作。总结他23年的教育教学，有以下几个特点。 1、具有正确的教育思想先进的教学理念，坚实的理论根底和系统的专业知识。同时广泛的阅读哲学、美学、教育学、心理学、伦理学、法律等方面的著作。掌握现代教育学、心理学根本知识和较高的教育理论素养，在长期的教学生涯中，他逐渐形成了自己独特的管理理念：德育为纲，五育并举，先成人，后成才；教育关注的是人，一切都是为了每一位学生的开展，而不仅是学科知识；关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。建立学生是开展的、独特的，具有独立意义的人正确的学生观；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的师生关系；构建主动性、独立性、独特性、体验性、问题性新的学习方式；正确认识教师是学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的开发者，社会型开放的教师这一角色；重新理解尊重、赞赏学生，反思自我教育行为，与其他教育者合作的教师行为；拥有“立足过程，促进开展〞新的评价学生观念，促进学生全面开展，教师不断提高，关注学生整体进步和各方面的潜能；贯彻“民主合作，师生互动，共同开展〞课堂观；建设以校为本的教学教研制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。 他在教育教学、级组、班级管理工作中也颇有建树：他提出教育教学的灵魂是“爱〞，方法是“导〞，关键是“勤〞，根底是构建平等民主互动的师生关系，有效劳学生的意识。他信奉和实践：“以德召人，以爱感人，以识启人，以理服人，以情动人〞工作信念和方法。 2、教育水平高。如在级组管理中，教师这一块，以建设“团结协作，自强拼搏，好学勤奋，乐教善教，人人有课题〞的教风为目标；学生这一块，以培养良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯为切入点，建设“静动清楚，好学上进，崇尚卓越，追求一流〞的级风；操作中力求有方案性，有预见性，有可操作性，有创新性，有效性，有跟踪落实。 他经常对学生进行信心和励志教育，用养成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潜移默化地改变着学生的思想理念和行为习惯，关爱学生，培优扶差成绩突出。 创造性地在级组实施“自信教育〞“学科兴趣小组〞“惜时教育〞等。教育教学管理中他根据学生年龄特征和学科成绩把学生分为优生、确保生、中层生、待优生四类，实施分类教育和管理，成绩显著。郑志平同志评优事迹材料 师生公认。他主管的年级和班级是“管理最好，级风、班风最好，成绩最优〞；如他主管03年、06年、2023年高三备考，高考成绩突出。均获得XX市教育体育局颁发“高考突出奉献〞奖牌，共三枚（学校仅四枚）。 名，五个学科居XX市第二名；2023年高考七个学科居XX县区第一，三个学科居XX县区第三；其中四个学科居XX市第二，四个学科居XX市第三，二个学科居XX市第四；2023年是我校高中扩招第一年，在XX市教育体育局组织的高考成绩综合评诂中居第二位。 ③03年、06年、2023年高考，均囊括高要状元。 ④如06年他所带的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要状元梁尚立也出自他班。 ⑤2023年9月始主管教学，2023年高考成绩优异。囊括文、理科状元；超额完成上级下达的高考目标。 3、教学能力强。他专业根底扎实，具有自已的教学风格和特色。他的教学以规划和管理见长，培养学生自主学习的习惯和能力；课堂以鼓励和引导见长。他创造性地运用课前五分钟，或培养语感、积累语言，学生诵读诗文，他的课或课前书声朗朗；或拓展思维、增强表达，就身边热点问题正在即兴演讲和点评；或积累根底，讲解词语；或一日一诗，讲解诗词。他任教的班级语文成绩，无论是高考还是统考，在高要或肇庆同类班级中，均居前列。 如他任教03年、05年、06年、2023年高三语文，因成绩显著，均获市教育体育局颁发“高考达标奖〞和学校颁发“高考培优突出奉献奖〞等奖项。如06届高考语文他教的应届班平均分达628分（肇庆中学人均语文成绩为585分），补习班由入学时平均482分提高到平均567分，平均分增85分；202223年高考语文补习班分别由06年高考的平均487.4分（对应原始分为88）和平均480分（对应原始分为87）提高为平均97.7分和平均97.1分，平均增约2023分。 “培优扶差〞方面成效显著。如03年高三（5）班梁杰华、高三（1）班的吴丽施同学平时考试语文成绩均在90分左右徘徊。为确保他们高考进入第一批重点大学，他进行精心辅导，使他们的高考语文分别取得716分和782分的好成绩，使他们如愿以偿。2023年高三 （22）班王伟全同学平时考试语文成绩只有95分左右，为帮其突破语文颈瓶，考上名牌大学，他想尽方法，使其高考语文取得117分的好成绩，如愿进入华中科技大学就读。 4、教研成果多： 为解决语文教学中作文教学这一老大难的问题，他积极开展课题研究，主持全国中语会“十五〞重点课题“创新写作教学研究与实验〞的课题研究，撰写实施方案并成功实施研究，写作教学的现状和对策等多篇论文获课题组优秀论文评比一等奖；辅导学生袁嘉莹参加课题组“创新写作〞杯作文征文获一等奖，他获指导一等奖。由于成果突出，获课题组“优秀实验教师〞称号，并于2023年11月顺利通过结题。 主持实施我校2023级“中学生信心教育〞课题研究，该课题研究成果获首届XX省中小学德育创新奖一等奖。 近几年撰写论文八篇，六篇在全国性优秀论文评选中获一等奖，获省地市一等奖多篇； 课堂背诵文言文有多难中学诗歌歌鉴赏方法获中国语文报刊协会课堂分会该协会一等奖，前篇收入该协会第14集成果集；论文阅读教学如何捕捉创新写作的契机在语文教学与研究（04年第四期）发表；论文让你的文章闪烁思辩和光芒在肇庆研究（04年第二期）发表。指导学生参加各类竞赛，多人获奖，他也屡次获优秀指导奖。 2023年参与202223广东新高考语文考点专攻（中国戏剧出版社），05年参与高考语文积累精要（中国教育出版社出版）的编写和04年参与三维指导丛书（语文分册）（北方妇女儿童出版社）的编写。 开拓性地提出“鼓励性教学〞，并撰写实施202223级鼓励性教学实施方案；创新性推行“集体备课〞和“推门听课〞制度以及“青年教师专业化成长〞培训等校本教研。 5、标准管理，建章立制。在教育教学管理中，注重标准，先后撰写并实施高要二中“师德标兵〞评选方案、优秀级组及优秀级组长的评比方案、优秀班主任评比方案、高要二中毕业班奖励方案、高要二中非毕业班奖励方案。为政教和教务的管理的的制度化和标准化作出了奉献。 6、培养青年教师效果好。他是学校语文学带头人，担任梁秀华，赵敏姬，张全胜，刘智铭，李葵珍等12位教师的教学导师，他们均已成长为高中语文教学骨干；课堂长期开放，供我校青年教师观摩学习。 他的教育教学成果显著，教学业绩突出，深得同行、同事赞誉，学校组织教学效果调查，学生满意率20230﹪。 第二篇：材料郑志平同志评优事迹材料大全3，.s ，，， 郑志平同志热爱祖国，遵守国家的政策法令，忠诚党的教育事业，能够全面贯彻执行党和国家的教育方针，不折不扣实施素质教育。他师德高尚，教书育人，为人师表，模范地遵守教师职业道德标准，献身高要根底教育事业，近几年来，他身兼数职，超负荷工作，全凭对教育事业的忠诚和时代的紧迫感。如03年他任教高三两个班语文，同时兼高三语文备课组长、语文科组长、高三年级组长、政教处副主任；2022年任教高一两个班语文，高一级组长并主管高一年级、政教处副主任；2023年跨高 二、高三任教两个班语文，同时兼政教处副主任、主管高二年级；2023年任教高三两个班语文，兼高三语文备课组长和高三（1）班班主任，同时主管高三年级和教务处工作；202223年任教高三两个语文兼高三语文备课组长，同时主管高三年级和教务处工作；202223年任教高二语文，同时主管高二年级、学校教学工作。总结他23年的教育教学，有以下几个特点。 1、具有正确的教育思想先进的教学理念，坚实的理论根底和系统的专业知识。同时广泛的阅读哲学、美学、教育学、心理学、伦理学、法律等方面的著作。掌握现代教育学、心理学根本知识和较高的教育理论素养，在长期的教学生涯中，他逐渐形成了自己独特的管理理念：德育为纲，五育并举，先成人，后成才；教育关注的是人，一切都是为了每一位学生的开展，而不仅是学科知识；关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。建立学生是开展的、独特的，具有独立意义的人正确的学生观；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的师生关系；构建主动性、独立性、独特性、体验性、问题性新的学习方式；正确认识教师是学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的开发者，社会型开放的教师这一角色；重新理解尊重、赞赏学生，反思自我教育行为，与其他教育者合作的教师行为；拥有“立足过程，促进开展〞新的评价学生观念，促进学生全面开展，教师不断提高，关注学生整体进步和各方面的潜能；贯彻“民主合作，师生互动，共同开展〞课堂观；建设以校为本的教学教研制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。 他在教育教学、级组、班级管理工作中也颇有建树：他提出教育教学的灵魂是“爱〞，方法是“导〞，关键是“勤〞，根底是构建平等民主互动的师生关系，有效劳学生的意识。他信奉和实践：“以德召人，以爱感人，以识启人，以理服人，以情动人〞工作信念和方法。 2、教育水平高。如在级组管理中，教师这一块，以建设“团结协作，自强拼搏，好学勤奋，乐教善教，人人有课题〞的教风为目标；学生这一块，以培养良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯为切入点，建设“静动清楚，好学上进，崇尚卓越，追求一流〞的级风；操作中力求有方案性，有预见性，有可操作性，有创新性，有效性，有跟踪落实。 他经常对学生进行信心和励志教育，用养成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潜移默化地改变着学生的思想理念和行为习惯，关爱学生，培优扶差成绩突出。 创造性地在级组实施“自信教育〞“学科兴趣小组〞“惜时教育〞等。教育教学管理中他郑志平同志评优事迹材料 根据学生年龄特征和学科成绩把学生分为优生、确保生、中层生、待优生四类，实施分类教育和管理，成绩显著。 师生公认。他主管的年级和班级是“管理最好，级风、班风最好，成绩最优〞；如他主管03年、06年、2023年高三备考，高考成绩突出。均获得XX市教育体育局颁发“高考突出奉献〞奖牌，共三枚（学校仅四枚）。 ②学科名次优异。如03年高考所有学科平均分居XX县区第一，其中四个学科居XX市第一名，五个学科居XX市第二名；2023年高考七个学科居XX县区第一，三个学科居XX县区第三；其中四个学科居XX市第二，四个学科居