2023年语文理论学习心得体会.doc

语文理论学习心得体会() 语文理论学习心得体会(6篇) 有了一些收获以后，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是办公室王老师整理的语文理论学习心得体会，仅供参考，期望能够挂念到大家。 语文理论学习心得体会1 2023年10月21日，我有幸前往广州省河源市参与了由教育部语文出版社主办河源市教育体育局协办的全国学校语文〔语文出版社〕教学研讨会。本次研讨会在河源城区政府会议中心进行。在两天的研讨会中，共听了3场专家讲堂，看了2节名师示范课和4节真语文精品课堂呈现。研讨会邀请了语文教学争辩会副理事长吴忠豪教授，全国特级教师贾智敏、张赛琴及4名真语文之星。以王旭明社长为代表的语文出版社代表团队真诚的态度、中肯的话语、专业的评价和对于会代表们殷切的期望给我留下了深刻的印象。下面我就说说我在这两天的研讨会中的收获与体会。 在研讨会的开幕式上，从社长王旭明的开幕词中我第一次听到了‘真语文’这种新的教学理念。接着我便带着乖僻   和仰慕倾听了吴忠豪教授的语文课程改革的走向――兼论真语文教学。从吴教授所讲的什么是真语文，真语文的现实意义，真语文的根本特征，语文教学内容分类及探究科学的语文学问与方法中使我初步生疏并了解了什么是‘真语文’。语文是学习语言文字运用的的综合性、实践性课程，而真语文回归语文的本质属性。在吴教授的讲座中我还知道了：学校生处于语言进展的关键期，课堂上老师要关注语言的积累与运用，同学的语文力量应在实践中获得，同学在实践的过程中老师要加以科学、合理的方法指导。我折服于吴教授对语文课程改革的深化争辩和对语文教学方法的引领和指导。他提倡的实实在在教语文的真语文理念，我想应当是作为学校语文老师的我 要努力的方向吧。 第一天下午贾志敏老师的一节简洁、朴实、扎实、灵动，不装，不演、不做作，让同学真正成为语文学习的主体的观摩课，更深的诠释了真语文的教学理念。贾老师的课让我感动，让我暖和，使我对真语文有了深一层的了解。 我的觉察是贾老师俢改了一百多遍即将入选语文S版三班级教材的一篇文章。开课伊始，贾老师以繁体字‘发’字激趣，同时教育同学的组词根本功，孩子们在轻松的气氛中参与到课程中来。接下来是字词学习，首先是读准字音，接着是理解词意，贾老师扎扎实实的完成了这个常规环节。接着贾老师奇妙地引题、解题，并加以朗读指导，虽刚得了中风，口齿不很伶俐但还是一遍遍的范读指导。接着是读书――朗读指导――概括内容，内化迁移，没有烦琐的内容分析，没有满堂的提问，在同学充分朗读的根底上，贾老师又奇妙的抛出三个问题：课文里‘我’觉察了什么？你觉察课文里的‘我’是个怎样的孩子？在生活中你有什么觉察？在贾老师的循循善诱下，同学进行了大量，有效的说话教育，文章的主要内容和主旨也在这个过程中不知不觉浮出水面。听了这么扎实的一节课，我感慨很多。听说读写时语文教学的根，贾老师课堂上的每一分钟，他几乎都在教育同学的听说读写力量。单看朗读这个环节，他花大量时间让同学轮番读课文，每时每刻都在提示并订正同学的朗读，直至同学有明显转变才罢休。反思自己的课堂，有时为了在有限的时间内完成自己的教学任务，让同学读得少，说得少，练得更少。生怕同学理解不透，面面具到，牵着同学走，没有把自主时间交给同学，结果老师教得累，同学学得不轻松，语文素养没得到相应程度的提高。而在贾老师的课堂上，孩子们通过他的引导，觉察了文本内容，觉察了自己在朗读和说话方面的进步。 在接下来的几节真语文之星的观摩课，虽然没有让我有眼前一亮的感觉，但他们朴实的教学风格以及引导同学的听说读写的奇妙自然都是我值得学习的地方。而且通过他们的课堂也使我对真语文有了更多的了解、启发和思考。 总之，格外感谢学校领导给了我这次学习的时机，让我收获很多，使我在以后的教学中有了一个方向。吴忠豪教授提出的“听说读写同步推动，构建和谐课堂〞是我努力的目标。但在语文课上，如如让教师所教内化成同学所得，从而到达听说读写逐步提高，教材又该如何运用，是我当下思考和要争辩的问题。我想通过我的努力学习和的学校领导的大力支持以及优秀同事们的挂念下，这一问题肯定将会很好很快的解决的！ 语文理论学习心得体会2 依据自已制定的，我认真读了没有办不好的学校、现代教育思想专题二本教育理论书，从这两本书中，我认为一般教师可以读出人生道理，教育才智;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡教研工作者，这两本书让我感动，更让我深思。 首先，“师者,传道授业解惑也〞，这应当是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被同学乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学态度，幽默幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简洁、死板为生动的力量必将使同学听起来轻松而易把握。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。“师者,传道授业解惑也〞不能简洁理解为传授道理讲授学问解答疑难问题，而是除此之外，更应留意同学的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些力量的人当然不应当走上讲台的。关心同学的生理和心理健康是做好同学思想道德工作的必备条件。按理说现在的同学在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余假设这么想就大错特错了。生活在学校里的同学当然期望得到老师的关心和疼惜。时常关心同学的衣食住行，会让同学感觉到长辈的关心，集体的暖和。不关心同学的生理健康有可能导致同学的心理问题。现在犯罪低龄化，大多是由于其心理没有受到正确的引导所致。重视同学的思想道德问题，教育就得敬重、理解、贴近他们;还要建立正确的同学观，了解同学的需要，做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注同学的心理健康。 其次，老师的心理健康也是一个不行无视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄期望他把同学教好。近年来的大量调查资料说明有相当多的老师有心理疾病。资料说明，老师把同学打成残废有之，让同学相互打耳光有之，罚同学抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻那么影响失声关系，重那么可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都得到正常的发挥，有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课，不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好的心理状态去影响同学。 第三，为人师表，留意身教重于言教。教师工作的“示范性〞和同学所特有的“向师性〞，使教师在同学心目中占有格外重要的位置。教师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给同学留下深刻的印象对同学有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。〞同学总是把教师看作学习、仿照的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被同学看在眼里，记在心里，仿照在行动上。教师的人格影响，不仅对同学在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。教师要把同学造就成什么人，自己就应当是这种人。要同学刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷;要同学认真劳动，自己必需喜爱劳动;要同学将文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。凡要求同学做到的自己首先做到，凡要求同学不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。〞教育无小事，事事见真理。因此，教师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以洁净的仪表去影响人，以和气的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去疼惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，同学才会“亲其师，信其道〞，进而“乐其道〞。 通过学习使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为教育工作者必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时俱进。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，应是“活到老学到老〞。学习不再仅是同学的专利，教育也不仅是教师的特权。 终身教育、终身学习的时代伴随学问经济时代同时降落了。我们的教育必需正视现实，要适应新时代的要求，促进社会学习化、学习社会化。所以作为一线的教师，最重要的是教育思想理念的创新，我们必需树立正确的教育观念，了解先进的教育理念，并把教育理念内化为自己的思想。这样，才能用先进的教育教学理念来指导实践;理念更新了，才能制造新的教育方法，适应时代的要求。新时期，作为一个带着同学进入新世纪的的教师，我深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育观念的必要和迫切。时代对教育提出了更高的要求：必需变应试教育为素养教育，融合东西方教育模式，培育既有西方人才模式：学问面宽、有制造力、有适应性、有独立性、有较强的实践力量;又具有东方人才模式：有较强的规律思维、较高的学问深度、较强的理解水平以及统一标准和集体主义观念的人才。在应试教育的指挥棒下，培育出了一局部的高分低能的所谓“人才〞。通过与西方人才的比拟，我们觉察，应吸取传统和西方教育理论中的精髓。 既要确定传统理念中的优秀的局部，还要生疏到自己的缺乏;既要生疏到西方教育理念中的精华，又能去芜存菁。这样才能培育教育出将来的强者，我们的民族才能更豪迈地矗立于世界东方。新形式教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有高尚师德修养、专业素养。提高师德修养要做到“师爱为魂〞、“学高为师〞、“身正为范〞。更高的专业素养不但包括要有与时俱进的教育理念，还要在学问结构上不再局限于“学科学问+教育学学问〞的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往、管理、教育争辩力量;同时具备1-2门学科的特地性学问与技能。社会赐予教师更多的责任和权利，同时提出更高的要求和期望。新时代的教育事业进展进展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，我想这是我们面临的重要课题。只有用现代教育理论为指导，才能使我们在紧急而繁忙的工作中认清前进的方向，才能与时俱进。 语文理论学习心得体会3 9月12至14日，我有幸参与了“学课标、通教材教师全员培训〞迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步生疏到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我浅薄的理解： 新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等。我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究〞的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法争辩结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个人争辩。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。〞读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学争辩成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到〞是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的