2023年“345”优质高效课题阶段总结新编.docx

“345〞优质高效课题阶段总结 李云海 为全面推进素质教育，优化常态课堂教学，进一步提升教师课堂教学能力，以促进学生全面开展和教师专业开展，我校组织了“345〞课堂教学模式的学习与研究，现就如何开展“三步四环节五课型〞课堂教学模式总结如下： 一、指导思想 以培养学生的自主学习、合作探究能力和实践能力为核心，以创立“优质高效和谐课堂〞为目标，努力改变教学结构，调整教学关系，把课堂还给学生，让学生在自主互助中愉快地学习，到达提高教学质量的目的，逐步完善自己的个性化教学模式，向名师迈进。 二、实施过程 （一）课前预习1.目标解读： 依据课程标准及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，以便领悟出知识的重点与考点，画出整体知识框架（知识树），可采用“以线串珠〞的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解，增强自主复习过程中的针对性。 2.自主梳理： 在整体知识框架的根底上，将学生自主预习的内容以问题形式呈现出来，使学生带着问题预习。所设计的问题一定要表达知识的整体性，表达知识的相互比照、系统归类和承上启下。 3.自我检测： 设计相关的预习问题，要求学生在规定时间内完成。题目紧抓根底，通过学生的自学，发现预习过程中存在的问题。 4.预习总结： 写出预习反思，自主学习感到困难的疑点、难点有哪些，未能解决的问题，课代表汇总给老师，老师根据这些汇总把握学情，增加了课上复习的针对性。 （二）课内探究1.预习总结，展示问题 教师通过查看学生预习学案和预习过程中一些根本问题的处理过程，归纳总结出学生学习过程中存在的相关问题。并对出现问题的原因和解决问题的一些根本方法作简要点拨。 2.自主探究、合作交流 针对上述问题，教师引导学生在自主探究找到问题根源的根底上，积极开展小组互助合作学习，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组际间的交流展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。 3.精讲点拨，总结升华： 针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。 4.拓展迁移，培优补弱 每一个讲解的知识点都列举出1—2个典型案例，师生共同分析和解决这些问题，通过对问题的解析，教师能归纳出一些学生不易掌握的方法和规律。每个问题解决后，跟上训练，引导学生做到举一反三。将解决问题的方法迁移到不同的环境中去。 5.随堂检测，稳固提升： 围绕学习目标设计小课题，题目注重根底兼顾能力，能根本覆盖本课时复习的主要内容，让学生当堂完成。所用题目应经过教师的精心挑选。当堂检查训练效果，让学生做出自我评价。 引导学生反思总结本课时所复习的内容与方法，进一步树立完善知识结构与知识框架，提升学生的整体把握能力。 （三）课后练习1.课后训练、培养能力 对学生的薄弱环节以及重要知识与方法再进行课后拓展。对学生已有的知识、方法反复进行稳固性练习。使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。 2.归纳总结、反响矫正 通过教师评价或学生互评等方式，了解达标训练情况。针对达标训练中再次出现的问题，教师进一步在知识理解、拓展思路、发散思维等方面对学生进行指导，进而到达知识的稳固与迁移。 总之，对教学实践的探究是永无止境，“教学有法，但无定法，贵在得法。〞“没有最好，只有更好〞，只要我们不断努力，我相信，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。 第4页 共4页