2023年歌唱二小放牛郎.docx

歌唱二小放牛郎 篇一：歌唱二小放牛郎歌词 歌唱二小放牛郎 牛儿还在山坡吃草 放牛的却不知哪儿去了 不是他贪游玩丢了牛 那放牛的小孩王二小； 九月十六那天早上 敌人向一条山沟扫荡 山沟里掩护着前方机关 掩护着几千老乡； 正在那十分危急的时候 敌人来到这个山口 昏头昏脑地迷失了方向 抓住了二小要他带路； 二小他顺从地走在前面 把敌人带进我们的埋伏圈 四下里乒乒乓乓响起了枪炮 敌人才明白受了骗； 敌人把二小挑在枪尖 摔死在大石头的上面 我们的十三岁的王二小 英勇地牺牲在山间 干部和老乡得到了平安 他却睡在冰冷的山里 他的脸上含着微笑 他的血染红蓝蓝的天； 秋风吹遍了每个村庄 他把这动人的故事传扬 每一个老乡都含着眼泪 歌唱着二小放牛郎 歌唱着二小放牛郎 篇二：歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 崮山中心学校 梁莎莎 【课题】 欣赏歌唱二小放牛郎 【教学目的】 1、情感目的：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，加强民族自尊心和爱国主义情怀。 2、才能目的：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧歌唱二小放牛郎。 3、知识目的：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表现不同的音乐形象。 【教学重难点】 1、重点：欣赏歌唱二小放牛郎，并能从速度、力度、情绪等方面进展分析。 2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧歌唱二小放牛郎。 【教具学具预备】 多媒体、电子琴、竖笛 【教学方法】 欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法 【课型】 欣赏课 【课时】 1课时 【教学过程】 一、情景导入： 同学们，你们喜爱看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情如何样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们悄悄地歌唱二小放牛郎。（播放音乐） 二、新课 （一）、导语： 不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日依照地，经常遭到日本鬼子的“扫荡〞，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。但是，有一天 （二）分段欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 1、欣赏第一段 师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是如何说的？ 2、欣赏第二、三段 师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？ 生：（被敌人抓去带路了） 3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的 第一局部，“敌人进村〞、“二小被抓〞，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎么样变化的呢？ 4、欣赏第四段 师：假设你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会如何走？让我们一起来看看，二小又是怎么样做的？（播放影片片段） 师：二小用机智和英勇把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！ 5、创作声响 歌曲中的场面特别的剧烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！ 请看这两组节拍，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。 XX | XX | XX | XX| 看第二组节拍，先听老师读一遍。 X X ．｜ X— ｜｜｜ 冲 啊，杀！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。 歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来模仿战争的场面。 6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。） 7、歌曲的这一局部，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又 发生了怎么样变化的呢？ 8、欣赏第五、六、七段。 师：二小牺牲了，人们的心情变得如何样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？ 9、完好地欣赏歌唱二小放牛郎 三、编创与活动： 师：同学们，请大家依照图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧歌唱二小放牛郎。 1、学生分组编创。 2、学生表演。 四、小结： 从歌声中，我们感遭到了人们对王二小的无限崇敬和思念，事实上在新中国的道路上还有许许多多如此的英雄。有捐躯炸碉堡的董存磊，有决然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这确实是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了本人珍贵的生命，他们的鲜血染红了艳丽的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。 五、学吹竖笛 1、复习：7 和6的指法 2、新学：5的指法 篇三：歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎教学设计(株洲市荷塘区博雅小学 刘小燕) 2、教学内容 1）所属模块：小学音乐教学 2）年级： 四年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：第九课（第一课时） 5）学时数：40分钟【教材分析】 这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采纳叙事歌曲的体裁，表达了一个悲壮感人的故事。 这首叙事歌曲是在民间分节歌的根底上开展起来的，它用一个属起承转合四句体构造的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃的英雄事迹。 歌曲的音调富有民歌风味，纯洁、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，委婉崎岖，第 一、二乐句进展比拟平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比拟冲动；末乐句旋律那么节节下落，完毕在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。 歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中依照各段词意采纳不同的音乐表现手段(速度、力度等)进展表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。 二、教学设计 【教学目的】 1．能用不同的情感学会演xxx曲歌唱二小放牛郎，表现不同的音乐形象。 2．能够和同学合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的表演唱。 3．能积极参加以上音乐活动，在活动中生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。 【教学重点】 依照歌曲的故事情节，采纳不同的情感、速度、力度演xxx曲，表现歌曲。 【教学难点】 和同学协作完成歌曲的表演唱。 【教学预备】 （一）学生预备 搜集有关抗日小英雄的材料 （二）老师预备 多媒体教学设备、CAI。 【思路】 以情感为针、旋律为线，将歌词串在一起。通过听、讲、唱、演等几个环节来完本钱节课的教学任务，到达本课所规定的教学目的。 由于生活中学生对王二小这位英雄比拟生疏，因此我让学生课前先搜集查找有关材料，对歌曲的时代背景有个大体的理解。然后我向学生补充介绍抗日的相关材料，激起学生从未有过的爱国主义情感。在学习歌曲时从情感和旋律的表现上带着学生深化理解，如此将音乐和内容严密结合，体会歌曲的内涵，为下节课的表演打下根底。学生理解了整首歌曲的故事情节和情绪后，再带着他们进展个别场景表演，让学生更加深化理解歌曲，以激发学生的情感和思维，使学消费生身临其境的真实体验，情感不断得到升华！ 【教学过程】 一、创设情境，激发情感 老师给学生播放电影歌曲闪闪红星，在铿锵有力的音乐声中，师生一起走着正步进教室。同时随音乐进展律动，感受歌曲的情绪。 师：你们明白这部电影中的主人公是谁吗？ 生：是“抗日小英雄潘冬子〞。 师：大家还能说出几个当年的抗日小英雄吗？ 生：王二小、刘胡兰、小兵张嘎 师：这些小英雄尽管和我们同学的年龄一样大，但是在抗日战争时期，他们却肩负着和大人一样保家卫国的重要使命，不惜牺牲本人的生命。王二小确实是其中的一个。 （课件出示抗日英雄王二小的有关材料） 二、学习歌曲，体验情感 1、听音乐讲故事 课件演示：让学生完好欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 师：歌曲给我们讲述了一个什么样的英雄故事？ 生：（简单讲述故事） 师：是啊！放牛娃王二小以本人的英勇和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了平安，敌人被消灭了，而我们的小英雄也献出了本人的生命！下面就让我们用歌声来表达我们对小英雄的赞美和缅怀吧！ 2、感受歌曲的旋律（课件出示旋律卡） （1）学生用“lu〞音哼唱。 （2）用唱名视唱。 （3）打破难点。将学生容易出错的地点提出来唱一唱。 （4）轻声视唱全曲 （5）用不同的速度哼唱旋律 （让学生体会通过歌曲旋律速度的改变，给音乐的情绪带来的变化） 3、理解歌词（课件出示） 师：老师在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌词，如今请同学们依照本人的理解来区分一下歌曲每一段的音乐情绪是什么样的？请你们用本人喜爱的颜色来表现歌曲各乐段的情绪 生： 师小结：第一段歌曲的音乐情绪是比拟舒缓的，用绿色表示；接着日本鬼子来到村庄，音乐速度加快了，表现了紧张的情绪用，用红色表示；二小被迫带路最后被敌人杀害，整个音乐情绪都比拟紧迫，速度也比拟快，用黑色表示；二小牺牲后，歌曲为表现大家对他的仰慕和思念，音乐速度又平缓了，用蓝色表示。 师：看来，几乎同样的音乐旋律，由于改变了速度，它的音乐情绪就有所改变了，如此一个完好的故事，在歌曲的演义下同样表现出了情感的跌荡崎岖。 4、演xxx曲 师：让我们怀着对英雄王二小的思念和仰慕，随着音乐一起来演xxx曲吧！ （1）模仿演唱。 师：你们能试着模仿一两句吗？ 学生模仿演xxx曲。 师：同学们的感受真不错，但是唱的还不够精确，老师帮你们。 （2）师生共同处理难唱乐句 （3）全班随音乐演xxx曲第一段。 （4）学唱第二、三段 师：同学们，二小干什么去了呢？ 生： 师：在这危急的时刻，假设你在场的话，会是什么心情呢？ 生： 师：你觉得用什么样的演唱方式更能表达当时的心情呢？ 学生讨论本人对歌曲情绪的感受 尝试用几种不同的方式唱一唱，看看哪一种更能表现出当时的情景。 将学生分成几组，用不同的速度演xxx曲 师：大家说一说，哪种演唱更适宜表现当时的情景呢？ 引导学生选择较快的速度来演xxx曲。 师：让我们一起来唱一唱。 （5）学生分组自学第四至七段 （6）分组演唱第四至七段 （7）学生之间互相评价 三、表现歌曲，升华情感 1、播放课件：老师带动学生随音乐伴奏动情地演xxx曲。在演唱的同时依照需要恰当地参加肢体语言。 师：同学们，我们除了用歌声来讲述这个感人的故事之外，还能够用什么方式来表现呢。 2、朗读并选择其中一两个场景进展表演 3、师生评价 四、课堂拓展 师：事实上，在新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有捐躯炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，有决然走向敌人刺刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士就像大家明白的一样，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了本人年轻而珍贵的生命，他们将永远活在我们每一个人的心中。（课件展示这些英雄的画像） 让我们用队礼向英雄们致以最崇高的敬意！ 全班敬礼，缅怀英烈。 歌曲音乐再次响起，完毕课堂。 四、教学反思 这是我的一堂公开展示课，教学效果有点超出我的料想，当时我还担忧学生难以理解歌曲的内涵而阻碍课堂气氛。可最后我确收获了太多的意外，让我感动的是有不少学生眼里还闪着泪花。我自认为这节课是成功的，成功之处应在于以下几点： 1、课前搜集了大量的材料，协助学生大概理解当时的时代背景，唤起学生的情感，为学习歌曲打下了坚实的根底。 2、老师极富感染力地讲述以及声情并茂地演唱营建了一种气氛和状态，学生在老师的带动下也不由自主地进入了角色，情感在旋律中不断升华，如此使生疏的形象变得生动感人可亲可敬。 3、创设场境，模仿再现，使学消费生如历其境的真实体验，激发学生的情感和思维。 总之，抓住歌曲的情绪变化是这堂课的亮点所在。 附：教学资源、 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。