2023年掌声ۥ阅读答案.docx

掌声,阅读答案 篇一：掌声 阅读理解 掌声阅读及答案 ⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。 ⑵走进教室，就感到安静里好似埋伏着一种与平日不同的气氛。但我仍然平静地走上讲台，还没开口讲课，就觉察全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。 ⑶为了把学生的留意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课： ⑷“同学们，今天，我们上——〞 ⑸我一边说一边转身预备往黑板上板书。 ⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——〞 ⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行明晰的粉笔字：“高老师是个——〞后边有一个不太明晰的“坏〞字。 ⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干洁净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地点，他们是在公开向我挑战。 ⑼我细心一看，这字体像是我昨天批判过的李晓写的。 (10)我内心的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪〞炸响。但是瞬间我就操纵住了本人，并决定改变教学内容。 (11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，标题有些同学已经明白，并替我写在黑板上，感谢这位同学。〞 (12)尽管我的话里透着真诚，特别多同学仍然一脸的不安。 (13)我用粉笔把不太明晰的“坏〞字重描了一下，并添上了“老师吗〞。 (14)许多同学这才发出了好心的笑声，课堂气氛已转入正常。 (15)我立即一口气说了下去：“我，确实是你们的高老师，是个坏老师吗今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。〞 (16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地成认了本人的一些弱点和缺点。 (17)由因此说本人，我说得特别流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得特别起劲。 (18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 (19)我心中为本人即兴的教学方案沉醉了。 (20)我潇洒地将“高老师〞三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师〞三个字，将标题改成“ 是个 吗〞要求道：“请各位同学考虑一下，完善标题，并以这个标题说一段话。〞 (21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。 (22)他说：“我的标题是——李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗〞 (23)我心中一惊，学生的目光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得特别潇洒，但仍然被学生一眼看穿了。 (24)李晓讲得也特别流畅，否认了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术仍然赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声大概比给我的更热烈。 (25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的标题是王娜娜是个坏学生吗。〞王娜娜成认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 (26)我特别惊喜，为她的大胆爽朗而欢乐，更为她的说话水平而欢乐。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。 (27)此事过去又快十年了。现在，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深化的一堂语文课。 (28)事实上，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。 阅读题： 1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分) 2、体会文中画线句“我一下子惊呆了〞和“我心中一惊〞，说说两个“惊〞字表现的人物心理有何不同。(2分) 3、以下有关本文的分析不恰当的一项为哪一项( )(3分) ⑵段中“安静里好似埋伏着一种与平日不同的气氛〞一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。 B.从高老师对突发事件的处理上，我们能够看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，擅长抑制本人又能随机应变的老师。 C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生〞。 D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有如此，才能使师生关系更加和谐。 4、细心揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推进小说的情节开展起到什么作用。(3分) 5、本文的标题假设改为“一堂难忘的语文课〞好不好请简述理由。(3分) 参考答案： 1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的标题，与学生交流，不仅使本人摆脱了困境，而且把对抗化解成对话，使老师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发〞、“偶发〞或“意外〞，②“巧妙〞或“机智〞，③“对抗〞、“对话〞三个要点，每个1分) 2、第一个“惊〞是震惊，甚至有被学生戏弄之后的生气、愤慨。第二个“惊〞是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。假设第一个答出“震惊〞、“震怒〞、“生气〞、“愤慨〞等，第二个答出“惊叹〞、“惊喜〞、“意想不到〞等即可给总分值) 3、D(3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，如此才能收到意想不到的好的教育效果) 4、这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分) 5、不好。理由：以“掌声〞为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声〞这一文题中。而“一堂难忘的语文课〞仅就事件本身而拟题，内涵显得薄弱。(3分。意思相近即可给总分值;假设答“好〞并阐述了理由的均不给分) 篇二：阅读答案掌声 篇一：阅读答案掌声 一〕下面的文字，完成8 12题。〔14分〕掌声/高军⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。⑵走进教室，就感到安静里好似埋伏着一种与平日不同的气氛。但我仍然平静地走上讲台，还没开口讲课，就觉察全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。⑶为了把学生的留意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：⑷“同学们，今天，我们上――〞⑸我一边说一边转身预备往黑板上板书。⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上――〞⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行明晰的粉笔字：“高老师是个――〞后边有一个不太明晰的“坏〞字。⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干洁净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地点，他们是在公开向我挑战。⑼我细心一看，这字体像是我昨天批判过的李晓写的。⑽我内心的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪〞炸响。但是瞬间我就操纵住了本人，并决定改变教学内容。(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，标题有些同学已经明白，并替我写在黑板上，感谢这位同学。〞(12)尽管我的话里透着真诚，特别多同学仍然一脸的不安。(13)我用粉笔把不太明晰的“坏〞字重描了一下，并添上了“老师吗？〞。 (14)许多同学这才发出了好心的笑声，课堂气氛已转入正常。(15)我立即一口气说了下去：“我，确实是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。〞 (16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地成认了本人的一些弱点和缺点。(17)由因此说本人，我说得特别流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得特别起劲。(18)――主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。(19)我心中为本人即兴设计的教学方案沉醉了。(20)我潇洒地将“高老师〞三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师〞三个字，将标题改成“是个 吗？〞要求道：“请各位同学考虑一下，完善标题，并以这个标题说一段话。〞(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。(22)他说：“我的标题是――李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？〞(23)我心中一惊，学生的目光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得特别潇洒，但仍然被学生一眼看穿了。新课标第一网(24)李晓讲得也特别流畅，否认了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术仍然赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声大概比给我的更热烈。(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的标题是‘王娜娜是个坏学生吗’。〞王娜娜成认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。(26)我特别惊喜，为她的大胆爽朗而欢乐，更为她的说话水平而欢乐。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。(27)此事过去又快十年了。现在，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深化的一堂语文课。(28)事实上，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。〔3分〕9、体会文中画线句“我一下子惊呆了〞和“我心中一惊〞，说说两个“惊〞字表现的人物心理有何不同。〔2分〕10、以下有关本文的分析不恰当的一项为哪一项〔3分〕a．第⑵段中“安静里好似埋伏着一种与平日不同的气氛〞一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。b．从高老师对突发事件的处理上，我们能够看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，擅长抑制本人又能随机应变的老师。c．第〔27〕段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生〞。d．从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有如此，才能使师生关系更加和谐。11、细心揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推进小说的情节开展起到什么作用。〔3分〕12、本文的标题假设改为“一堂难忘的语文课〞好不好？ 请简述理由。〔3分〕〔一〕14分8、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的标题，与学生交流，不仅使本人摆脱了困境，而且把对抗化解成对话，使老师形象在学生心中更加高大。〔3分。能答出①“突发〞、“偶发〞或“意外〞，②“巧妙〞或“机智〞，③“对抗〞、“对话〞三个要点，每个1分〕9、第一个“惊〞是震惊，甚至有被学生戏弄之后的生气、愤慨。第二个“惊〞是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。〔2分。假设第一个答出“震惊〞、“震怒〞、“生气〞、“愤慨〞等，第二个答出“惊叹〞、“惊喜〞、“意想不到〞等即可给总分值〕10、d〔3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，如此才能收到意想不到的好的教育效果〕11、这段文字揭开了前文所设置的悬念。〔3分〕12、不好。理由：以“掌声〞为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声〞这一文题中。而“一堂难忘的语文课〞仅就事件本身而拟题，内涵显得薄弱。 篇三：恰到好处的掌声阅读答案 恰到好处的掌声 1991年，一位来自辽宁沈阳的父亲带着9岁的儿子，来到北京寻找他们的音乐梦。 但是，父子俩一无关系、二无背景，仅凭着对音乐的执著与热爱，根本缺乏以引起音乐界的注重。为了能够待在京城，父亲费尽周折，勉强〔qiaacute;nɡ qiǎnɡ〕将儿子送进了一家小学。 儿子的专长是弹钢琴，父亲花高价联络了一位有名的钢琴师上辅导课。第一天，钢琴师只教了儿了一段简单乐谱，就摇起了脑袋：这小孩，脑子比一般人笨，反响也慢，确信上不了中央音乐学院的，趁早改行吧！结果，性格倔强(jiagrave;nɡ qiaacute;nɡ)的儿子当场就和 老师吵了起来，父亲如何也劝不住，师生俩闹得不欢而散。 看着不争气的儿子，父亲内心一阵难过：这些年，爸爸辞职、卖房子，背井离乡，四处求人，我所做的这一切不都是为了你能学好钢琴，今后上中央音乐学院吗？你现在却成了这个模样儿子