2023年多元儿歌演唱形式在县级幼儿园中的实践应用.docx

天道酬勤 多元儿歌演唱形式在县级幼儿园中的实践应用 ：本文针对县级幼儿园音乐教育活动现状，分析多元儿歌演唱形式的应用优势，并提出多元儿歌演唱形式在县级幼儿园的实践应用的措施和效果。 关键词：多元儿歌;县级幼儿园;实践应用 中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312 〔2023〕 20-0062-02 一、前言 广西属于欠兴旺地区，幼儿园音乐教育的开展正在受到越来越多的关注，作为一名幼儿园教师，具备丰富的学前教育理论知识外，扎实的音乐专业技能也是组织幼儿进行音乐教育活动的保障，幼儿歌曲演唱技能也是表达一名幼儿园教师的整体音乐素养的标准，教师良好的歌唱能力，不仅能为幼儿提供学习和模仿，而且能给幼儿留下美好的直觉映像，激发幼儿学习音乐的欲望，让幼儿得到更好的音乐熏陶和培养，开展他们的音乐潜能。教师具有形式多样的音乐综合能力，应具备有一定的音乐理论知识，更有娴熟的音乐功底。音乐教育是素质教育和幼儿园教育不可缺少的内容，是实施审美教育，实现儿童全面开展的重要途径，音乐教育质量取决于幼儿教师的音乐能力及教学水平。县级幼儿园在这方面目前还存在资源缺乏的困境，幼儿园音乐教育是幼儿园教育必不可少的一个环节，幼儿的全面开展离不开音乐教育。 音乐教育是学前教育课程中艺术领域的重要组成局部，其质量的提高能够有效促进学前教育质量的提升。幼儿教师的教学水平和音乐能力决定着县级幼儿园音乐教育质量，为了提高幼儿教师音乐教学效果、加快提升幼儿园音乐教育质量，促进学前教育质量公平，有必要与幼儿园合作，将多元儿歌演唱形式在幼儿园进行实践。 二、多元儿歌演唱形式的内容 大家一般所理解的儿歌演唱就是单纯的进行一首歌曲的演唱，其实儿歌可以应用很多方式来演唱，在多年的教学实践中，摸索出了很多的方式，比方：边唱边跳、边弹边唱、参加乐器演唱、参加游戏演唱、创设情景演唱、参加声势演唱。这些演唱形式都能很好的激发学生学习儿歌演唱的兴趣，同时也能吸引小朋友的注意，从幼儿园实际出发，激发幼儿学习音乐的乐趣，使幼儿身心得到愉悦，提高艺术素养。 三、多元儿歌演唱实践应用的措施 〔一〕探索适合县级幼儿园的多元儿歌演唱形式 以广西平果县为例，通过走访交流几家公办与民办幼儿园，深入课堂听课，课后与老师进行交流，广泛听取一线教师、幼儿园园长、孩子家长的意见及建议，收集整理适合的儿歌演唱形式。 通过比照研究，有了实际性的结果，首先是县城教学设备配套缺乏，其次是缺乏专业的音乐类教师，再次是县城幼儿园对于音乐方面重视程度不够。通过这些方面的了解，总结出适合县级幼儿园的多元儿歌演唱形式的有效措施，在儿歌演唱环节参加游戏演唱、创设情景演唱、参加声势演唱，这些都适合县级幼儿园的音乐活动课。 〔二〕探索教学模式与方法，融入多种教学方法 在教与学的过程中，边实践、边探索、边完善，把研究和实践紧密结合起来，将任务驱动法、情景模拟教学法、案例教学法、柯达伊音乐教学法、奥尔夫音乐教学法运用到儿歌演唱中，形成多元儿歌演唱形式。归纳总结出这些有效方法，积累丰富的实践经验，使幼儿园音乐活动课不再单一，激发幼儿兴趣。演唱一首儿童歌曲，讲究其完整性、流畅性、有表现力，声音响亮动听，歌曲前奏、间奏、尾奏的表达，富有儿童的特点。以上的教学法都能促进儿歌演唱，提高幼儿兴趣。 〔三〕建立视频资源包，包括案例和幼儿园实践视频 通过在县级幼儿园的实践，收集整理视频资源包，包括案例白萝卜蓝精灵猫和老鼠刷牙歌洗澡歌小红帽小邋遢粉刷匠等。幼儿园实践视频，歌唱活动爷爷为我打月饼，音乐游戏小红帽，音乐欣赏小蛀牙，律动活动洗澡歌，打击乐活动铃儿响叮当等作为教学资源。收集整理这些实践作品，将多种儿歌演唱形式在幼儿園做推广试行。这些资源都是来源于平时的教学，但又都是有代表性与实际性的资料，对促进多元儿歌演唱起到了至关重要的作用。 〔四〕积极开展幼儿园研讨 多元儿歌演唱形式在平果县本立国学幼儿园开展实践研究，在开展幼儿园关于课程研讨方面： 第一，全体幼儿园青年教师全过程参与，首先是活动设计，老师们认真研课，活动展示，课后反思。 第二，在开展演唱形式多元化的形式中，老师们组织韵律、唱歌、打击乐、欣赏、游戏等内容，为能够全面提升教学水平。 第三，采取互相评课制度，幼儿园领导、老师、包括我们研究团队参与，参与音乐活动课的教师之间互相听课，幼儿园领导多听推门课，追踪教师一系列的课程，做比照研究分析，促进教师上课质量。教师听课中，要记录主要内容，要对课程有评价，给上课的教师提出建议，同事自己多反思，促进教师间双边进步。在实际的教学中，我们的教师要多进行课堂教学反思，不要将教学反思流于形式。为了提高教师的儿歌演唱教学能力，不断提高教学质量，坚持集体交流与个人反思相结合，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高多元儿歌的演唱推广。 第四，教师们研讨的积极性高，实效性强，纷纷阐述自己的见解，教师的教育观念，教学行为正在悄然地转变。而且从研讨中可以看出，能够帮助教师自我反思、自我成长。 在研讨中总结出多元儿歌演唱需注意：〔l〕采用多种手段，采取灵活多样的教学方法，教师要有饱满的情绪;〔2〕根据幼儿的年龄特点，选择适宜的歌曲，有趣味性的歌曲;〔3〕利用图谱，帮助幼儿学习歌词;〔4〕依据幼儿发声的生理特点，组织幼儿练声。 〔五〕结合科研，开展多元儿歌演唱形式 主要从几方面入手，首先是编写教材，根据对县级幼儿园的了解与需求，以及对幼儿歌曲的研究，编写了幼儿歌曲弹唱跳教程。结合科研进行开展，发挥学科优势，将多元儿歌演唱形式进行推广。研究延伸课程教材唱歌与幼儿歌曲弹唱、舞蹈与幼儿舞蹈创编、钢琴根底训练等都适用于县级幼儿园。这些教材有一线幼儿园教师参与其中，编者的教学经验以及提供的资料，是这些教材最珍贵的财富，能够在县级幼儿园得到很好的利用，也为幼儿园提供了教学的需要。 〔六〕与园所合作，建立实践基地，促进校企合作 建立院校、幼儿园、幼儿园在职教师三方共同参与机制，共同参与实践研究，园方反响实施效果与意见，幼儿园在职教师针对问题进行反思，多方面、多渠道、多角度的了解幼儿的开展，与院校研讨，三方相辅相成，根据幼儿园实际情况与需要共同完善儿歌演唱形式，最终促进教师与幼儿的双边开展。做比照研究，比照试行前后幼儿的学习效果，共同致力校企合作、协同育人的教育理念，双边开展。高校、幼儿园和幼儿园在职教师形成研讨、交流、互助的原那么，促进校企合作的开展。促进了高校、幼儿园之间的对接，发挥高校在专业引领方面为县级幼儿园提供指导与帮助，实现了三方校企合作的机制。给教师提供锻炼、成长的时机，提升全园的课程实践教学质量，为县级幼儿园在开展音乐活动课提供有利条件。 〔七〕注重幼儿教师专业开展，提升幼儿园在职教师专业能力 从幼儿园实际出发，为了促进幼儿园音乐活动课的开展，应该建立协同创新，帮助提升幼儿园在职教师专业能力，可以组织开展幼儿园教师音乐能力与儿歌演唱技巧培训，培训幼儿园在职教师，特别是新进教师的培养，不同类型培养模式不一。开展幼儿园音乐活动课研讨，及时记录、及时修改教学方案，提升多元儿歌演唱形式。县级幼儿园教师教学水平程度不一，专业知识不够牢固，实践能力不够全面，有零根底的老师、有艺术院校毕业的老师、有学前教育中专毕业的老师等，不同类型培养模式不一，因此要强化在职教师自身开展，需要教师参与整个过程，从活动选曲到活动设计，遇到问题及时解决，采取互相听课、互相研讨的形式，取长补短，相互借鉴，到达教学能力提升的效果。 四、多元儿歌演唱形式实践应用的效果 1.形成的多元儿歌演唱形式，丰富了儿歌的演唱，激发了幼儿学习音乐的兴趣，让幼儿得到更好的音乐熏陶和培养，有利于幼儿的身心健康开展。打破过去幼儿园儿歌演唱形式的单一模式，满足了幼儿园教学现实需要，提升强了幼儿园在职教师的教学能力与自身能力，收集整理实践作品，促进幼儿园艺术教育的开展，弥补县级幼儿园在儿歌演唱方面的薄弱环节，推进多元儿歌演唱形式的实践应用。 2.与园所合作，建立实践基地。得到幼儿园的肯定与大力支持，落实了幼儿园歌唱活动的困惑。突出学前教育的职业特色和校企协同育人的要求，加强行业参与力度，强调与用人单位的协同育人，建立对口帮扶，协同创新开展，有利于多种儿歌演唱形式在县级幼儿园实践运用。幼儿园的开展需要与高校合作，吸收有效的资源，改善教学水平，进一步提升幼儿园的教学质量。 3.提高了幼儿园教师组织音乐活动的能力。组织幼儿园教师实践教学，幼儿园年轻教师参与学习，总结反思，尝试在幼儿园开展音乐教育活动，将多元儿歌演唱形式利用其中，互相听课研讨。根据幼儿园实际情况与需要共同完善儿歌演唱形式，最终促进了幼儿教师与幼儿的双边开展。掌握多元儿歌演唱形式，教师们可以开展丰富多彩的音乐活动，让幼儿体验到活动的乐趣，培养幼儿的艺术情操，让幼儿体验到乐趣。 4.制作的视频资源包，包括案例视频、幼儿园实践视频，可以作为县级幼兒园在职幼儿园教师模仿学习的资料，以及幼儿园新进教师的培训资料。视频材料都是平时优秀的课程实例，在幼儿园音乐活动课中有较好的反响，能够到达活动很好的效果，吸引幼儿的兴趣，还有视频来自于高校的课例，这些资料可以直接在幼儿园实用，帮助县级幼儿园提升音乐活动课的质量。 五、结语 多元儿歌演唱形式在县级幼儿园的实践应用，解决了院校与幼儿园联系不够紧密的问题;解决了县级幼儿园儿歌演唱形式单一、幼儿兴趣缺乏的问题;解决了县级幼儿园儿歌演唱教学的薄弱环节;解决了在职幼儿园教师儿歌演唱技巧的困惑。中国教育改革和开展纲要中指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师〞。教育的开展日新月异，随着幼儿园教育指导纲要〔试行〕的公布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。在此目标的指引下，我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，以课堂教学研究为重点，努力将多元儿歌演唱形式在县级幼儿园实践应用，提高教师的课堂教学技能，为幼教改革的纵深开展奠定了根底。 ★基金工程：2023年度广西职业教育教学改革研究工程音乐教育活动与幼儿教师专业能力提升的研究与实践，工程编号：GXZJG2023BI85。 参考文献： [1]刘世音，幼儿歌曲的特点及演唱的方法与策略[J].学前课程，2023〔12〕. [2]张群明.幼师音乐教学课程体系建设之思考[D].南京：南京艺术学院，2023. [3]许卓姬.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，1996. 作者简介：李咏云〔1984-〕.女，广西幼儿师范高等专科学校教师，副教授，硕士研究生，研究方向：音乐学、幼儿音乐教育。