2023年读《送给老师心灵的鸡汤》有感.docx

读送给老师心灵的鸡汤有感 这是一本献给老师的心灵之书，书中选取了七十余篇充满温情、智慧、富有启发意义的精短美文。这些文章不仅仅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是对人生的感悟和对人性的理解，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。用一首首激情澎湃的教育诗篇，理赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。 书中谢红卫给心灵种梦的人写一位影响她一生的老师。她原是一位天生极其羞怯的女孩子，从不敢在人前发出自己的声音。理科天生不开窍，文科没有超常的表达能力和记忆力，更没有什么特长可言。只记得她的作文越来越频繁地语文课上被老师当作范文来读。为了老师的笑容更多地因她绽放，她便认真地做好老师留给她的每一份作业。后来，她的作文本人出现了好多带圈的“选〞字，这是老师给她们的最高荣誉，任何一位同学的作文，任何一位同学只要被老师轻轻地写上这个“选〞字，这位同学就要把这篇作文重新写到老师发下来的作文纸上，由老师收藏起来。对一个孩子来说，被人认可是多么得意而尊贵的事啊，她现在还记得每个带圈的“选〞字给予的开心与自豪。她的语文老师悄悄地把孩子们的心抓得牢牢的，把孩子们心中渴望翱翔的风筝放风在希望的原野上。再后来，老师又鼓励她这个平时说句话都会脸红半天的女孩子上台演讲，从此使她的生命郁郁葱葱，收获的更多的、更响亮的掌声，而今她也成为了一名人民教师，并捧回了全国教师示范课的证书，讲课录像收入中学语文教参在全国发行。 作业批改中的一点勾画、一个圆圈、一句鼓励的话，在我们老师看来或许只是工作的需要，可是在学生的眼里，那却是一笔无法衡量的巨大财富，是值得一生珍藏的宝贝，因为，透过这些“财富〞与“宝贝〞，学生看到了老师关爱的目光。工作中我没有象这位老师一样去塑造每一位孩子，没有用心去和孩子们交流，没有注意到自己的一个动作、一个眼神、一句关爱的话语对孩子来说是那么的重要。 书中令我读后感受颇深，回味无穷的还有一篇最美的眼神。书中所讲的是一所省城知名的重点中学，在百年校庆的时候，恰逢校内德高望重的老教师雒老八十寿辰。他教过的学生，有许多成为蜚声海内的学者、专家以及活泼在时代前沿的精英。到底是什么原因使这个老师桃李满天下呢。学校决定在百年校庆之际把这个谜底揭开。当天，雒老师曾经教过的学生，有知名教授、学者、老师等上台致词，大家的话语中一致认为对他们印象最深、影响最大的就是雒教师的眼神。而这些教授、学者、老师原先都是学习成绩非常差，丧失继续学习的信心和勇气，同学看不起，父母对他们也失去的信心，然而雒老师的眼神却充满了鼓励与肯定，象一股股暖流，温暖着学生自卑、沮丧的心。正是雒老师的眼神使学生们获得了前进的信心和力量，都获得巨大的成功。而能够传递最美眼神的人必须有充盈着人间大爱的心灵，只有这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。眼神，一位老师的眼神，在数年之后，为什么还会如此深刻地烙印在学生的心中。他的眼神有什么特别之处。其实很简单，因为那眼神代表了关注、关爱、关心与关心，是爱的浇灌和人性的感召。而今我们老师都普遍偏袒学习成绩好的，厌恶、歧视差生，对学生不能一视同仁，使更多的差生心灵受到创伤，后进生把每一次失败当成一种痛苦的屈辱，成为可怜而不幸的人，一辈子受着“我干什么都不行〞的折磨。每一颗心都需要呵护，孩子的心需要，敏感孩子的心尤其需要，因为他们最容易受到伤害。作为一名教师，细心关爱身边的每一个孩子是我们的责任，用心照顾身边那些敏感、脆弱的心灵是我们对未来的承诺，让我们努力做一名宽容、细心、体贴的老师吧，在每个孩子心中种上一棵向日葵。 童年是一首歌，是谁让歌声嘹亮。童年是一幅画，是谁让色彩飞扬。是老师用心呼唤真、善、美，用爱引导知、志、行，现实生活中都会遇到犯错误的学生，那么是当众惩罚，还是漠不关心，还是用一种充满智慧的教育艺术，从心灵上感化他呢。相信只要心中有爱的老师都会选择透着灵性说的教育方式。读了这本书，让我从中领会了教育的真正内涵，我要学习书中众多老师的教育理念，教学方法，也将用这些教育理念指导我教学。拥有大海一般宽广的胸怀，尊重每位学生的个性，包容他们哪怕是稚嫩、偏执的想法。用爱心、用智慧、用耐心去抚慰受伤的心灵，把阳光和水分送给渴望绽放的花朵，让他们有绽放的信心和勇气。 第二篇：读送给老师的心灵鸡汤有感读送给老师的心灵鸡汤有感 心理需要洗澡，只有时常涤荡才能使心灵健康、思维活泼。 寒假中有幸读了送给老师的心灵鸡汤这本书，感觉像喝了苦中带甜的咖啡。每文章都为自己提神。正如书中说“我们过着尘埃喧嚣的生活，心灵太多的负累，渴望夜晚地明灯照在这温暖地书页上，让我们沉醉于每个故事中一点一滴地感动。〞它像瓶清新剂拭去了我蒙尘已久的心灵上的一层厚厚的尘土，让我能够清明透彻地去感知我身边的一切。也让我汲取了很多在课本之外的东西。 书中有这样一个故事，在美国，一个颇有名望的富商在路边散步时，遇到一个衣衫褴褛、形同瘦骨的摆地摊卖旧书的年轻人，在寒风中啃着发霉的面包。有着同样苦难经历的富商顿生一股怜悯之情，便不假思索地将8美元塞到年轻人的手中，然后头也不回地走开了。没走多远，富商突然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，从地摊上捡了两本旧书，并抱歉地解释说自己忘了取书，希望年轻人不要介意。最后，富商郑重其事地告诉年轻人说：“其实，您和我一样也是商人。〞 两年之后，富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐会议时，一位西装革履的年轻书商迎了上来，紧握着他的手不无感谢地说：“先生，您可能早忘记我了，但我永远也不会忘记你。我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩""〞。 一句尊重人的话，使一个自卑的人树立了自尊心，改变了一个人的命运。这正是作为人民教师的我们要认真考虑的，因为我们的言行直接影响着学生的健康开展，老师们，请您不要吝啬您的表扬和鼓励，“好言一句三冬暖，恶语伤人一生寒〞，您的一句话，可能改变一个学生的一生。 除了这些励志的故事，书中更有一些与我们教育息息相关的故事。书中爱心专座38号。故事是这样的，本来，这个班只有37名学生，但老师却特别设立了第38号座位，起名“爱心专座〞，坐在“爱心专座〞上的学生将会得到以下关爱：①每节课至少有一次被提问的时机；②教师须面批其作业；③班主任每天须与其谈心一次；④班干部须对其进行全方位的帮助；⑤其所提出的学习与生活上的合理问题，班主任、科任老师须立即解决；⑥可以优先参加班级、学校开展的各项活动；⑦坐满一周，将会被评为班级“进步星〞。与此同时，坐在“爱心专座〞上的学生也要受到以下制约：①自觉遵守班规校纪，不骂人、不打架；②每天须改掉一个“小毛病〞；③一周内须为班级做两件以上的好事；④上课必须专心听讲，认真做笔记；⑤作业书写必须认真工整；⑥必须时刻接受全班同学的监督。没想到，以这种形式设立的专座竟受到了学生的欢迎，在这种“冠名〞的形式中，一些学生在接受了“爱心〞的沐浴和洗礼，取得了明显进步，整个班级的气氛也在悄悄地发生变化。到后来，不少学生都要抢着坐这个专座呢。其实每个学生都渴望受到关爱，老师正是抓住了他们的这一心理，“爱心专座〞用实实在在的付出调动了他们的积极性，激发了他们发奋向上的潜能，让一些特殊的同学感受到集体的温暖、人间的真情。 这个故事不精彩，但却很有警示的意义。“爱心专座〞在我们的学校班级也是很普遍的，在我们的班级里也常常可以看到：讲台的两边、各排的最前面""它常常是个单桌单座，它却是我们的孩子们最抵触最不愿意去坐的座位。因为坐在那里的学生，就意味着是这个班里最淘气、爱说话、学习习惯差、学习成绩不够好、上课爱开小差等等类似的问题学生。而老师把他们放在自己的身边有两个目的：一来可以防止这样的孩子影响到其他学生的学习气氛；二来可以随时关注到孩子的学习动态。可这样的专座是否起到了应有的作用呢。效果是显而易见的。其实这正如教育因适度而精彩中所说，其实这把椅子是适度的，但是不够适度的是我们没有告诉过孩子，我们的目的是善意的，鼓励的，他们是需要帮助的。诠释的 意思不同，赋予它的意义也就不一样了，说法不同，做起来就会有天壤之别的效果。由于我们与孩子的沟通不够，仅靠批评、惩罚的态度，很容易会产生负面效应。行为的改变来自心灵，换一种态度对待生活，即是获得了一次重生。同样的，换一种心态对待班级，班里的每个学生也许也会获得一次重生。 教师，是个神圣的职业。身为教师，我们不但要细心呵护学生的心灵，也要用心呵护自己的心灵。只有适时来一次心灵的启发和精神上的洗涤。才会用另一种态度感悟生活，才会觉得每天升起的太阳都有新的意义，才会觉得平凡的生活中充满了新奇与感动。 第三篇：送给老师的心灵鸡汤送给老师的心灵鸡汤读后感 送给老师的心灵鸡汤是一本献给教师的心灵之书，书中选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文。书中没有豪言壮志的口号，没有惊心动魄的事情，讲述的只是一个个发生在教师和学生之间很平常的故事，正是因为这一个个小故事，才让人觉得如此贴近生活。它们会为布满尘埃的心灵拂去灰尘，会让你对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意，从而实现心灵上的净化与升华。 书在手中一页一页轻轻翻过，故事也一个一个印在脑海，感悟也一点一点加深。在那么多的故事中，给我印象最深的要数温暖的约定了，这篇文章讲的是一个经常不完成作业的学生，林老师和他有个约定：“做了作业的时候，就举右手；没做作业的时候，就举左手。老师看见你举左手，就不会叫你答复以下问题。不过你不能跟其他同学说，这是我们之间的秘密。〞一个月快过去了，那学生依然是心安理得地举起左手，于是林老师又一次跟他谈话：“你有一只老实的左手，别忘了你还有一只勤劳的右手，你应该也给它时机表现表现。〞许是醒悟了，就在那个月底，校领导去他们班听课时，他不想给林老师增加负担，破天荒地将语文课本翻出来做作业，还认真预习了功课，在那节课上，他终于理直气壮地举起了右手。从那以后，他的右手逐渐代替了左手，成了一个能按时完成作业的好学生。书中的林老师与学生，在互相信任中结成了友谊的联盟，这不仅仅是一位老师教育方式的胜利，更是一种教育思想的胜利。 对于不完成作业的学生真是令人头痛，对这个问题，尽管你早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯。这样的“后进生〞，想让教师从心底里去喜欢他，确实有一定难度。通常我采取的方式，要么是严厉训斥，要么是罚抄，可是一点效果也没有。看完温暖的约定一文后，感动之余，更多的是惭愧，于是我决定也和那个经常不完成家庭作业的学生来个温暖的约定。一次，我找他谈话，跟他说：“老师知道你脑子很灵活，课上我的提问，你总能有特别的见解，为此，老师很喜欢，如果你能按时完成作业，老师将会更加喜欢你，要 不我们来个约定，如果一星期我布五次家庭作业，你觉得你能完成几次。〞“三次〞那学生低头答复道。“好，不过这是我们之间的秘密，你不能跟其他同学说。〞他点了点头。 温暖有如一缕春风吹进了心门；尊重有如一阵细雨滋润着心田；信任有如一股清泉洗涤着心灵。一星期过去了，他如约完成了家庭作业。我相信，在温暖的约定下，他最终会按时完成作业。 身为一线教师的我，读了后既感动又惭愧，感动的是书中这些平凡教师——教书育人的伟大。他们没有豪言壮志的口号，没有惊心动魄的事情，也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师，我们有着共同的责任和义务，但我却不能豁达的接收每个孩子的缺点，我也不能娴熟的、智慧的开启每个孩子的心智，书中教师的一些教育方法虽然很平凡，却小中见大，犹如心灵的一把钥匙，开启我的心智。这本书给了我深深的震撼，也引发了我深深的思考，到底我们做教师的应该怎样爱学生呢。 感受一。故事要经典，才能震撼人心。尽管