2023年中学校长挂职锻炼工作总结.doc

中学校长挂职锻炼工作总结 xxx，男，出生于xx年xx月，大学文化，中共党员，xxxx校长。于xx年xx月xx日到xx年xx月xx日在xxxx中学挂职学习。通过近30天的学习，深入了解了xx中学的办学理念、开展模式、德育管理、教学管理和教科研等工作运转情况，并结合自己的工作岗位认真思考和反思，使自己对学校管理又有了一次新的认识和提高。下面将对我在挂职期间的学习情况和思想感悟做以下 一、挂职学校概况xxxx中学始创于xx年，为全国学校艺术教育先进单位、中央教科所艺术教育研究中心常务理事单位、全国艺术教育示范基地、全国美术高考研究中心委员单位、省首批艺术教育特色学校、市文明单位、花园式学校和德育先进学校。 二、挂职学习情况在xx中学挂职期间，我得到了指导校长xx校长的热情接待和真诚指导，学校全方位向我们开放，让我有时机真正触及到学校管理的各个层面，使我能够在做中学、在看中思，边看边做，边学边思，零距离接触了名校深厚的文化底蕴、学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。在与校长的深度交谈中，更深刻地领悟到了学校管理的内涵，挂职锻炼不但使我开阔了眼界、拓宽了思路，还锻炼了我的能力。在挂职的一个月中，我严格按照挂职锻炼学校的作息时间上下班，不迟到，不早退，有特殊事情及时向挂职学校校长请假。上班时我认真阅读学校的各项管理资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与校长、学校领导以及老师们沟通交流。坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边思考。在挂职锻炼期间，我总共参加学校行政会4次、学校部门学习3次、全校教师大会1次，为中层以上干部做山东3+3新高考制度改革报告一次；参加主题班会4次、专题研讨活动6次，听课22节，个别访谈16人次；还参加了第一党支部活动；全程观摩了湖滨中学迎接无锡市素质教育综合督导〔3天〕；参观考察了xxxxx等名校，进一步开阔了视野，提高了境界，丰富了思路。挂职学习期间，我经常和xx校长、xxx副校长、xx副校长交流，和艺教办xx主任、教务处xx主任、德育处xx主任、团委书记xx主任交流，虚心向他们请教，在交流中汲取经验，在交流中取长补短。在参加各种活动时，也不忘联系实际、思考问题，撰写了19篇反思日志，上交12篇，挂职期间xx中学共出版了四期简报，其中有三期简报选编了我的日志。 三、挂职学校先进经验1、硬件设施及其先进。〔添加一些硬件设施的介绍〕2、教学常规特别标准。xx中学学生全部都是美术生，学生根底相对较差，加之还要练专业，学生上文化课的时间又较少，提高课堂效率，是xx中学课堂教学的根本指导思想。为贯彻落实这一指导思想，学校常规教学坚持落实严、细、实、恒的原那么。3、课堂彰显合作互动理念。课堂上学生合作活动的高频度、合作形式的多样化、师生互动的真诚丰富、生生交流的积极踊跃、小组合作成果汇报时显示的“合作中的竞争〞及“竞争中的共赢〞，无不透露出学生在合作过程中的“个人责任〞与“积极互动〞意愿，无不折射合作活动作为一种学习常态在课堂中的有效落实。四、我校常规教学与挂职学校差距 1、常规教学制度落实有差距。我校常规教学方面也有严格健全的制度，但在落实上在细节上还有一定的差距。教学管理缺乏标准化、制度化的运行机制，工作落实不够。对教学根本环节还存在要求不具体、检查不到位的情况，缺乏整改的力度。常规管理缺乏“严细实恒〞精神。 2、教学缺乏针对性和实用性。一是教学方案笼统模糊。教学质量评价方案不够精细，各种方案过于宽泛，实质性、精细性内容少，降低了针对性和可操作性。局部教研室、班级、学科备课组方案放到任何一个年级、班级、任何一个学科都可以用，没有日历和周历表，看不出工作时段的任务安排。二是课时备课不备学生。局部备课只是学科知识的说明和体系构建，教学目标大而空，无针对性；教学过程缺乏问题教学设计、缺少学情分析和学法指导、缺少学生活动的设计。个别学科的学案只是复印了复习材料，未体现教师集体备课的创造性。 3、课堂教学效率仍然偏低。一是双边活动方面，教师讲得多，学生练的少，课堂学生动脑、动口、动 会少。二是教学方法策略方面，教学方法呆板，提问缺乏技巧，课堂缺乏激情与生机，导致学生兴趣不高。三是针对性不强，一堂课究竟要教会多少学生，要教会几个知识点与相应题型，有些教师心中不明了。四是教学内容上不充实，容量小，课堂信息量少。五、我校下一步落实常规教学措施 1、常规教学实效化〔1〕要向备课要质量。实行“个人初备—集体研讨—分享充实—生成完善—反思提高〞的流程。要求教师提前备课，主备老师写出详细的备课方案，包含教学的重难点、具体的目标要求和教法学法、训练题的选择等，其他教师各抒己见，针对所任教班级的教学实际，再调整、再提高，形成学科组校本化备课资源，实现资源共享。〔2〕向课堂教学要质量。以全县中小学“为学而教课堂教学大比武〞活动为契机，教学内容上进一步降低教学起点，扩大学生关注面，把学习的主动权还给学生，最大限度调动学生学习的积极性；教学策略上落实“以学为主、以练为主、大容量、高密度、快节奏、低台阶〞的教学原那么；教学模式上强力推行“自主预习、合作探究〞的小组学习模式，抓住课前自主预习和课上小组讨论、合作探究、当堂达标等关键环节，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率。〔3〕训练，实施周练、月考制度，向标准训练要质量。严格落实周练制度，各学科定时间、定内容、定题量，采用滚雪球式的“小循环、常穿插、多层次〞的训练方式，精心设计训练题，力求做到“小题大做〞“大题细做〞，同时落实“四有四必须〞教学要求：有课必练、有练必收、有收必改、有改必讲。每次月考坚持“考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救〞的原那么，做到“平时考试高考化〞，做到讲、练、考一体化。〔4〕批改，提高针对性，强化面批，充分利用精准批改来提高教学效率。在全批全阅的根底上，重点锁定班内的目标生与边沿生进行面批面改。不仅满足于学生解决问题的对错，还要分析每个学生做错的具体原因，有针对性的提出补救与矫正措施。2、教学管理制度化〔1〕教学行为制度化。针对教学常规各环节，分别制定了年级周例会制度、无课日集体备课制度、签字上课制度、公开课制度、月考及周考制度，等等。通过各项制度的落实，确保教学行为有法可依，有章可循，提高了教学的标准性和实效性。实行教学周反思制度，促进教师不断总结工作，进行及时调整教学策略和方法。〔2〕检查考评制度化。教导处每月组织一次教学例会，统筹调度各年级及各学科教学情况；各年级实行全天巡课制度，由一名年级主任带着局部教师对课堂教学情况巡回检查；年级坚持每周一次常规检查，教导处坚持每月一次全校性常规检查，内容包括备课、教学案、讲义、作业、限时训练、试卷、批改记录、听评课记录等，及时公示检查成绩，表扬优秀，指出问题及解决措施。实行问卷调查制度，年级每学月举行一次学生评教活动，及时公示评教成绩，及时了解学生的心声，及时总结反响，促进师生的共同开展。3、文化科尖子生培养精准化。利用周末、课余和假期时间抽调骨干教师对尖子生、目标生针对性培养，培优补弱，把学生承包给相应的任课教师，采取“人盯人〞战略，“一对一〞结对子帮扶，每次考试训练后，分析学生的成绩变化情况，给学生开小灶，面批面改，实行一生一案，确保尖子生真正尖起来。