2023年初中德育课堂生活化教学与实践.docx

学校德育课堂生活化教学与实践 随着社会的不断进步和进展，传统的德育教学方式已经难以满足同学的进展需要和课程建设要求，因此，学校德育课堂生活化必定成为一种教学趋势。学校学校要做好德育，并将学校德育教学与生活联系在一起，使德育教同学活化。同学在学习时觉察自己学习的学问与生活联系格外亲热，自然就更有爱好学习了，并且还能将学到的学问应用到生活实践中。 一、德育课堂生活化的必要性和可行性 1.德育课堂生活化的必要性 首先，关注和理解同学。学校阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。同学的道德进展处于哪个阶段？处于哪种状态？是否喜爱道德与法治科目？是否对本学科存在抵触心理？他们渴望得到哪些方面的学问？哪种学习方式更情愿被接受和理解？道德与法治学科是德育的主战地。以上问题都是道德与法治老师应当而且必需了解的信息，只有这样才能确保教学有的放矢、因材施教，这样的教学才是有效的。其次，关爱和敬重同学。爱往往是老师与同学建立良好关系的根底，有爱心的老师才能从情感上关注同学的一举一动和心理变化，而同学往往喜爱这门学科的老师，才更情愿接受本学科的学问，对于学校低班级的同学来说更是如此。因此，老师更应当充分呈现自己的教学魅力，让同学爱上这门学科。最终，敬重教育规律。教育与人的生活联系息息相关，因此接受教育是特殊重要的，这对于人的一生影响重大。教育水平与人们的生活水平成正比，人们的生活水平提高了，教育水平自然也提高了。 2.德育课堂生活化的可行性 社会的进展需要人才。因此，学校确定要留意德育教育，力求为社会和国家培育出更多的人才。学校和教育工作者在教学设计时要力求将德育与同学的生活联系在一起，这是推动德育课堂生活化的重要手段。学校和老师要真正理解德育教学的本质，将大德育思想渗透于德育教学过程中，同时从社会学的角度分析德育教学，进而丰富同学的德育学问，提升同学的道德品质。 二、基于生活化角度开展学校德育课堂教学的路径和措施 1.生活化角度解读德育教育内容 德育课程的教学方式和教材选择要有确定启发性，关心同学养成正确的思想观念，培育其独立思考问题的力量。比方，学校德育教材中有与同同学活关系亲热的课程内容，如“做心情的仆人〞“自己的事情自己干〞等，在讲解时就可要求同学结合自身实际状况去学习，让同学擅长觉察问题、解决问题，调动同学的学习爱好，老师要充分发挥引导同学学习的作用，教学效果显著。此外，也可以选择难度较大的书籍进行德育，比方多元化文化“地球村〞，此书难度较大，涉及的抽象名词较多，这就需要德育老师对这些抽象名词进行讲解，同学会觉察这些抽象名词并没有那么难理解，自己也更有爱好学习德育学问了。 2.以生活化大事为根底开展案例教学 学校生的生理、心理较不成熟，并且这一阶段的同学处于叛逆期，敏感、易怒、自尊心强。所以，学校德育老师切不行接受传统填鸭式教学方式，而应实行与时俱进的教学模式，使同学能够更乐观地学习德育学问。比方，当同学压力很大时，老师万万不行再给同学施压，而应依据同学的实际状况制订切实可行的解决措施，这样做既能有效地排解同学的压力，又能提高德育教学质量。 3.留意开展生活化实践教学 学校老师应将教学与生活实践活动联系在一起，让同学既能更好地学习，又能更好地生活。可能有人会说，这种教学方式太俗了，可是这种接地气的教学方式能有效地推动教学工作顺当开展，使同学更好地学习和把握学问。同时，德育老师在制订教学规划时要懂得释放同学的天性，让同学各抒己见，在课堂上相互沟通争辩问题，对德育学问有更深刻的感悟与理解，进而提高自身的道德品质。比方，老师在讲解“建设社会主义精神文明〞相关内容时，在上课前先布置好小任务：让同学自己去觉察和收集学校校内内悬挂的有关社会主义核心价值观的条幅，并且让同学观看大路上和景区乱扔垃圾的现象，分析造成这种现象的缘由。然后让同学结合自己调查的结果相互争辩，从而明白“文明〞的重要性。 三、结语 总而言之，学校德育课堂教学格外重要，老师确定要做好德育教学工作，让同学树立正确的思想观念，不断提高同学的道德素养。学校德育教同学活化在很大程度上促进了德育教学的顺当开展，激发了同学学好德育学问、形成良好的综合素养的信念，这对于学校生将来的学习和生活特殊有益。 马律 单位：江苏省苏州市吴江区试验初级中学