2023年初语文教学反思工作总结.docx

初一语文教学反思工作总结 初一语文教学反思工作总结 上学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一 年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难〞的地方。比方，从初一年级开始识字不是教学 重点，但生字学习对一局部学生来说确实又有困难，没方法轻视;阅读 应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解 不够深入、不够全面，阅读学习的“度〞很难把握;初一年级开始练习 习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大， 学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面 对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂 学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生 活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、 有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。〞 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高 考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海 战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰〞上高 考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明〞、“我运气〞的心理，等到考场“超常发挥〞。这是一批最典型的投机取巧者。 本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己， 结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期生物教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，以促进水平的提高。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情〞出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过 渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列 为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学 中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升〞的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教 学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣， 互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好 “五四三二一〞。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时， 更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的 主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要， 在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对 自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新 教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的 几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美〞而勉 强学生，有效地防止这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否认中成长 充分发挥了校教研组作用，积极开展校本教研活动。本学期，学校 进一步完善教研组网络，根据学校语数成绩比拟薄弱的现状，开展了语