国培作业：信息技术与学科教学的深度交融篇一：学科交融小作业信息技术与学科教学深度交融课程导论国培专题小作业倾听了老师的讲座信息技术与学科教学深度交融课程导论我收获颇丰。我们都明白：兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，老师如何优化导入环节，迅速引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，构成学习的动机，这是进展新授课的首要环节。老师空洞的讲解也特别难起到料想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因而，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进展处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展如今学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教赞扬一课时，我按照各个教学重点环节，利用分别再现小刺猬和小獾对话的画面。及它们互相赞扬对方的句子让学生反复朗读加深对课文内容的理解。通过重点词语的定格画面，使学消费生身临其境的感受，再如，在识字教学时，我可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到本人的家了，假设你能按照房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为欢乐识字打下良好的根底。““课堂教学要完成认知目的，就需要处理好突出重点〞和打破难点〞这两个常规征询题。在传统的小学语文教学中，处理这两个征询题的方法有多种，如通过语言表达、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地讲解，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、打破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。信息技术如一个五彩绚丽的万花筒走进了学校的课堂，深化到了课改的前沿。都是也有缺乏的地点，例如1、牵强地选取材料来制造课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的精确性。2、过多的运用多媒体会使老师的作用向不良的方向转变。3、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵敏掌握和思维的开展。4、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵敏掌握和思维的开展。通过实践与探究，我深深感遭到现代信息技术在...
