2023年给青年班主任建议案例征集通知.doc

'给青年班主任建议'案例征集通知 “给青年班主任的建议〞案例征集通知 　各直属学校，镇〔街道〕中学〔学校〕、中心〔柏庄〕小学： 　为加快实施素质教育，深入推进全员德育，进一步加强我区班主任队伍建设，特别是为提高广阔青年班主任工作水平，经研究，决定组织编写给青年班主任的建议一书，现将有关征稿事项通知如下： 　一、参与对象：全区中小学在职教职员工均须参与，原那么上45周岁〔不含〕以上男教师，40周岁〔不含〕以上女教师可不参与，其中各级先进教育工作者、先进德育工作者、优秀班主任及所带班级获优秀班集体称号的班主任不受年龄限制，必须参与，同时鼓励在班主任工作方面有体悟、有思想的老教师、学校职工及学生家长参与。 　二、投稿方式：每篇作品均须提供纸质稿和电子稿。纸质稿一律用A4纸打印，请各校汇总后连同电子稿一起交教育科311室。 　三、截稿日期：2023年11月30日 　为保证稿件质量，我们挑选了六篇精彩案例，一方面作为投稿参考，另一方面也为班主任工作提供借鉴，请各校利用教师例会组织教师认真学习，并做好宣传发开工作，鼓励相关人员积极投稿，区教育体育局将组织力量进行评选，并按小学组、初中组、高中组分别评出一、二、三等奖假设干名，给予一定的奖励，优秀稿件将入选给青年班主任的建议一书。 　附件一：投稿要求 　附件二：各校交稿数量分配表 　附件三：参考案例 　无锡市锡山区教育体育局 　二〇〇七年八月二十四日 　附件一： 　投稿要求 　本书拟根据主题分三个局部，每个局部提供假设干撰写角度供参考。各位投稿者可选择某个角度单独成稿或多人一稿，鼓励一人多稿，围绕某一主题分假设干篇目撰写。投稿作品以案例为主，字数在1000字左右，已发表作品也可投稿，严禁抄袭，文责自负。 　第一局部：从修炼自身到感召学生—做一个富有人格魅力的教师。本局部内容以表达教师的成长故事为主，告诉青年教师应具备哪些优良的学习品质和高尚的人格修为来熏染、感召学生。可从以下几个方面着笔：〔1〕教师个人的学习能力、学习习惯、学习经历、经验总结、成长感悟等；〔2〕教师个人的人格修养，重点围绕爱与责任展开。〔3〕由本人所经历〔或看到〕的事件引发的对班主任自身素质、工作艺术的思考、感悟等。 　第二局部：从标准管理到文化引领—做班集体建设的指导者。本局部内容为本书的重点，旨在指导青年班主任如何做好班级常规管理工作，如何创新管理方式，培养班级个性，建设班级文化，打造积极向上的班集体。内容可涉及班集体建设的各个方面，如班干部队伍建设、班级规章制度建设、团队〔学习小组〕工作指导、各类活动组织与实施、班级文化建设、寄宿生管理等。 　第三局部：从关注表象到走进心灵—做学生精神成长的引领者。本局部内容侧重青年班主任对学生精神生活的指导，旨在指导青年班主任如何正确处理与学生关系，引导他们如何了解学生的真实想法，多途径、多角度地关注学生的精神成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观。内容可涉及后进生转化、特殊家庭学生教育、心理健康教育、感恩教育、生命教育、家校合力建设及学校社区联动等方面。 　附件二： 　各校交稿数量分配表 　学校第一局部第二局部第三局部天一中学101910天一实验学校5115教师进修学校242特殊教育学校242锡东中学111东亭中学初中8初中15初中8高中4高中8高中4仓下中学474查桥中学494安镇中学5105厚桥中学363羊尖高级中学初中6初中12初中6高中7高中14高中7荡口中学初中4初中8初中4高中6高中12高中6东北塘中学初中5初中9初中5职高11职高22职高11八士中学初中4初中9初中4高中4高中8高中4张泾中学5105怀仁中学初中5初中10初中5高中7高中14高中7港下中学初中7初中14初中7职高1职高2职高1东亭中心小学285628柏庄小学6126查桥中心小学112211安镇中心小学102023厚桥中心小学6116羊尖中心小学132613荡口中心小学102023甘露学校小学6小学11小学6初中3初中6初中3东北塘中心小学132513八士中心小学9199张泾中心小学112211东湖塘中心小学122312港下中心小学112311合计269534269 　附件三： 　参考案例 　一、剖析一个失败的班主任江苏东台安丰镇中学　常永宏 　 张老师刚参加工作，学校领导安排他担任班主任。可是年轻的张老师缺乏工作经验和管理能力，所带的班级乱得不成样子。不到半年，学校将他的班主任撤了。 张老师和我是同年级班主任，又住同一宿舍，俩人无话不说。对张老师的“撤职〞我深表同情，作为一个老班主任，我更关心他失败的原因。 首先，不良的初始印象蕴藏了失败。班主任首次在学生面前亮相，要给学生留下一个美好的印象。张老师第一次和学生见面时未作任何准备，信口开河地说：“我需要更多的时间复习考研，我并不愿意做班主任，而是不得已而为之，希望大家今后能自觉遵守学校的纪律制度。〞那冷假设冰霜的表情让学生望而生畏，刺耳的“就职演说〞使学生大失所望。每个学生都希望班主任事业心强，热爱、关心自己的班级，可是他们想象中的班主任形象与眼前的差距太大，学生们失望了。师生心理上的距离从一开始就拉开了。可以说张老师一开始就播下了失败的种子，第一步就跨上了失败的道路。 　 其次，难以实现的设想令学生失望。张老师一腔热血，很想做好自己的班主任工作，大胆设想班级管理方案。也许是因为年轻的缘故，张老师经常喜欢向全班学生公布：什么改变班干编制，竞选产生班干部，班长组阁，增设班主任助理，自由组合建立探究性学习小组，改变传统小组划分方法等等。在不了解班级工作特点和学生现状的情况下乱作设想，尽管设想是美好的，但在具体的工作中因为学生素质不具备，大多设想根本无法实施，给学生留下了不好的印象。一位学生在日记中揶揄道：“他谈及班级工作时，都是绘声绘色地讲述自己所要采取的一系列措施。但是我们班在学校环境卫生值周中，有的站着，有的坐着，甚至局部学生在嬉戏打闹，只有少数学生在扫地、排放自行车……每次整理环境，几乎耗去整个早读的时间，我们的班主任假设采取一些行之有效的措施，或许不是现在的局面。〞这些不能实现的设想，只会坏了学生的胃口，让学生大失所望。 第三，随意的表态降低了老师的威信。老师对学生所说的话应言而有信，做到言必行、行必果。可张老师在发怒时总是控制不了自己的情绪，爱说气话。有一次学校组织初一年级学生看电影，可初二年级的学生也动了心，张老师班上的学生更是叽叽喳喳也吵着要看。看到这个情景，张老师非常生气，大喊：“这一学期你们别想看一场电影！〞过了两天，学校又组织初二年级的学生看电影。学生一边进场一边模仿着张老师的口气：“这一学期你们别想看一场电影。〞又有一次，班级课间操缺人太多，张老师气愤地说：“以后谁再不出操，就罚他在操场上跑上100圈。〞这当然是不能实现的。经常说这一类的话，久而久之，教师在学生心目中的威信就越来越低。 第四，疏忽了小事就疏远了学生。开学之初安排宿舍时，由于床位缺乏，张老师让两个外地女生住宿，另两个本地女生走读。结果其中一个学生在日记中写道：“那两个同学附近都有亲戚，本可暂不住校。但她们的家长都是有权有势的，而我们是农家子女，就让我们每天往返几里路，老师真是势利眼。〞其实学期刚刚开始，张老师根本不了解学生的内幕，更谈不上偏谁远谁。但是，由于不做调查了解，即使是看起来微缺乏道的事，也可能改变学生对老师的看法。 每当有学生检举班内的违纪事件，张老师总是立即在班里把事实公之于众，使检举者遭到别人的嘲笑和嘲讽。最后导致“出了坏事无法追究，知情者守口如瓶，班主任无可奈何的局面〞。 愿更多的象张老师这样的年轻班主任能从自己歪歪斜斜的脚印中悟出前进的路子，从以上的事例中吸取经验教训，不断反思，逐步走向成功。请不要在班内安设“探头〞 　正在班主任为自己的举措所陶醉时，该班的语文老师拿着一篇学生作文来到了她的身旁。文章记叙了他发现了班里“探头〞以及之后心中的所思所想，下面是其中的一段： 　我原来只是疑心我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮住了，原来就是×××！下午的自习课上，他在秘密的写一个纸条，后来这张纸条被我看到了，原来是一些我们班来往比拟多的男生和女生的名单，我同桌当时就想揍他，可是数学老师进来了，并且辅导了很久，这场战斗就这样没能进行起来，太悲伤了，我想一定是我们班主任要他这么做的，她怎么能这样！ 　可这篇文章并没有给这位班主任带来任何的触动，她依然我行我素的听着来自“探头〞们的汇报，根据这些汇报摆平这班里的大小事务。“探头〞们开始也很热衷于“帮助〞老师做事情，但一段时间后，有两个“探头〞就开始向班主任倾诉自己的内心，表示苦衷，毕竟这么小的孩子心理藏不住事儿，慢慢的班里其他的孩子就开始疑心，进而孤立甚至是痛恨他们，可这位班主任总是一句“管他们呢，你们干好你们该干的就好了！〞打发了这些孩子们。终于开展到一天，“探头〞中的一个被班里十几个男生一起给打了，原因就是因为他奉老师的命揭发了所有班里经常上网的同学，被大家知道，引起了强烈的不满。这件事情过后，这位班主任的威信彻底扫地，有几个孩子居然对她的教育提出公然的对抗，师生矛盾空前的加大，稳定了两个多月的班里更加的混乱不可收拾。前不久，另一位“探头〞的妈妈来了，强烈要求转班，说自己的孩子在这个班呆不下去了，心理压力很重。 　相信大家在看完了上面这个案例后都会有些不满甚至是气愤。作为一个班主任怎么能够义无反顾地去做这种事情！或许像这位班主任一样做得这样过分的老师并不多，可扪心自问，我们是不是就从来没有过这种往班里安设“探头〞的行为呢！或许我们只有过一次，两次，但这种行为却是在很多的班主任身上都存在过，不是么？我们有时为了更快更省事的了解到那些我们不易了解到的情况，就让孩子们揭发、举报，为了到达我们的目的，我们全然不会考虑到孩子们的感受。这样的结果是造成了孩子们之间的互相猜疑，不信任，甚至是怨，是仇，接下来当孩子们意识到这些事情的背后操纵者就是他们的班主任的时候，他们就会把这种不满和怨恨一并的转移到我们的身上，于是他们不再信任我们，不再乐于接受我们的教育，更严重的还可能对我们的教育方式进行公然的对抗，我们一下子就被置于了被动地位，这个时候，别说我们还会取得多么优秀的成绩了，即使是最根本的教育工作，恐怕进行起来都困难重重了。 　写上面这段文字的时候，我的初中班主任的一句话始终在耳边缭绕“我要用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。〞我们班主任常说这句话，她也确实一直在按照这句话去做，她之所以能够走进我们的内心深处，被我们所敬仰所信任所依赖，大概很大一局部就是因为她的这种理念吧。为人师后我就尽力的按照这句话去管理我的班级，确实感觉不错，同学之间，师生之间都能很和谐的相处和沟通，彼此信任，喜怒哀乐共分享，困难艰辛一起扛。 　借此，也想把这句话，这种理念与所有热爱教育的班主任老师们一同分享，让我们拒绝“探头〞，用我们自己的眼睛，我们自己的心灵，去理解，去走进孩子们的生活当中，尽力的给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任彼此依赖的安全的教育环境吧。 　三、教育，重要的是捧着一颗爱心 　李建文 　陶行知先生早就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。〞 　我有这么一个学生，满身都是坏习惯：打架、逃课、不做作业……但凡好事，一概不会与他沾边；但凡坏事，一样也不会少了他。家长早已对他失望至极，听之任之；教过他的老师，提起他，没有一个不摇头的。我对他也是一筹莫展，谈话、罚站、作检查、叫家长各种方法用尽了，也不能改变他的坏习惯。 　一次偶然的时机，我看到一个故事，讲的是：一个寒冷的冬天，有一个人只穿了件单衣赶路。为了把他的衣服脱下来，冬风狂暴地刮了起来，但不仅没能把那人的衣服扯下来，却使那人把衣服裹的更紧，而当太阳出来暖暖地照着他的时候，那人便自动脱下了衣服。故事告诉人们一个极其浅显的道理，遇事应善于思考，巧用方法化解矛盾。这个故事也给了我