2023年初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究.doc

初中思想品德课之心理健康教育的有效初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究性研究 郑德胜 摘 要：随着中国经济的不断发展，人们的物质生活水平得到了大幅度提升，学生的成长环境发生了转变，所以在教学过程中对学生要注重加强心理健康方面的教育。特别是初中生，他们处于青春叛逆期阶段内心变化较大，因此，学校在重视学生的学习成绩的的同时，应该对学生的心理健康状况进行正确的引导，并以初中思想品德课为契机，提高教学的实际成果，因此本文就如何提高初中思想品德课对于学生心理健康的有效性进行研究，并提出了可行性的意见。关键词：初中思想品德课；心理健康教育；有效性 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-320-01 当下，人才的竞争愈发激烈，这在一定程度上增加了学生的压力，使得越来越多的学生出现这样或那样的心理问题。为了使中学生的心理更加健康，学校应该将思想品德课中的心理教育作为当前教学工作的重点。因此，本论文在分析中学生的心理状况的基础上，从实际出发，针对初中思想品德课对于心理健康教育的有效性提出了切实可行的意见。一、当前初中学生的心理状态分析 现在中学生的心理问题主要来源是学习方面的压力较大，不太擅长处理人际关系，缺乏自信三个方面。从学习方面来看，受应试教育影响，家长和教师非常注重初中生的学习成绩，且考试比较频繁，因此学生会有学习竞争压力巨大的感觉，并在考试时出现心情焦虑的现象，害怕考试成绩不好，担心受到老师的批评和家长的责骂，因此背负着如此大的学习压力的中学生非常容易出现成绩下滑的现象，从而影响学习积极性，产生自卑消极的心理。另一方面，如果学习好就会经常受到老师和家长的表扬，反之就会经常受到批评，这些都会使学生无法正确认识自己，甚至产生怀疑，因此学习好的同学自我中心意识较强，而学习成绩比较差的学生会对自己失去信心，这些都会造成学生不知道怎样处理与同学、老师和父母的关系。二、引导学生用积极的态度看世界 处于中学阶段的学生，有较强的自主心理，但他们的心理很不成熟，其心理的可塑性同样还是非常强的。如何正确实施心理健康教育，提升学生的自信心及学习积极性至关重要。在这个时期，初中思想品德教师应通过思想品德课堂引导学生要有正确的心态、有积极的心理，遇到困难不悲观，不气馁，而是要积极面对困难，迎难而上，用积极心态看世界，引导学生感受世界的美好。例如，教师可以用天生我才必有用这一课，积极引导学生，即使在没有取得任何成就的情况下也不能自暴自弃，应始终坚信我们存在的价值，相信世界的美好，用积极的態度看待世界，正确地对待身边的人和事。不要因为自己一时的不如意而去否定整个世界，世界上其实还有很多美好的事物等着我们发现，歌颂和赞美。三、引导学生用积极的心态处理人际关系 初中生还没有步入社会，没有相关的社会经验，在处理人际关系的时候常常以自我为中心，或者根本不知道怎样处理人际关系，在我校的一个班上有一名同学，性格比较孤僻，不愿与人交流，不能像其他同学那样顺利的与他人进行交流。总是觉得别人没有真正的接纳自己，喜欢自己，潜意识里就开始回避与他人的交往，他们的朋友会越来越少，最后一个朋友也没有。长此以往，他们会觉得是因为别人不喜欢自己所以自己才没有朋友，他们就会越来越孤僻，甚至开始在内心深处升起对其他同学的意见。时间一长，还容易引起一些不必要的麻烦。产生这样的原因，是因为这位同学并没有进行换位思考，也没有认真分析没有朋友原因自己的性格比较孤僻不愿与人交往，自己才没有朋友的。思想品德教师可以引导学生学习人格不可辱来深入浅出的为学生进行讲解。某位同学因为长相不太好看，因此被同学们称为“猴子”，该同学觉得自己受到了侮辱，与那位同学大打出手。其实这种情况是可以避免的，如果两名同学都可以树立正确的人生观、世界观、价值观，就不会有这样的状况出现，所以在初中思想品德教学中，通过加强对学生心理健康方面的教育，可以帮其树立正确世界观、人生观和价值观。四、用宽容的心对待他人 随着经济的发展，人们的生活水平都有了很大的提高，在当今社会中，很多的家庭都是独生子女，家长对于孩子宠爱有加，这样的家教教育，就容易让学生养成以自我为中心的习惯，会对他人比较苛刻，会要求别人怎么做，而对自己比较宽容。在引导这类学生的时候，初中思想品德教师可以让学生学习敬人者，人恒敬之这一课。比如：有一次一名学生在他值日的当天生病了，他想向卫生委员请假，但是却无法联系到卫生委员，于是该学生就直接回家休息了。次日，卫生委员在检查卫生的时候发现他没有做值日，于是对该生进行了严厉地批评教育。该学生觉得自己异常的委屈，“我明明联系你了，就是没有联系上，而且我生病了，特别难受，为什么你就不能体谅一下我呢。”于是，该生开始讨厌卫生委员，处处与卫生委员作对，不做值日。两个人甚至因此发生或激烈地争吵。但是，如果该学生换一种思考方式或做法，事情的结局可能就会截然相反了。如果该学生在卫生委员批评他后找卫生委员说明情况，换个角度思考问题：“卫生委员批评他，并不是为了自己或者想故意挑他的毛病，而是为了大家的公共卫生。”用宽容的心去理解这件事，我想他们应该还会成为好朋友吧。参考文献：1 陈惠宇；初中思想品德课中心理健康教育的研究D；辽宁师范大学；2010 年 2 王 琰；对心理教育与德育关系的再认识J；教育理论与实践；2007 年 06 期 endprint