练语悟文的语文培训参考心得体会今天，学了两个内容，或者说一个内容的两个方面：理论与运用，收获颇丰，现表达出来，与大家分享。——上午，有幸倾听了陈明珠老师的专题讲座：练语悟文语文课的内涵。新““课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。〞语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。〞那么，在实际教学中怎么样表达语文课的根本特点、怎么样培养学生的语文素养呢？陈老师用高度精炼的一个词给出了答“案，那确实是练语悟文〞。““陈老师指出：语〞确实是关注语言知识。文〞确实是关注文字的内涵、关注作者的思想、关注学生的情绪和开展。必要的语文知识、丰富的语言积累、良好的学习方法和适应、纯熟的语文才能和人文素养，构成了语文素养的内涵。在““教学中，要做到语〞的训练点和文〞的感悟线两者并重，才能达成教学目的。“怎么样把练语悟文〞落实到教学实践中呢？陈老师归纳出了三条主要的策略：一是以读理解语言文字的意思；二是以读领悟语言文字的情愫；三是以读学••习语言文字的表达。并着重例举了冬阳童年骆驼队、爬山虎的脚等教学片段““在练语悟文〞上的落实情况，让我进一步明白了理解内容、感悟思想、学习表达不是孤立存在的，教学应在语言方式和语言内容的认识过程中进展。〞——下午，观摩了周鹏娥老师的阅读教学课桥，给我们提供了一节学习、探“究练语悟文〞策略的范例。“在教学过程中，周老师非常好地把握住了两条线带着学生练语悟文〞：“一是抓住了咆哮、势不可当〞等词，体会洪水的来势猛恶，并相机训练学生仿写描写山洪的句子，感悟到山洪的可怕。““——“——二是以拥护〞、清瘦像一座山〞和揪推〞为打破口，塑起了老汉大公无私、沉稳镇定、指挥假设定的优秀共产党员形象。在这一环节中，周老师“抓住拥护〞一词让学生拓展：想象老汉平日里都为村民们做了哪些事？播种时节，当有村民缺钱买种子时，老汉总是；狂风暴雨里，当村中道路被大水冲毁时，老汉总是；当时，老汉总是。““通过这一环节，让学生理解了拥护〞的意思，诠释了清瘦的老汉〞为何““会像一座山〞，同时为后面的成功指挥村民撤离做了非常好的铺垫。通过揪————推推〞三个动词的品读，进一步饱满了老汉的精神风貌：一个大公无“私、急群众之所急而又饱含着浓浓亲情的像一座山〞一样的人物形象在学生脑中定格了。如此，通过对文本的解读，到达了读者与作者的感情共鸣，使学生遭到陶冶感染。“在评课时，有老师提出建...
