2023年新课程背景下初中英语高效课堂教学策略研究.doc

新课程背景下初中英语高效课堂教学策新课程背景下初中英语高效课堂教学策略研究略研究 张晓铃【摘要】随着新课改的不断推进，课堂作为教育教学过程的中心环节，是提高教学质量的主要阵地，越来越受到大家的高度重视。新课程的理念，最终要通过教师在课堂中得到实施。在初中英语教学中，英语语言的核心素养得到大家的普遍认可。教师要通过精心的英语教学设计，在课堂教学中，学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识得到提高，从而提高学生的英语语言综合能力和学习能力。笔者结合自己的教学经历和实践，从中总结出初中英语高效课堂的教学策略和方法，仅供参考。【关键词】初中英语 核心素养 教学设计 高效课堂【基金项目】本文系兰州市城关区华侨实验学校 2018 年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题小升初英语教学衔接的实践研究（课题立项号：GS2018GHB0336）的研究成果。【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）34-0030-02 一、初中英语核心素养概述 义务教育英语课程标准（2011 年版）（以下简称新课标）指出，英语学科核心素养主要由四个不同的方面构成，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。要进一步深入实施并推行英语教学方式方法改革，不断提高英语教学质量。简单来讲，英语学科核心素养主要包括：英语基础知识、学习技能、情感技能、学习理念、学习品质等方面。所以在初中英语教学中，不仅要教授给学生基本的知识和技能，更要重视培养学生积极向上的学习态度、人生态度，增强学生在学习过程的情感体验，提高学生的综合语言能力和学习能力，加强学生英语语言核心素养的培养，促进学生全面发展和成长。二、核心素养视角下的英语课堂教学设计 1.教师方面 要树立全新的教学理念，转变角色 高效的英语课堂，是教与学的完美诠释，是师生共同努力的结果。教师要运用科学的、全新的教学理念引导学生进行英语学习，充分信任学生，把学习的主动权交给学生。同时，学生要具有积极主动的学习意识和主体意识，做课堂的主人，变被动为主动，体验学习英语的兴趣，获得学习英语的成功感受，在各个阶段的学习中不断进步。要认真研读教材，精心备课 作为教师，要实现英语课堂高效，课前必须下足功夫，做好准备工作。备课时要充分了解学情，根据初中生的身心特点和认知规律，选择合理的切入点，设计教学活动。同时，要充分考虑教学过程中可能出现的突发情况，做好应急方案，确保课堂教学的顺利进行。此外，还要根据每节课所学的内容和知识点，制作教学所用的教具或课件，设计有针对性的课堂练习，让学生及时巩固所学的英语知识点。要合理利用各种教学资源，开展情景教学 教师要根据教学活动的实际需要，充分利用现代化的多媒体技术和网络资源，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，开展情景教学，科学、合理简约、恰当地为提高学生效果服务。在具体实施过程中，教师的角色是学习活动的组织者、引导者、参与者，为学生提供一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学生是真正的主人公，是学习的主体。教师要当好学生学习的组织者，激发学生的兴趣，激活学生的思维。适当掌控课堂节奏，适量保证预定的学习任务的完成;要合理调控学生的学习情绪，做到课堂有张有弛，动静结合。以学生为主体，教师发出清晰的指令，学生熟悉教师设定的各种情景，了解自己的角色和任务，并且能够积极主动地完成。以学生为中心，创设学习情境 学生通过角色扮演、小组对话、小组讨论等形式学习，展示、分享自己在具体情境中的角色、完成学习任务，达到了用英语做事情的目的，也就提高了学生的综合语言运用能力。通过反复的操练，角色互换等练习形式，强化所学的语言知识点，并在日常生活中能够灵活运用。要构建和谐快乐的课堂环境，建立和谐平等的师生关系 中国古代著名的教育家、思想家、音乐家，中国教育的开山鼻祖、至圣先师孔子，在两千多年前就提倡教育要因材施教，有教无类。所以在教学过程中，教师要面向全体学生，坚持以生为本，关注个体差异，尊重学生的个性特点，与学生建立真诚和信任的关系，因材施教。要努力营造和谐的课堂气氛，容忍学生在学习过程中所产生的语言错误，选择合适的时机和恰当的方法，及时纠错。注意培养学生对英语学习的兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。要不断提高英语学科专业水平，适应新课程的要求 现代社会，知识日新月异。作为教师，也不能落后，必须要紧跟时代步伐，利用各种学习资源，不斷充电，更新自己的知识储备，提高自身专业素质。不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。开展教育教学反思和研究，促进专业可持续科学发展。2.学生方面 培养学生良好的自主学习意识，形成良好的学习习惯 学生的自主学习是高效课堂的基石。教师在教学过程中，一定要给学生充分的自主学习时间，要充分相信学生。学生在自学的过程中，一定要重视语言的输入和输出。语言学习需要输入和输出相结合，否则就不会达到语言学习的目的，即“learning by doing”。学习语言的目的就是运用语言，而语言的运用能力贯穿于教学的每一个环节之中。在日常教学过程中，要加强学生听、说、读、写能力的练习，尤其是要加强听力和口语的训练。听力和口语能力是农村学生最为欠缺的，要多鼓励学生说英语，例如练习对话、演讲等。同时，要在教学过程中，帮助学生扩大知识面，通过多媒体，让学生欣赏英文歌曲、英语对白电影、情景对话等方式，多了解英语国家的风土人情、文化背景，激发学生学习英语的兴趣和动力。加强学生学习方法的指导，引导学生进行课前预习 古人云：知己知彼，百战不殆。学习也是如此，教师要引导学生养成预习的良好习惯，对每天所学的知识内容，心中有数，不打无准备之仗。还有，新课标提倡学生自主学习，体验与实践相结合，注重学生学习策略的培养。教师要充分发挥学生的自主性，给予适当的引导和辅导，要关注课堂活动的过程，关注学生在学习过程中的表现，为他们的发展提供支持和帮助。