2023年核心素养视角下初中数学高效课堂构建与实施.doc

核心素养视角下初中数学高效课堂构建核心素养视角下初中数学高效课堂构建与实施与实施 白信高 摘 要：随着新时代教学理念的改变，初中数学教育的教学重点也发生了变化。通过对高中教育实践分析发现，在当下的数学课程中，教师对于培养学生的素质方面更加重视。所以为针对数学核心素质教育，需要教师创新教学手段、改变教学策略、做好教学布置，并分析研究数学核心素养理念，以便于深刻掌握数学核心素养的内涵，进而构建出高效的数学课堂。本文面向数学核心素养，提出了初中数学高效课堂构建与实施的策略。关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略 核心素养是当下出现频率比较高的词，受到了社会各界的广泛关注。就数学核心素养的理解来看，是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展，它指向的是过程，并时刻关注学生在这一过程中的个人感悟，而不是仅仅导向结果。与此同时，数学核心素质也应该具有稳定性、发展性以及开放性的，是一个伴随学生终生的发展过程。因此，如何在核心素养视角下构建出高效的数学课堂，已成为数学教师面临的主要问题。一、核心素养视角下初中数学高效课堂构建的限制因素 当下初中数学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在具体的实践教学当中，许多教师并未深刻领会到核心素养的内涵，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，且数学公式、定理较多，学生难以理解題意，不会将实际问题转化为数学问题，导致其学习兴致低迷，数学核心素养遭到限制。其次，数学老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识和习题讲解当中，一味的提升学生的成绩，严重忽略了对于学生逻辑思维能力、知识应用能力等核心素养的培养，导致学生的实际知识应用水平和获取的数学知识不相匹配，公式、定理记忆十分娴熟，但是实践能力和逻辑能力较弱，一旦放到实际问题中，学生难以将实际问题转化为熟悉的数学问题，面对解答题不知如何下手，数学教学尚未达到理想的效果。例如当下数学更加注重对学生探究能力的培养，对学生利用数学方法解决实际问题的能力提出了极高的要求，对于这种趋近于实际的问题，“题海战术”几乎失效，而学生只有具备较强的审题能力和综合能力才能完美解决，而这，正是初中数学课堂最为缺乏的。二、核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略 1.注重教师的正确引导。通过分析数学教学课堂发现，学生对课上的知识理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识的，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于构建出高效的数学课堂而言显然是不利。比如在课程教学中，教师要正确引导学生采用何种数学思想解决问题，引导学生利用类比、联想、猜想、逻辑推理等数学思维发现问题并解决问题，引领学生探讨不同形式下的解题特征，并且思考如何才能高效的应用数学思想，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生就会不知不觉探究出正确答案。2.注重教学设计。在初中数学教学中，教师可以利用自己丰富的教学经验，设计出一些题材较为新颖、探究性较强问题，以设计问题的形式让学生自行探索，这种方式不仅可以让学生现学现用、巩固自己所学的知识，还可以锻炼学生利用数学思维进行实际解题的能力，无形中培养学生的核心素养。初中数学知识面较广，可拓展的题目也非常多，难度不同、侧重点不同的题目都非常多，这些都可以供教师选择。学生接触了足够多的解析类、计算类问题，导致他们对固定的、思维方式僵化的训练模式提不起兴趣，数学教师应该要及时意识到这一点，及时在设计分类讨论问题上进行创新。比如，教师可以设计出以实际生活出发的实际问题，这既可以体现知识的实用性，也可以培养出学生灵活思维的能力，且这种类型的题目更倾向于理解，让学生体会到数学知识的实用性。3.注重实践探究。就笔者的课堂经验来看，打造出高效数学课堂的关键在于提升学生的兴趣和积极性，任何教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在初中生普遍自制力较差的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生参与到课堂中来，让其在轻松愉快的环境下主动和教师提出问题、讨论问题，极大的提升师生间的互动性。其次，新颖的教学手段也是打造出高效数学课堂的关键，当下较为流行的任务型和情景式教学模式，在不同的教学情景中选择适当的教学手段，能够有效的起到生生互动、师生互动的效果。比如在完全平方式（a+b）2=a2+2ab+b2 的教学中，老师可以提出两个类似的题目，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流回答，最后用学生解答的正确率来决定哪一组学生获胜，如果两组学生出现打平的情况，教师可以根据学生的解题速度来评判获胜方，用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极的投入到情景当中去，并加强学生之间、师生之间的互动，全面提升数学课堂的实效性。三、总结与展望 通过对核心素养视角下的初中数学课堂分析发现，教师的教学方式、理念、模式等方面都有了明显变化，在扭转传统教学模式的大环境之下，教师必须要注重教学设计，结合情景教学、互动教学等多种教学手段，为学生构建出一个互动探究的场景，打造出活跃的数学课堂，极大的提升数学教学的实效性。参考文献 1王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略J.科学大众（科学教育），2020（05）：20.2孙燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究J.科技资讯，2020，18（10）：180-181.3李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究J.教育教学论坛，2020（12）：314-315.