2023年细胞的分裂与分化课程设计.docx

2023年细胞的分裂与分化课程设计 一、教学与导学目标 1、学问积累与疏导：说出细胞分裂的根本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的根本组织， 2、技能把握与指导：使用显微镜观看到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜观看到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观看到人体的四种根本组织并识别人体的几种根本组织。 3、智能提高与训导：在生物科学探究试验中培育观看、分析、解决问题的力量。通过组内师生争辩、沟通、培育合作精神，表达力量。 4、情意修炼与开导：在生物自然现象中觉察问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究爱好。培育创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起同学敬重父母的情感意识。 5、观念确认与引导：通过生物试验课的直观教学，让同学直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让同学直接获得很多感性学问。学会科学的试验方法，明确探究生物世界的奇特，激发其探究精神。培育同学严谨的科学态度。 二、成长关注： 通过同学乐观参与、动手、动脑、亲身经受体验科学争辩和自主学习过程。正确使用显微镜观看细胞分裂的图像。植物和人体的几种典型组织。 三、学程与导程活动 1、同学预备 〔1〕预习本节内容。 〔2〕查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。 〔3〕同学亲自体验番茄的果皮、果肉的区分，考虑其不同的缘由。 〔4〕考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。 2、老师预备 〔1〕依据教科书，预备试验“洋葱根尖细胞分裂的根本过程〞的材料用具 〔2〕制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。 〔3〕预备植物的几种组织和人体的四种根本组织的切片。 〔4〕制作植物和人体的四种根本组织的剪贴图。 〔5〕查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料，查阅植物体、人体的不同组织的资料。 教学过程 一、导入新课 老师出示录像。 一粒种子萌发，生长，渐渐长成枝繁叶茂的大树，很多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……渐渐发育成小鱼、大鱼。 通过观看录像，引导同学思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？〔与细胞数目增多，细胞体积增大有关〕细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的全部细胞都相像吗？ 二、探究过程 〔一〕细胞分裂 步骤一：呈现洋葱根尖细胞分裂的根本过程的课件： 1、一个细胞消逝，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色体消逝；2、染色体渐渐排列在细胞中心；3、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁消逝，形成两个新的细胞核；5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。 同学观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清楚生疏。 老师：巡回指导，鼓舞同学观看、争辩细胞分裂过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的根本过程/细胞分裂与生物长大有什么关系？细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相像吗？ 步骤二： 同学4人一组。 1、用显微镜观看洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观看细胞分裂过程中染色体的大致变化。 老师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中1~2个典型图像。老师提示绘图要求。 步骤三： 老师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找同学代表生疏并排序。本组同学订正其识别、排序中的错误，并细心观看染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比拟，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。 〔二〕细胞成长 老师演示细胞生长过程中的主要变化〔很多小液泡渐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到确定程度就不再生长了〕，导致整个细胞体积增大。 同学争辩：细胞体积越大，需从外界吸取的养分物质越多。依据你平常的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？ 〔三〕细胞分化与组织形成 步骤一： 呈现植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相像。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小局部细胞仍具有分裂力量，大局部细胞失去了分裂力量。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形态、结构上渐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：〔呈现〕根、茎、叶外表的一层细胞群，即疼惜组织，具有疼惜内部柔嫩局部的功能；〔出示〕叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于根本组织，具有养分功能；〔出示〕茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂力量的细胞群属于分生组织，最终这些不同组织组合再一起。呈现根、茎、叶、花、果实图像。 老师：引导同学观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变化吗？随着细胞的渐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相像吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相像吗？这些形态相像、结构相同，具有确定功能的细胞群，我们个它起个名字叫组织。 步骤二： 用显微镜观看叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相像，结构相同，争辩相同，争辩其功能如何？得出叶表皮是疼惜组织，同时识别其他几种植物的组织，争辩其分布、功能。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区分何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？ 步骤三： 利用显微镜分别观看人体的四种根本组织的永久切片。观看时，可比照教科书中的插图识别四种根本组织。 同学争辩：人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？假设你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？ 老师：出示人体四种根本组织剪贴图。 同学：结合教科书中的图4—3人体的根本组织示意图，识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。 步骤四： 老师呈现细胞分裂：细胞分化形成组织，最终植物体由小长大；一受精卵经细胞分裂，渐渐长成婴儿，渐渐成长为一名中同学，而在他四周是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使同学意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起同学敬重父母、孝敬老人的情感意识。 通过本节课学习完成下表： 三、课堂小结〔引导同学回忆本节课的主要内容：理清思路〕 细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其功能。 6