2023年人教版六级语文教学计划5篇.docx

人教版六年级语文教学参考方案5篇 　　人教版六年级语文教学打算(一) 　　一、 学生情况分析 　　本班共有学生40人。班级里大局部学生都具有了一定的听、说、读、写才能，已养成了较好的学习适应，同学们关于结合课文学习、积累、运用词句也有了非常大的进步，但是课外阅读太少，知识面太狭窄，有一定的理解才能和口头表达才能，在写作上能表达出一定的感受，但非常多同学的文章依然不够生动，极少数学生学习缺乏一定的自觉性，上课不能专心听讲，积极考虑，学习任务不能高质量地完成。本学期是小学阶段的最后一学期，应在培养学生的阅读理解才能，写作才能上多下工夫。 　　二、教材分析 　　本册课本主要由“培养良好的学习适应⑿〞“课文〞“习作〞和“练习〞组成。 　　“适应篇〞的主题是“读万卷书，行万里路〞和“在实践中学会运用所学语文〞，以生动的图片让学生明白得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深化社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的适应。 　　本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依照课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“绚丽山河〞、“正义必胜〞、“诗文精粹〞、“探究与觉察〞、“感悟人生〞、“咏物抒情〞、“师恩难忘〞。本册向学生推荐的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在构造方式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比方名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排构造，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。 　　本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事〞、“一件往事〞、“写一篇读书笔记〞、“记一次实验〞、“成长的苦恼〞、“调查统计谈感受〞、“给老师的一封信〞，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得详细明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 　　本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又构成系列。本册综合性学习以“我的成长册〞为主题，让学生通过“整体筹划〞、“搜集材料〞、“精心制造〞这一系列过程，做成反映本人小学学习生活情况的成长册，记下本人六年来走过的足迹。 　　三、教学总要求： 　　1.学习适应。 　　(1)接着掌握正确的读写姿态，并养成适应。 　　(2)接着掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的适应。 　　(3)接着培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的适应。 　　(4)接着培养专心听别人讲话的适应;能够当众说话，声音嘹亮、态度大方;养成保护学惯用品的适应 　　(5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成适应;培养预习课文的适应。 　　(6)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成适应。 　　(7)接着培养留心观察的适应;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的适应。 　　(8)接着培养写日记的适应;能够做到保护图书，并养成适应。 　　(9)接着培养认真完成作业的适应;学会使用工具书，并养成适应。 　　(10)接着培养本人修正作文和通过多种渠道学习语文的适应。 　　(11)接着培养勤于搜集材料和不明白就咨询的适应。 　　(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的适应。 　　2.汉语拼音。 　　接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、阅读学习、一般话。 　　3.识字写字。 　　(1)精确认读147个生字。 　　(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写匀称。 　　(3)接着学惯用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 　　(4)接着练习写毛笔字，明白各品种型汉字的间架构造及笔画特点。 　　4.口语交际。 　　(1)能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。 　　(2)能在看图或观察事物后，用一般话说一段意思完好、连接的话。 　　(3)能就所听所读的内容，用一般话答复以下咨询题，做到语句完好，意思连接。 　　(4)能当众说话，做到语句比较通畅，有礼貌。 　　(5)乐于参加讨论咨询题，敢于主动发言，说清晰本人的意思。 　　5.阅读。 　　(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 　　(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 　　(3)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。 　　(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难咨询题，初步养成预习的适应。 　　(6)能阅读程度适宜的青年儿童读物，理解主要内容。 　　(7)学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。 　　6.作文。 　　(1)能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。 　　(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 　　(3)能修正错误明显的句子。 　　(4)学习使用逗号、句号、咨询号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 　　(5)学习从内容、词句、标点等方面修正本人的作文。 　　四、教学重难点 　　1.朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字〞，学会阅读，并能“依照需要搜集信息〞。不断提高学生搜集信息、处理信息的才能，丰富其知识积累。 　　人教版六年级语文教学打算(二) 　　一、班级根本情况： 本班共有学生 34人。大局部学生较聪明，思维爽朗，作业能认真完成，有一定的互相竞争认识。但也有少数学生没有非常好的学习适应，语文成绩比较差的，希望本学期能提高学生的语文成绩，整体提高全体学生的语文素养。 　　二、教学要求： 　　(一)精确把握教学目的 　　教学中既要留意总目的和阶段目的，又要留意阶段目的之间的衔接与过渡，使 课程标准规定的教学目的得到全面、精确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目的和小学高年级语文学习的阶段性目的， 关注学生通过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文才能的 要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。 　　(二)识字、写字教学 　　教学中，能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一 定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。 　　(三)阅读教学 　　阅读教学要留意在读明白课文的根底上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 　　1.精读课文的教学 　　(1)指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、 培养语感的根本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。老师能够依照要求，让学生在自主的读书中学习、考虑，在读中理解内容，体悟感情， 加强语感。 　　(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 依照课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的 主要内容，体会课文表达的思想感情。留意引导、点拨，还要留意引导学生展 开交流、讨论。 阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章根本的表达方法。 　　(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。 对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更 多地掌握在老师和学生手中。老师要制造性地理解和使用教材，灵敏运用多种 教学策略，引导学生主动学习、积极考虑。能够提示学生用圈点、勾画、批注 等方法，读、思、议课文中需重点体会的局部，还要鼓舞学生质疑咨询难。 　　(4)积累语言，鼓舞运用。 语言积累，本册教材课后练习采纳了灵敏安排和指定任务相结合的方式。 有的要求比较广泛，如， 　　“背诵课文，并把喜爱的局部抄下来〞 “抄写你认为需要积累的词语〞 ，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如， “找出课文中 描写小小孩过春节的局部读一读〞 ，加强学习的指导性。 　　2.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课 文，一般是“粗知文章大意〞 ，只要抓住重点、难点，协助学生大体理解内容即 可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在 精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白。略读课文教学的大体步骤是： 先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、交流，初步体会内容;然后 抓住一两个重点咨询题，能够是内容的，也能够是写法的，引导学生讨论、交流。 　　(四)口语交际教学 　　留意激发兴趣，引导互动交流。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语。 　　(五)习作教学 　　在习作前的指导和习作后的讲评中，留意浸透习作要求，落实教学目的。同时， 还要结合学生实际，灵敏选择教学内容，安排教学过程。 修正才能是习作才能的一个重要方面， 认真修正也是一种良好的作文适应。 讲评中要注重修正，协助学生养成认真修正习作的适应。 　　三、教学措施： 　　1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。 　　2、认真学习新课标，在课堂中浸透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习适应，自学才能及合作交往等才能为主，提高学生语言的听说读写才能。 　　3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 　　4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友， 养成读课外书的适应，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的适应。 　　5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 　　6、加强教学研究工作，及时积累经历。积极撰写总结论文、教学论文，提高本身素养。 　　人教版六年级语文教学打算(三) 　　一、 指导思想： 　　本学期的语文教学主要着眼于学生的开展,倡导个性培养.坚持语文知识学习与才能培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书打算,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 　　二、学情分析： 　　本班共有学生50人。语文水平不平衡，大局部学生学习比较认真，能按时完成，但也存在少局部学生的学习适应较差，语文自主学习才能较差。主要表如今：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的标题局部学生不知所措，因而应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所加强，但课外阅读适应差，知识面狭窄;语言表达才能弱，不太擅长表达本人的思想;学生的独立阅读才能及写作才能有待于进一步提高。本学期重点是创设乐学的学习气氛，关注学生的情绪，教给学生合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成绩毕业。 　　三、教材分析： 　　按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵〞，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习〞。 　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活〞。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四局部组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“材料袋〞或“阅读链接〞。全册安排“材料袋〞三次，安排“阅读链接〞五次。“口语交际·习作〞仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。“回忆·拓展〞由三个栏目组成，“交流