2023年民办高校大学生审美教育的有效途径探讨.docx

民办高校大学生审美教育的有效途径探讨 王淑慧 徐刚 内容：大学生美育是一个重要的课题，審美教育与创新能力培养有着密切的关系。创新型人才的培养中美育至关重要。目前民办高校大学生审美教育环节还比拟薄弱。建设审美教育体系，应用现代科技手段，建设智慧课堂，加强审美教育，是民办高校的一项重要任务。 关键词：审美教育 民办高校 大学生 有效途径 目前，我国对大学生的品德、审美观等方面提出了新的要求：2023年教育部印发关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见，指出学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改良美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。1明确了高等学校加强美育的重要性及紧迫性。 习近平总书记在全国教育大会上强调，“要全面加强和改良学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。〞民办高校加强和改良美育，有助于帮助大学生提升审美能力及修养，使其体会科学之美、艺术之美、生命之美，从而升华灵魂、启迪智慧，成为一名既懂得生活又知奉献的“人〞。 一.高校大学生审美教育的重要意义 美育，又称审美教育，是教育的重要组成局部。我国关于美育的传统可以追溯到几千年前的圣人孔子，他提出“兴于诗，立于礼，成于乐〞，强调审美教育对于人格培养的作用。 〔一〕审美教育与完美人格的塑造 美育的根本任务和终极目标是要培养和塑造完美的人格。审美教育是最具情感性的教育，完美的人格是在追求和创造美的历程中逐渐生成的。美育注重人的情感体验，美的感受，蔡元培先生在美育与人生一文中说到：一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输，而在于感情的陶养。这种陶养就在于美育。塑造全面完整的人，也正是美育的宗旨。在上个世纪二三十年代，中国正处于危急存亡的时代，朱光潜先生曾给他的青年朋友写过十三关于“谈美〞的信，通过谈美，让青年朋友能够“怡情养性〞，从美化人生到净化人心。希望青年人不要太急功近利，要有较高尚、较纯洁的企求。 〔二〕审美教育与创新能力的关系 创新是民族进步的灵魂，经济开展的驱动力。而创新能力的培养与审美教育有着密切关系，二者的总体目标是一致的。高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，开展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2目前，我国正处于飞速开展时期，对各级各类人才的需求量日渐增多，尤其是具有创新能力、勇于开拓进取的创新型人才。特别是进入新世纪以来，科学技术迅猛开展，经济全球化不断加剧，各国竞争日趋剧烈，更加需要创新型人才。美育可以激发学生的创新意识，引导学生的创新思维。发挥美育的情感特点，还可以激发学生的创新热情。 二.民办高校大学生美育需求分析 据调查，发现民办高校对大学生的审美教育重视程度还不够，开设美育相关的课程较少，并且开设的时间较晚，还没有形成一个完整的体系，比方缺乏审美体验类课程等。 〔一〕对美育课程重要性的认知 经过问卷调查，发现当代大学生对大学美育课程及其功能的认识和理解还不是很清晰，有超过37%的学生将大学美育课程等同于思想品德类课程、知识学习类课程等。在学生心目中美育并没有那么重要，或将美育课程与思想品德类课程、知识学习类课程相混淆。虽然有80.89%的学生认为审美教育对个人成长有很重要的作用，但在其重要性方面也持不同观点，认为非常重要的只占30.15%。这也从侧面说明学校对审美教育的重视程度还不够。 〔二〕对艺术类课程功能的认知 通过问卷调查了解到，当代大学生大多数人希望通过大学美育课程获得与艺术有关的知识〔如绘画、书法、音乐、舞蹈〕、提升人的精神品味方面的知识、日常生活美化方面的知识和技巧等，也有超过四分之一的学生希望通过学习本课程能够学到分清美丑的界线。在审美能力的提升方面大多数同学有多方面的需求，比方能欣赏艺术中的美，能进行美的创造，能发现生活中的美，能认识一般事物的美。 〔三〕审美教育授课方式的选择 在授课方式方面，通过调查发现，66.67%的学生希望采用线上线下混合式学习的方式，62.85%的学生希望采用师生互动、热烈交流的学习方式，希望教师主要面授的占比53.5%，还有34.82%的学生希望仅通过在线学习。这说明大多数学生更喜欢师生互动交流这种方式，并采取线上线下多种形式进行学习的方式。 从民办高校审美教育的现状来看，普遍存在两个问题：一是重视程度低，形式单一。二是功力性强，分辨能力弱。3高校美学方面的课程相对较少，并且很多是赏析类课程，艺术类的课程只占一小局部。普遍缺乏审美感受、审美体验等审美实践类课程。学校受多方面因素的影响，培养人的过程过于机械，无视了学生的审美感受、审美认知和审美能力的培养。审美教育的功利化取向比拟严重，使得大学生虽然掌握了一定的知识，但是审美能力还处于比拟低下的水平，缺乏对高雅和低俗的区分能力。审美教育需要培养学生对高雅艺术的认识，树立正确的审美观念，提高审美素养。 三.民办高校大学生审美教育的有效途径 〔一〕建设和完善审美教育体系，将审美教育常态化 学生审美观的树立、审美能力的提升、完美人格的塑造需要一个过程，需要多方努力。根据已有的研究，发现高校对大学生进行审美教育主要通过以下几条途径，一是通过开设艺术审美教育相关课程，让学生在欣赏艺术美的同时提升审美能力;二是通过加强校园文化建设，让学生在美的环境中提高审美情趣和感受美的能力;三是通过提升教师的审美素养，把审美教育融入常规课堂之中，让学生在课堂学习中形成正常的审美观，提升审美判断能力、审美感受力和审美想象力等。四是通过开设美学相关的课程，提升学生美学的理论水平，提升学生的审美认知和审美理性。通过多种措施对大学生进行审美教育可以收到一定的效果，但是因缺乏审美实践类课程，审美教育还不够系统，其效果并不十清楚显。 因此高校应该建设审美教育的体系，分层次、分阶段，通过系统化的审美教育，将审美教育常态化，提升学生审美能力。 可以按年级的不同设计不同层次的审美教育课程，大一阶段主要通过在专业课授课内容中加强审美教育，这一阶段侧重审美感受能力的培养;大二阶段，主要通过开设艺术相关的课程，侧重审美体验，提升学生的审美情趣。让学生选择自己喜欢的艺术形式进行学习，侧重审美体验;大三阶段主要通过开设美学相关的课程，提升学生的审美判断能力和审美想象力。大四阶段开设与专业相关的美学课程，主要侧重学生审美认知和审美理性的提升。 民办高校可以充分利用学生上课的学习时间进行审美教育，同时关注学校的校园环境建设、增设审美实践类课程等，借助多方的力量使审美教育常态化。 〔二〕进行智慧课堂建设，提升学生审美能力 个性化智慧课堂建设的初衷是以提升学生文化课程的学习效率为目的，因其整体环境的布局，资源、设备的齐全，线上线下资源可以充分利用起来，对学生进行审美教育也不失为一个很好的环境。但是为了更好地进行审美教育，增加体验类环节是必不可少的。 1.智慧课堂建设理念 建设智慧课堂的初衷是创设一个宽松温馨的学习和体验的环境，把学习的主动权还给学生，尊重学生的选择，塑造学生的完美人格。通过创设一个不同于传统课堂的开放式的学习和体验的空间，学生既可以进行美学理论知识的深层次学习，而且可以进行艺术审美自主教育，在与艺术大师“对话〞的过程中，提升审美鉴赏能力。区别于传统课堂中教师讲授为主的学习方式，这个课堂中学生充分掌握了学习的主动权。在这里，学生可以参与集体讨论，对一些疑难问题组织辩论，也可以有单独的空间，享受自主学习和体验美的快乐，以润物细无声的方式让学生走进美的殿堂，用心去感受美。 2.智慧课堂建设的思路 智慧课堂的建设既要培养学生的审美能力，同时也要培养学生的完美人格，让学生在美的体验和感受中，认清什么是美的，什么是丑的。有崇高的人生理想，追求完美的人生。 一是创设多个层次的艺术审美鉴赏资源库，这个资源库中含有多种艺术形式，音乐、美术、舞蹈等，以供学生选择。学生可以根据自身的需要选择自己喜欢的、与自身欣赏水平相当的资源。这可以解决学生因被动学习而积极性不高的问题，也可以解决学生因自身审美鉴赏能力所限，选择学习资源时难以甄别是否适合自身的审美需求。 二是教师在设计课程时可以分成不同的环节：一是精讲理论知识，并结合教师自身的审美体验和感受，以情感人，提升学生审美感知力;二是设计情境，让学生参与审美实践，在实践之中提升审美鉴赏能力;三是设计讨论课，给学生一个宽松的气氛，让学生在明辨之中明晰审美标准;四是通过设计高阶的艺术审美题目，通过学生感悟，结合教师的讲解，培养学生的审美想象力。 四.结语 人工智能时代即将来临，对大学生进行审美教育有着重要的意义，不仅有助于大学生完美人格的培养，而且對大学生创新能力的培养起到促进作用。民办大学以培养适应社会开展的创新型人才为主，提升大学生的审美素养至关重要。 参考文献 [1]梅文润 李敏 夏婷.高校艺术审美教育与德育教育协同育人路径探究[J].戏剧之家，2023-07-16. [2]陈相 沈丽琴.从艺术设计到生活审美——对高校艺术设计通识教育的探讨[J].群众文艺，2023-06-15. [3]金恩芳.马斯洛审美教育思想研究[J].美育学刊，2023-05-20. [4]杨长娟.插花艺术中的审美教育解析[J].现代园艺，2023-05-10. 注 释 1.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见 教体艺〔2023〕2号， ：//moe.gov/srcsite/A17/moe_794/moe_624/202304/t20230411_377523.html. 2.中华人民共和国高等教育法[中华人民共和国教育部]：//moe.gov/s78/A02/zfs__left/s5911/moe_619/202312/t20231228_226196.html. 3.赵一星.浅论高校审美教育的现状及建议[J].群众文艺，2023〔10〕. 〔作者介绍：王淑慧，河北传媒学院影视艺术学院副教授，主要研究方向为微纪录片创作，影视文化;徐刚，河北传媒学院影视艺术学院讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育〕