2023年海区中小学心理咨询室建设指导意见.docx

海区中小学心理咨询室建设指导意见 （讨论稿） 中小学心理咨询室是为中小学生提供心理健康效劳的重要场所，是中小学开展心理健康教育和辅导活动的重要渠道。随着我国和谐社会建设及我区中小学教育开展的深入，建立和标准学校心理咨询室显得尤为重要。 一、指导思想 中小学心理咨询室，即向学生进行心理指导和生活生涯指导的场所，是心理咨询教师与学生进行面对面的、以人格开展为前提的真诚相谈的地方。 学校心理咨询室建设必须坚持以人为本，遵循学生身心开展的规律和特点，着眼学生的心理健康，重在提供心理辅导和心理健康效劳。 二、功能定位 1.学生开展心理指导研究室 心理咨询室通过心理辅导不仅要解除或缓解学生内心烦恼，还应进行各种测试，帮助学生了解自己的能力、兴趣、个性特长等，使学生认识到心理咨询可以有效帮助自身开展。 2.学生生活生涯指导研究室 心理咨询室备有各种有关学生心理问题及指导方案的资料，对学生现阶段的心理动向掌握得比较准确，因此，心理咨询室应成为学生生活生涯指导的中心。 3.提供及保存信息的资料室 心理咨询室应该及时收集和保管有关学生年龄特征，升学、就业等的信息，以及对学生开展和适应社会有用的资料，随时提供给每一名学生进行参考。 4.教师继续教育的基地 学校应该有效利用心理咨询室的作用，通过提供典型事例，探讨指导方案，研究咨询技术及指导艺术。心理咨询室应该成为教师研讨，接受继续教育的基地。 5.学校与家庭的桥梁 为了有效地指导学生，心理咨询室还应成为联接学校与家庭的桥梁。帮助家长理解学生，了解学校对学生指导的目的及方法，从而协助学校更好地完成指导学生的任务。 三、区域划分 一般说来，中小学心理咨询室必须具备个体咨询区、团体辅导区、办公区（兼接待、档案室）三个区域。有条件的学校还可以设置诸如心理阅览区、心理测量区、心理宣泄区、心理放松区、生物反响区、学生等候区等其他辅助区域等区域，这些区域也可以单独建室。 （一）建设标准 心理咨询室必须独立设立，选址适当，有专用房间，并相对固定。心理咨询室应本着方便学生进出的原那么，不宜设在学校办公中心区，尽量设在图书馆、阅览室附近，远离操场、运动室、会议室、音乐室、楼梯口、卫生间等场所。位置尽量安排在一楼，不宜设在高楼层。对于小学心理咨询室，要根据小学生的心理开展特点和年龄特征，建议采用亲切、活泼的语言如心语室、知心屋、谈心室、怡心室、晴朗地带、心灵港湾、温馨小屋、快乐方舟等鲜活的名称，咨询室的名称尽量防止“心理辅导〞等字眼出现。学校可向学生发动起名的征集活动，以拉近学生与咨询室的心理距离。各功能区（室）的建设标准如下： 1.个体咨询室。个体咨询室是进行个别心理咨询的场所，面积以12—15平方米为宜。环境设施宜采用平安、柔和、温馨的布置。采光通风条件好，室内装饰风格温馨、宁静，尽可能减少线条和棱角，防止强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光；设施简洁大方，摆放适宜，平安舒适，求助者的座位应面对门口并与心理教师成90°角，以减轻求助者的心理压力；个体心理咨询室可配置2张沙发椅、1张圆角茶几以及饮水器具、面巾纸等，可在适当的地方摆放鲜花、盆景及书画。位于高楼层的咨询室窗户应安装隐形防盗网。 个体咨询室使用的各类记录没有固定模式，但应有以下种类的文件。即，咨询室日记、咨询记录本、咨询申请单、学生登记卡、会议记录本、事例集、活动方案方案、各项检查记录单、资料目录、心理测验记录等。 2.团体辅导室。团体辅导室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室的功能，面积以30-60平方米为宜。环境设施宜采用轻松、活泼的布置格局，色调应以温暖舒适为宜，墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮为主，如浅蓝色或淡绿色。地板可用木质地板或耐脏地毯，方便开展室内游戏活动。团体辅导室可根据团体活动的规模或团体咨询的需要，分隔为活动区和观察区，中间用单向玻璃隔开，活动区可设置一面涂鸦墙。可配置组合活动桌椅、活动道具、抱枕、沙盘游戏器材、心理挂图、白板以及、投影、音响等多媒体设备。 3.心理阅览室。心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，它是来访者与心理辅导教师沟通的桥梁。面积大小可根据学校条件和在校学生数而定，一般至少应容纳2o人以上。室内应以安静色调为主，可配置书柜、阅览架、桌椅以及心理方面的图书、报刊和杂志等。 4.心理测量室。心理测量室用于个别心理测量以及记录和存放学生心理档案，可兼有心理档案室的功能，一般不要和咨询室合在一起，最好有一个安静、独立的房间，面积以20平方米左右为宜，以保证心理测量过程不受干扰、结果准确。心理测量室需备有常规的心理测量工具或心理测评软件。 5.心理宣泄室。心理宣泄室是供学生宣泄情绪的场所，面积以8—30平方米为宜。环境设施宜采用简单、粗暴的布置格局，注意平安性。地板可用耐脏地毯，注意隔音效果，墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画；可配置沙袋和拳击手套、球类、跑步机等需要大运动量的器械以及宣泄音乐磁盘、面巾纸等。 6.心理放松室。心理放松室是供学生放松情绪、调适心态平衡的场所，面积以20平方米左右为宜。环境设施宜采用温暖、优雅、简洁的布置格局，墙壁等以暗淡的暖色调为主，适当配以挂图。可配置音响器材、音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具以及放松音乐磁盘、面巾纸等。 7.心理办公室。心理办公室是心理教师办公和存放相关教学、档案资料的场所。面积以12-20平方米为宜。环境设施采用明亮、自然、大方的格局，可配置办公桌椅、资料柜、、打印机、 、沙发、茶几、心理挂图等。墙上悬挂心理辅导员工作守那么。 8.学生等候室。学生等候室兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于学生等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍，面积以20平方米左右为宜。环境设施采用轻松、自然的布置格局，墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重，在醒目处标注使用守那么。可配置硬坐沙发、长方茶几、书橱或书架、心理书籍及杂志、饮水机、一次性茶杯、盆花、小饰品、心理挂图等。 （二）建设要求 各校可根据本校心理健康教育的需要和实际条件建设心理咨询室。条件较好的学校，可建立比较完整的、功能齐全的心理咨询室，包括个体咨询室、团体辅导室、心理阅览室、心理办公室、心理测量室、心理宣泄室、心理放松室等。其中团体辅导室可兼有心理宣泄室和心理放松室的功能，心理阅览室可兼有学生等候室的功能，心理测量室可兼有心理档案室的功能，从而提高各功能室的面积利用率，并使整个心理咨询室具有系统性和多功能性。可依照先个体咨询室、心理活动室，后其他功能室的原那么建设。 学校心理咨询室根本标准应建立个体咨询室、团体辅导室、心理办公室，并符合建设标准。 学校心理咨询室较高标准应建立个体咨询室、心理活动室、心理办公室、心理阅览室、心理测量室、心理宣泄室、心理放松室，并符合建设标准。 四、师资配置 中小学心理咨询室教师的岗位要求是做好心理健康教育工作的必要保证，主要由心理教师的职业道德准那么、专业知识、专业技能和根本能力四局部组成。 1.学校心理教师的职业道德准那么。热爱心理健康教育事业，责任心强；全心全意为来访者效劳，平等地对侍每一位来访者；严格为来访者保守秘密和隐私，给人以亲和力和信任感；与来访者保持适当的人际距离；与同事友好合作；严格执行心理测验和心理咨询的职业道德要求等。 2.学校心理教师的专业知识。学校心理教师必须具备普通心理学、开展心理学、社会心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学和诊断心理学以及教育统计与测量学等专业知识。 3.学校心理教师的专业技能：在中小学从事心理咨询工作的教师，一般要具备四项咨询技能，即面谈的技能（包括倾听、同理、解释、沉默、提问、总结等方面）；心理测量的技能（包括施测前的准备、施测过程中误差的控制、施测结果的解释等方面）；指导的技能（包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮助等方面）；矫治的技能（包括行为疗法、理性-情绪疗法等等） 4.学校心理教师的专业资格。学校心理教师应具备XX省中小学心理健康教育b级证书（含b级）以上或取得国家职业资格心理咨询师等相应资格。 5、学校心理教师的根本能力。主要包括观察与思考的能力、言语表达的能力、人际交往的能力、个案调查的能力、解决问题的能力等。 五、使用与管理 1.学校要设立心理咨询室负责人一名（相当于中层领导），在学校主管校长领导下，具体负责心理咨询室工作，要制定专门的工作制度与工作方案，并纳入学校教育整体方案之中，同时还要接受上级业务部门的业务指导与检查。 2.心理咨询室的档案建设要标准化管理，遵循保密性原那么，对咨询室的咨询记录、咨询日记、图书资料、学生档案、心理信息库的建立要具有科学性和实效性。 3.有条件的学校心理咨询室每天下午或课后时间对学生开放，教师或家长可在其他时间来访；条件有限的学校，心理咨询室每周两个半天对学生开放，一个半天对教师或家长开放。 4.对心理咨询室的测量工具、仪器、量表要严格管理，不能强迫学生接受任何心理测试，禁止使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、ct脑电仪等。 5.学校心理咨询室应注重自身（软、硬件）建设，学校每年要保证一定经费投入，使心理咨询室趋于完善。 6.心理咨询与咨询工作原那么上必须在咨询室内进行。如使用某种测验或实验方法，必须向来访者说明目的、步骤、局限性及平安措施等。 7.建立对心理咨询教师的鼓励性评价机制，以进一步调动有关人员的积极性。心理咨询教师不得在咨询室办理私事，不得将心理咨询室的设备、资料等挪作私用；不得接受和索取额外报酬；心理咨询教师严守自己资格的限制，不得以来访者作试验。 第二篇：心理咨询室建设心理咨询室建设方案（智心心理） 一、心理咨询中心的性质与功能 1、是在校委会、校长领导下的教育研究机构； 2、运用心理学与教育学原理，研究学生心身健康、智力品质、健康人格的开展成长问题，用以指导教育与教学实践； 3、协同各年段、政教处等部门共同开展青少年学生的成长工作。 二、心咨询中心的组织结构与人员 1、在校委会的领导下，由分管校长全面主持管理工作，主要负责指导，心理健康教师全面负责经常性工作； 2、专职人员为学校心理学教师，全面执行各项工作； 3、兼职人员为各年段、政教处分别派一位负责人，协同工作。 三、指导思想 认真贯彻教育部关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理开展的规律，并结合学校实际情况，面向全体学生开展预防性、开展性目标为主、矫治性目标为辅的心理健康教育工作，提高学生的心身健康水平，培养良好的心理素质，促进学生的健康成长。 四、工作目标 1、开设心理健康辅导课程，让学生在课堂上学会调节自身的心理状态，集中解决班级中存在的普遍问题； 2、创立心理咨询室，办好宣传园地，开展好经常性的心理咨询辅导工作； 3、开展心理健康测查，建立学生心理档案，为学校的管理及教师的教育提供参考； 4、对各年段的“问题学生〞进行有针对性的心理健康测试与个别咨询辅导； 5、对师生开设心理学和教育学理论的讲座； 6、开通心理咨询热线 及心理驿站网络平台，促进学校、教师与家长的协