2023年班级管理工作心得范本.doc

班级管理工作心得范本2023 班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以开展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。下面给大家分享一些关于班级管理工作心得，方便大家学习 班级管理工作心得1 首先感谢学校给我一次向大家学习的时机，总觉得我所做的事情太平凡、都是班主任该做的，无经验可谈。在座的各位，都是经验丰富的班主任，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。我受刘玉江老师，刘清涛老师，周宪东老师，张春玲老师，赵书华老师的命令在此向大家做一汇报。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。 下面就简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位老师共勉吧!“找个帮手〞是我班主任工作成功的秘诀。我知道自己很笨，什么事也办不成，只好多找几个帮手来帮助解决难题，我只坐享其成。 第一“帮手〞，得益于学校，年级部，政教处的指导和关心。 班级工作千头万绪，叫人一时不知从何抓起，这一点不用担忧，不用犯愁，学校精细化管理早已对各项工作都有了明确的指导，只要严格落实政教处的各项要求，班级管理就会步入正规，走向成功!总之跟学校，年级部走省心省力，什么事他们给兜底。 第二“帮手〞，我班各学科老师 班级成绩的好坏，取决于所有的任课老师，班级各学科老师的齐抓共管，才能让班级进步。一个班如有几个操心的任课老师，班主任很省心，什么事班主任还不知道呢就给及时解决了。反之，又管理学生又劝架，那真是忙死了。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园〞，为了各科间的平衡，平日里，身为班主任，我决不利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了十份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级各项工作蒸蒸日上。 第三“帮手〞 班干部队伍 常言道：“火车跑得快，全靠车头带〞。班干部就好似整个班级的火车头。他们是班级制度的制定者，执行者，监督者。他们在班级时间最长，了解情况最新最真。只要他们几个人和班主任一心了，班级没事了，班主任解放了。因此，要培养一支有责任心，敢于负责任的班干部队伍尤为重要。然后我大胆放手，给班干部更多的权力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你们看见我的时候，我说了算，看不见我的时候，班长说了算，不听班长指挥就是不尊重班主任老师，班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好班风在班干部的精心管理下很快形成。 第四“帮手〞 自己的铁杆 找好几个属于自己的铁杆，及时汇报班级最新情况，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，将问题消灭在萌芽状态。在自习课或其他空余时间里，从不使班级处于无序无管理的状态。只要我想知道的事，很少不能知道。 第五“帮手〞 同年级的其他班主任和班长 我开学第一天就说，1.2.4.的班主任和我一样。有事时见不着我找他们一样。这样一个班就有四个班主任看着了。不可能四个班主任同时有事。另外我也经常和那几个班的班主任和班长聊天，及时了解别班发生我班还没来及发生的事情，以及时预防。 有了以上的好帮手再加上自己的小小努力，我的班级一直不是太差。关于本人那点小小努力，我想说，认为作为一名班主任，要爱他的学生，与他们同呼吸共命运，我尽力做到： 1、从爱出发，严字当头。 美国一名著名军事家(小埃德加.普里尔)说过：由一头狮子带着一群羊将战胜一只羊带着一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻催促他们。我的班主任寄语是，，我舍不得让你们走弯路，我把你们当成我的孩子，我希望你们成龙成凤。因此督责多于颂扬;我舍不得让你们消磨时光，因此我的眼神变成凌厉的眼光;我舍不得你们在低空中盘旋，因此全力托起你们的翅膀，使你们变成雄鹰在高空中翱翔。从爱出发，严字当头，我做到了，使得班级管理初见成效。 2、从爱出发，勤字为先。 我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任，勤劳是根底，时间的付出是保证。从爱出发，勤字为先我做到了，也确实使得班级管理有了成效。 上述所言只是我对班级管理的一局部做法，相信这些不成熟的做法，是无法与经验丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们批评指正，以期更好的做好今后的工作。无论何时，无论何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往的为我学生的健康成长保驾护航。 让我们共同努力。谢谢大家! 班级管理工作心得2 魏书生，全国有名的教育家。但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。 如：教育心态，我应该时刻提醒自己为学生效劳，并根据学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的效劳。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分开展自主.自立的能力。 平时的教学中，我只注重教学成绩，无视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并开展与社会的交往的`能力，充分开展孩子的个性，培养孩子的自信心。 每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承当，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。 当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套〞对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。 学校组织班主任学习魏书生班级管理，看后真是感慨万千。他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：擦黑板谁人擦窗台谁人……三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员…… 方案刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部管理的有声有色。 学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管理的时机，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。 “人之初，性本善〞，学生都是一样的，如果教出的学生成绩不好，那么教师就要反省自己。是不是方法不对兴趣是最好的老师。在课堂上，一再地鼓励学生，给学生创造良好的学习气氛，用不同的鼓励语，进行物质奖励，在玩中学，知识定会掌握得很好。都说到了高年级学生不愿意发言，声音小，可你鼓励他，表扬他进步了，奖励一枝铅笔，他的声音便会大起来。 班级管理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，采取相应的管理方式，把每个学生都培养成有用的人。 班级管理工作心得3 记得一位优秀班主任说过：班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任， 班级自主管理工作总结。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果颇为明显。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法: 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。〞一个好的班集体，班干部所起的作用不容无视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻〞的作用。升入二年级后,我组织班级同学自己选举班干部，要求新中选的班干部要以身作那么，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。 1.人人参与到班级管理中来。 加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、效劳集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。〞本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如：“领读员〞负责组织班内同学进行早读;“红领巾监督员〞负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员〞负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制〞，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人， 例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不保护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处分;负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关;负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门…… 为了防止教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级播送操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做，后来小班长还学会了播送操后即时进行小结，指导文体委员的工作，使他们下次做得更好。一学期下来，班级产生了一批“岗位能手〞，同时对局部不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理效劳的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我效劳、自我监督、自我管理。 这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律〞将转化为“自律〞，前进、向上的内驱力在此得到了激发。 2.推广“值日班长师徒结对〞制。 “值日班长〞制在一年级时是每天一个学生，(在班内选举产生的正式班长的根底上)由大家轮流担任的。这学期开始，我也进行了改革：每天由两个同学共同担任。由其中一个比拟能干的学生做“师傅〞，另一个就是他(她)的徒弟了。我在班级内黑板的一角上面写上“值日班长〞这四个大字，每天的“值日班长〞上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名，代表这一天，班级就交给他们两个人来管理了，他们就要对班级负责啊!由于我班的女孩比拟能干，男孩又比拟淘气，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在一起，有时真能起到意想不到的效果。 每周我还根据学生的课堂表现，奖励他们小红花，每周二的周会课上总结一次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手〞，我会发给他们“学习小能手卡〞，卡片上这样写道：我是学习小能手，因为我能做到上课认真听讲，积极举手发言。同时我还把本班学生按座位分成了四个大组，在课堂上，我会让他们以组为单位展开竞赛，从而获得老师的奖分。教师在黑板的右上角随时记录。每周总结一次，得分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为奖励。 以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改善。但缺乏之