2023年宿松县教育科学研究重点项目立 项 申 请 书.doc

宿松县教育科学研究重点项目 立 项 申 请 书 学科分类： 教学行为研究     课题名称：农村职业中学有效课堂交往和合作研究   申请人〔课题负责人〕签名： 祝 灿 申请日期： 2023 年 9 月 宿松县教育科学规划领导小组办公室制 填 报 须 知 1、按照宿松县教育学科研究市级立项课题管理方法规定，课题负责人须具有中、高级专业技术职称。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在研究项目中负担实际性的任务。 3、每个课题原那么上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。 4、课题论证应尽量充分。研究方案和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费主要有由课题承当人所在单位负责解决。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承当信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送宿松县教育科学规划领导小组办公室 课 题 名 称 农村职业中学有效课堂交往和合作研究 课 题 负 责 人 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职称 工作单位〔联系 〕 祝灿 男 32 政教主任 中一 许岭职中〔15856527638〕 课 题 负 责 人 学 术 经 历 1、2023年，税收的性质和作用获宿松县高中政治优质课评选“二等奖〞。 2、2023年，论文浅谈新时期中学生日常行为标准养成教育获宿松县中小学思想道德论文评选“二等奖〞。 3、2023年，获“教书育人先进个人〞荣誉称号。 4、2023年，获许岭镇“优秀党员〞荣誉称号。 5、2023年，论文高考文综合政治选择题命题分析获宿松县高中政治学科论文评选“二等奖〞。 6、2023年，论文新课程下关于商品的含义的教学探讨获宿松县高中政治学科论文评选“二等奖〞。 7、2023年，论文论生活与哲学的体系获宿松县高中政治学科论文评选“二等奖〞。 8、2023年，论文论“乐 教〞与“乐 学〞——参加“上 好 课〞专题培训有感获宿松县中小学教师“上好课〞专题培训征文评选“二等奖〞。 9、2023年，论文新课程下关于商品的含义的教学探讨获安庆市2023年优秀教育博文评比活动教学研究类“二等奖〞。 10、2023年，加强国际合作 实现互利共赢获安庆市政治学科教师教育教学优秀论文〔案例〕评选“二等奖〞。 11、自2023年以来，在中学生时事政治报、考试报等学习类报纸发表了各类小文章。 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职称 工作单位 高朝霞 女 24 无 初级 宿松县许岭高级职业中学 贺 伟 男 29 无 中一 宿松县许岭高级职业中学 夏毕华 男 39 副校长 中一 宿松县许岭高级职业中学 岳青云 女 31 无 中一 宿松县许岭高级职业中学 课 题 论 证 课 题 论 证 课 题 论 证 课 题 论 证 〔一〕本科题研究的目的意义 在传统教学模式下，教师承当着“传道〞、“授业〞、“解惑〞的功能，传授知识成为教学实践的核心内容，这种教育方式不利于学生的健康成长，使本应丰富多彩的教学活动退化为单向度的知识传播过程，学生成为机械地接受知识的容器, 在教师权威之下进行着呆板、沉闷的智力活动。由于课堂中教师霸权的存在，教学变得缺乏生机和乐趣，教学活动成为教师的自我表演，学生的生命力和创造性被扼杀，导致批判精神匮乏和情商低下的教育恶果。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。〞而课堂交往是师生人格精神在课堂情境中的相遇。 我校是一所农村职业中学，由于师资、学生、地理环境、历史传统等多方面因素的影响，课堂教学交往和合作活动呈现出非常多的问题，一直困扰我校有效的教学活动的开展，严重影响我校教学质量的提高，制约教师的业务成长，特别是影响学生的科学开展和新课程的有效实施。面对严峻的形势，本科研组成员决定勇开先河，打破我校目前不利态势，开创我校课堂教学工作的新局面。本项研究的现实意义具有以下几个方面： 〔一〕、是中学生心理健康开展的需要。我校是一所较为偏远、落后的农村职业中学，我们的学生大多来自农村，他们具有农村孩子的内向、害怕、自卑等不良的心理特征，有的甚至自闭。进行农村职业中学有效课堂交往和合作研究有利于纠正学生的心理偏差，形成健康的人格，促进中学生心理健康开展。 〔二〕、是积极推进课程改革构建高效课堂的需要。新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求。市、县教育体育局近年相继提出构建高效课堂相关的课题研究。构建高效课堂交往和合作模式成为深化新课程改革的现实需要。课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改 革才是彻底的，才能真正改变教师的教学行为和学生学习生活。同时，也只有课堂效益的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，才能适应标准办学和学生全面开展的根本要求。本课题立足提高课堂教学交往和合作行为的合理性和有效性，以建构主义理论为理论根底，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，防止课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率，让每一个学生都得到最大限度的的全面和可持续开展。 〔三〕、是教师业务成长的需要。教师的业务成长根本包括：教学水平的提高，教研能力的提升，教师职业道德的升华。进行农村职业中学有效课堂交往和合作研究会全面纠正教师课堂交往和合作行为的偏差，全面提升课堂教学的有效性，提高教师的教学水平。同时，课题研究的开展也能提升教师教研、科研能力。 〔四〕、是适应社会开展的迫切需要。对进行课堂交往和合作行为的意义的认识应站在社会交往的高度来认识，站在更广阔的时空来审视。从社会开展的趋势看，21世纪对人的开展会提出更高的要求。公民不仅需要智慧聪颖、道德高尚，而且要适应社会开展的应变能力。在当今社会里，人际交往已成为个体适应社会和积极从事社会活动的核心素质。而学校教育就应该培养学生这方面的技能。 〔二〕本科题研究的主要内容、〔主要思路，视角、方法，途径，重要观点〕、应用价值、研究根底〔已有相关成果〕 本课题研究的主要思路：本次课题研究我们注重其校本特色，着重研究其实践性、实效性。在新课程改革的大背景下，把理论研究与教学实践结合起来；把教学研究与学生实际结合起来；把行动研究与学生的成长结合起来；把课题研究与教师成长结合起来。 本课题研究的主要视角：我们站在学生最大限度的的全面和可持续开展的视角，把注重理论转向注重实践；把注重结果转向注重过程；把注重知识的传授转向注重知识的生成；把枯燥单一的传统的课堂交往和合作模式转为适应新课程需求的新型的课堂交往和合作模式。 本课题研究的主要方法、途径：本课题具有探索性，属于应用性教学教研。本课题研究的方法选用行动研究法，在行动研究中检验、丰富、开展、推进和完善理论而形成模式。在行动研究法中，根据课题特点，还要结合以下研究方法：一是文献研究法。各学科多角度开展对情报资料的比拟研究，及时把握研究动向，借鉴以有的研究成果和经验教训，找到新的“闪光点〞。二是调查研究法。学校总课题组主要精力投入实验研究，包括设计各类调查表和统计有关数据以及听课。总结教学研究的新经验、新方法，用以指导实际操作。三是典型案例法。四是学生带动法：通过一小局部学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。五是教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到有效地课堂交往和合作模式。六是个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习方案，针对个性开展的需要，进行有效指导。对具有创新性的典型案例进行深入分析，总结推广，发挥典范示范作用。 本课题的重要观点：农村职业中学课堂交往和合作是农村职业中学特定环境下，在课堂教学中，它是教师与学生之间，学生与学生之间的“对话〞。在课堂教学情境中，师生透过语言和非语言信息工具相互交流、相互影响、相互作用，实现预期交往任务和促进学生开展的教学活动，就是我们所说的有效的课堂交往。课堂交往和合作不仅是一个教学问题，更是一个社会问题；不仅是教师的事，更是学生的事。有效的课堂交往和 合作能有效地扩展课堂的功能。农村职业中学的课堂交往和合 作具有其特殊性，力求寻找一条适合我校特色的课堂交往和合作模式。有效地课堂交往和合作有利于促进学生的全面开展和教师的专业成长。 本课题的应用价值：〔一〕课题的理论价值 。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大因素。建构主义的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学中由教师起组织者，指导者，帮助者和促进者的作用，利用情境、协作会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终到达使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。〞〔二〕课题的实践价值 。1、这一课题是根据当代社会开展对教育和人才素质的要求而提出的。2、这一课题的研究，适应了现代教育的开展和教育教学改革的需要。3、这一课题也很好地适应了我校自身开展的需要。因此，我校特申请开展此课题的研究。 本课题的研究根底：为了有效地开展这一课题，我们做了长期准备。在过去的教学实践中我们做了大量的课堂实录，写了大量的教学反思和多篇教学经验总结。同时，我们进行了资料的搜集……我们积累了丰富的一手材料。 课 题 论 证 课 题 论 证 课 题 论 证 〔三〕本科题研究现状、预计有哪些突破 由于形成农村职业中学的背景条件的特殊性，国内少有类似性质的学校，所以对本类型的课题研究不多。因此，申请人做了大量的收集、学习、讨论以及整理等前期工作和研讨。目前，很多的相关研究成果刊登在根底教育课程上，主要从课堂中互动和交往的两个主体即“生生〞 和“师生〞方面进行分析和研究，首先“师生〞交往与合作方面，教师在备课的过程中就要从内心情感态度到课堂管理风格乃至课堂气氛等涉及师生交往与合作的各方面渗透和设计师生交往合作方案，在课堂上不仅要坚持担当“说教者〞的角色，更要做一个友爱积极而耐心的听众，因为心里学和认知论都说明，交往和合作在相对平等的主体之间进行会更愉快更有成效。“生生〞交往和合作方面，主要研究了教师在促进学生内部积极主动交往和合作的举措之一是如何组建和培养“合作交往小组〞。创造