2023年优质课一等奖安塞腰鼓导学案.doc

优质课一等奖安塞腰鼓导学案 　安塞腰鼓 导 学 案 　叙永县两河中学校：周增剑 　【学习目标】1、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 　2、能力目标：培养的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 　3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。激发学生对传统文化的热爱和增强学生的爱国主义情感。 　【学习重点】1、朗读课文，理解文章内容。 　2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 　【学习难点】1．理解排比修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 　2．理解文中一些句子的深刻含义。 　【学习方法】1、情境导入法 2、诵读教学法 3、讨论分析法。 　【学习过程】 　〔一〕我预习 我展示 　1、据说在秦汉时期，两军对垒时，那么以击鼓助威，鼓舞士气。取胜后那么以鸣鼓来庆贺。人数可以多至数百人。安塞腰鼓拥有 的美誉。1996年，安塞县也被国家文化部命名为 。 　2、下面加点字的注音有错误的一项〔 〕 　错误字音改为： A、 旋风〔xuàn 〕 瞳仁〔tóng 〕 恬静 (tiá 　错误字音改为： 　B、 亢奋〔kàng〕 晦暗〔huì〕 　羁绊( jī ) 　C、 烧灼〔zhuó〕　冗杂〔rǒng〕 蓦然(mò) 　D、 戛然而止〔gá 〕 磅礴 〔páng bó〕 　〔二〕我自信，我参与。 　 1、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ 〔可用自己的话说或者用原文中的话说〕 　2、 找出文中反复出现的一句话，并说说它的作用？ 　3、如果说这一局部的描述让我们领略到了安塞腰鼓那种动态的美，那么开头结尾局部是一种什么美呢？ 　4、自读课文，找出你最喜爱的句子，痛快的读出来，并把你的理解、想象、感受痛快的读出来。 　我喜欢 ，因为 。 　提示：可以从内容、修辞、用词、句式等角度来品析。 　 = 1 \x GB3 ①我喜欢 ， 　因为 。 　 = 2 \x GB3 ②我喜欢 ， 　因为 。 　 = 3 \x GB3 ③我喜欢 ， 　因为 。 　〔三〕我能行，我最棒! 　 1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 　(“那么一股劲〞要“挣脱〞 “冲破〞“撞开什么？是什么〞“束缚〞“羁绊〞“闭塞〞 了“那么一股劲〞？) 　2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 　〔过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ 〕 　〔四〕写一写，比一比。〔课外训练，任选一道你感兴趣的题，认真完成。〕 　1、选择一个你喜欢的语句进行仿写。 　2、应用各种修辞，描写击缶而歌表演场面，300字左右。 　我的学习疑惑或学习体会： 　安塞腰鼓教学反思改良 　叙永县两河中学校:周增剑 　安塞腰鼓是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。就从课堂教学效果和学生学习总体表现上，我很满意这节课。 　但对于七年级学生来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。根据学生实际，我确立本课主要解决三个问题，即：1、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、能力目标：培养的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。激发学生对传统文化的热爱和增强学生的爱国主义情感。 　当然，由于我教学经验不够丰富，课堂上也出现了教者目标预期与学生实际开展水平相差较大的情况，师生之间个性化阅读体验的交流落实得不够理想。如果时间允许，我将让学生交流一下他们从课文中读到的体验，这最能检验课堂对话的效果。二是在学生作品评点这个环节上还能做得更好：教师的评点由于是即兴的，不见得准确、全面、到位；也应适当让学生参与评价，进行生间互评；点评结束后，应对学生创意情况作一小结，从总体上肯定成绩，指出缺乏，这样会更加有利于学生语言表达能力的提高。此外，这节课还有其他一些缺乏。 　这些缺乏启示我改良：〔1〕学生的原有知识、情感体验是其构建、探究、生成新知的根底。要上好一节课，首先要亲近学生，了解学生，研究学生。〔2〕要给学生提问和质疑的时间，发现自己学习中的问题。〔3〕课堂教学实践是开展教研工作的出发点和归宿。平时工作要进一步强化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主开展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。