1班主任关于德育的读后感?我说德育?作者孙学策是我国著名的德育教育专家，多年从事德育研究工作。文章中作者遵循和谐、民主、人性的教育原那么，从多角度谈到了新形势下的德育教育。作为德育教育最前沿的班主任，读了此书收获良多。一、班主任要有“金子观〞的摆位?我说德育?中主要的观点之一就是每一位学生都能塑造成国家有用之才。他给每一位班主任的启迪就是：班主任要坚决自己的工作摆位。成认班集体中的每一位同学都是金子，每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌。而班主任就是铸金过程中的工匠。能有这2样的摆位，需要一种勇气，需要更多的艰苦的付出。成认每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生〞，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题，这些问题如何处理即是艺术问题也是工作摆位和心理摆位问题。她要求教师能宽容的接纳同学的失误，同学的不如人意，甚至同学的一次次错误。二、班主任要让学生在“活〞和“动〞中升华自己?我说德育?中着重强调了学生活动在学校管理中3的地位。“管住学生〞、“标准学生〞是教育的一种手段，也是教育的目标之一。听话、守纪只是学生素质的外在表现形式。要使学生素质得以全面提升，使学生在学习、身心健康等多方面得以开展，就要求班主任适时组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活〞和“动〞中升华自己。学校本来就该是充满歌声和欢笑的园地。生活的真、善、美是学生在“活〞和“动〞中才能真正体味到的。让学生在激情中学会感谢、学会生活。每一次活动都会给学生对生活的认知带来无尽的启迪。班主任要善于抓住学生活动中的教育契机，光大学生的美点，弥补学生的盲点。通过无4数次活动提升学生素质。三、班主任管理中的大敌—情感有亲疏?我说德育?中的一个主要观点就是关注学生中的“弱势群体〞。他要求我们班主任在管理的过程中切不能有情感上的厚薄、亲疏。能否一视同仁的对待每一位学生是对教师素质的考验。喜爱好学生易，喜爱不如人意的学生难。在应试大棒的指挥下，不冷漠学习差的学生，是教师良好素质的体现。关注差生，让差生在一段时间内提升自己，缩短和他人的距离是教育的真谛。在教学上，让学生低进高出，在学习上让分化后落后的学生追上来，是教育的根本。改变一个5学习差的学生，重塑一个“问题生〞。使之昂首步入优秀生行列是班主任的天职，也是创立和谐师生关系和和谐...
