义务教育教科书·科学七年级上册.pdf

KEXUE科学七年级 上册义务教育教科书KEXUE上海教育出版社KEXUEKEXUE七年级 上册科学义务教育教科书上海教育出版社KEXUE主编 赵 峥 刘洁民?赵峥刘洁民?刘健胡久华隋淑光?朱宏1?录?-87?-88?-103?-125?-134?-1?-2?-13?-28?-29?-30?-41?-70?-85?2?-135?-136?-163?-179附?录?-180有一天，一?事物?入?简单平?的?年生活，引起?的?和?。?是一?过?前的不知?的?；?是一?然?来的?的?；?是一?，里面?着一?远?时?生物的?体；?是一?过?空的?星?感到?：?是?为?是这样而不是?样?或?这样的问题?使?，经过学习和探究，?到了答?，?能?提出的问题。?感受到发现的?乐，?感受到一?新的世界，这是一?各?事物之间?有?妙联系的世界。?有来?及从发现的?中平?下来的时?，一?新的问题出现了：?怎?知?这?答?一?为此，?需要?下来回?自?的探究过程，看看自?的?是?理、?据是?充分，或?到需要用实验来验?自?的?测和答?。?这样，?走进了科学（science）。?大的科学?是这样开始他们的终生事?的。大自然?着?尽的?。天空为?是?的?海?为?为?星上有生?有些问题已经有了?的答?；?的问题?等着我们?探索、?发现；有的问题，?需要?的?力，?能?到答?。我们生活在一?高科?的时?，科学?不?着时?的面?，?着?的学习、?作和?、?、?、?。科学?来了?不?的?和?处，?来了?新的问题，?能?、环境?等。?我们知?或者不知?，?意?是不?意，科学?已?为我们生活的一部分，并?在?大程度上?着我们的未来。?此，生活在?天的?，都需要有足够的科学素养。为了?上时?的?步，?自?的?运，?我们一起走进科学的天地?1?2?。?着?的?，或者?的?，?有?。什么是?的?？它?日常的?有什么不同？让我们?开?。?3?（o?se?a?ion）是?的?活动?一，?着?，?你有更?的?。图1-1-1?实验?（?）（图?-?-?）是我们学习科学的?要?。?有?特点?和?平时上课的教?有?不同?实验?里最?引?的是?的?眼睛看到的（通过?觉获?）耳朵听到的（通过听觉获?）?子闻到的（通过?觉获?）手?到的（通过触觉获?）?：?的?在观察过程中，?是通过?来?的?分?一下?和同学观察的?，?入下表。4?观察.思考观察.思考在上面的观察?中，通过?感?的?最?有?感?有用到?为?眼?、?、?子、?和?等是我们感知?部世界的?，其中眼?的作用?其?要。据统计，我们?的?有?以上来自视觉。图1-1-2 两条?图1-1-3?1.观察图1-1-2中两条线段，?考回?：（1）两条线段一样长吗？（2）你是如何判断的？（3）怎样才能?出正确的判断？2.观察图1-1-3中的图形，?考回?：（1）图中?的是什么动物的头？（2）你和同学的?一样吗？（3）为什么会出现不同的?？?我们用感?观察时，有时?受到环境?素的?而?生错觉，?对图?-?-?的观察；观察?受到观察?度、已有的观?或知识的?，?对图?-?-?的观察；有时?由于感?的?而观察不到，?对?远的天体和微?的物体的观察。?此，科学观察?需要借助观察?和测量（?）?。在实验?里，?意到这些?了?为了?到一?的观察目的，有时需要?观察?，实验?里有?是用来?观察?的。?观察对象?围较大、?较复杂的时?，?需要?对?有一?体?象，了?其主要特?，以?进一步观察和?究。?的校园有?些主要特?5?活动.探究活动.探究和同学们一起开?一次校?体验?动，并总结自己的感受。?校?地教室?其他?象最?的地点?.?.?和同学们一起交流体验校?的感受，?试回?下面的问题。1.学校在你家的什么方向？距你家多远？2.校?有多大？由哪几部分组成？3.校?里有什么?特别引起你注意？你知道它们是?什么用的吗？4.你的教室?亮吗？清?吗？它由哪些?料构成？你能不能?一些?，把教室布置得?好？5.校?地在哪里？?地上有哪些?物和小动物？哪?地最美？6.?有多大？?里有哪些?动器?？你会使用哪些器?？你最?哪?动？7.在校?里，你最?去哪儿？?里为什么吸引你？8.关于校?，你还感受到什么？还想知道些什么？当你能?自觉地?了?的?出?，?、?方?时，你?了?，开?了?的?（in?ui?）活动。6?在我国，由于地区差?和经?发展?平的不同，校园?现不同的特?。?发?地区有?的平?，大?市里有现?化的?，有些地区?有一些?有民?的?。?有何不同，校园?一些基本?能，?，上课、实验、?、?、?、教师?等。在同一?能中，?需要有不同?型的?来?足各?不同的学习需要。?在的学校，校园?有?特?现?何?能?足同学们的学习需要?思考.练习思考.练习1.在实验室中，你能说出哪些观察仪器和测量仪器的名称？你知道它们的用途吗？2.如果有条件，?试?用其中一种仪器进行观察或测量，并作出观察和测量?。3.你是通过什么感受校?的？如果你?上?（或透过有色玻璃）重?观察校?，感觉?会怎样？4.如果让你?向导，你打算怎样带?人?观校?？为什么？?你?你?里的?吗？它们?了时?风?还是?了?底?？你了?的?吗？你了?里?产生的各种?吗？?（su?e?）是?的?方?一，是?一?的、?各种方式（如?、?、?、?）?料，?的?作出?的?。开?围，?，?。7?活动.探究活动.探究?目的：了解校?特色、功能及?现状，并作出?价。调?：1.调查问题要明确而具体。如：校?里有多少?？各叫什么名称？最大的?是哪?？使用率最高的?是哪?？主要?料是什么？这些?各有什么功能？2.调查要?入。如：学校有?放自行?的?吗？?是用什么?料?造的？为什么要这样?造？如果你的学校在我国北方，学校里有?吗？?水和?气从哪里来？?的?有什么特点？学校里的水是从哪里来的？水箱（或水?）?在哪里？?学校名称：?人：自?日期：?目?目?是否具有地方特色造型是否能与地方特色?合?方位如何，教室是否有强烈反光?光、照明情况如何?通?效果如何?材是否易?是否透水，?水是否顺?化面?和?物净化能力如何?是否从使用者角度设计校?设?置如何，有无相?音干?是否考?外教学设?要?生态教学?设是否有效果讨论：你所在学校的校?在哪些方面还?在明显不?？如何改善？8?和电都是我们?需的?要?。?能?们的?要用?我国?地区?电?，?了?电?的?知?学校?电的供?和?情?.?.?表?表1.?水表。通常水表的表?面上呈马?形分布有8个指?，每个指?下均?注着?号及?，从左下方开?次为：1 000、100、10、1、0.1、0.01、0.001、0.0 001。?方法：从?位开?，?、?位，?次?指?。为了?方?，有些水表已作改进，?分位后才用指?指示。例如，?位指3、?位指5、?位指2、个位指6、?分位指4（1/10位以下?可省略不?），则?为3 526.4 m3水，表示?为?共用水3 526.4 m3。减去上次查表时的?值，可得此段时间的用水量。2.?电表。表?上显示的?是一个?计?。查表时只需将?月?计?减去上月?计?，差?就是?月的用电度?（最后一位为小?点后一位，?可不计）。如，上月的?计?为1 208，?月表?上的?计?为1 243，则?月的用电量为1 243?1 208?35（度）。图1-2-2?图1-2-1?9?月?表的?为?，?月?表?图?-?-?，?知?月?用了?月?电表的?为?，?月?电表的?图?-?-?，?知?月?用电量为?度?学校里的?电是从?里来的?天用量?主要用来?调查校园一天的用?用电情?。活动.探究活动.探究?目的：了解校?水电用量。1校?用水调查?用?（?3）用?时 分时 分时 分时 分?2校?用电调查?用?（度）用?用?早中?讨论：你认为学校在用水、用电方面?在哪些问题？应该如何解?？请你发?明才?，设计?实可行的节水节电方?。方?实?后，再调查、?，并与以前学校的用水、用电量进行对比。?在?常生活中，?们?生活?体?物简?为?（?）。现在，全世界?年?生的?以上，平?年?生?，?10?市?围着，其中?有我们的“?”。这些?为?物，?了环境。其实，?中有?可以回?用，变?为宝。变?为宝的第一步是对?进?分?，?我们从校园?起，?调查校园?和?量的变化。活动.探究活动.探究?分?调查问题?：校?的主要来源是什么？一天中?量有什么变化？这些?分类了吗？可以分为几类？处理方?是什么？?按照分?以后对?的?用，可?校园中的?分为?、?、?、?和其他（图?-?-?）。?回?后的处理?主要有三?：（?）修理后?使用；（?）?微?后?作他用；（?）用作新?的?。拓展视野拓展视野?的问题已经越来越引起人们的重?。按照?的来源，?大致可分为以下几类：1.?品?：指人们在?、?藏、加工、?用各种?品的过程中所产生的?。这类?性强，分解速度快，并会?发?。2.?通?：包?制品，如?塑料、破布和各种破?品、?橡胶、破皮?制品、?木?及破?木制品、?玻璃、?属制品和?土等。?通?和?品?是?中可回收利用的主要对象。图1-2-3?11?思考.练习思考.练习3.?设?：包?泥土、石?、混?土?、?、?木?、?管道及电器?料等。这类?一般由?设?位自行处理，但也有相当?量的?设?混入?中。4.清?：包?公共?箱中的?物、公共?所的清?物、?面损?后的?物等。5.?：包?干电池、日光?管、?度计等?各种有害化学物质的?品、易?易?物品以及?放射性物质的?物。这类?一般不能混入?通?中。1.?校?设计师。?如你所在的学校拟在?校区?一些?（图书?、实验室、体育?、?、?、?等）。为?好?校?设计，请同学们在?设理?、工程质量、价?制等方面进行交流。?出你的设计方?并?出设计效果图。学?他人的优点，优化你的设计。2.测定?位时间内?水流量。?料：?子、量筒、手表。步骤：（1）在?水的水?头下放一只空水?，10分钟后?水?，将水?入量筒。（2）计算?位时间的?水量。（3）结合学校的用水量，计算?水流一个月会?多少水。3.家?用水调查。（1）请?帮助你在家里一起完成调查表的?；（2）把调查表的结果带回?；（3）交流各种有效、可行的节水?法；（4）请你间隔一段时间后，再完成同一调查表，看看家?节水的改进情况。12?以上10?法中哪些能节水？哪些可以使用用过的水？可以?哪些?节约用水？4.请你?一幅物质、能量、?物在你家的“?行”图，并制定家?水、电和?处理规?。5.考?到?保因素，你将如何?自己的生?方?？（从?住行等几个方面考?）?的?1?牙时，有没有关上水?头？2在上?所之前有没有?水的?？3在?中?时，有没有让水?头开着？4洗?筷时，有没有关上水?头？5?洗?用过的水，有没有用在别的地方？（?、?所等）6你家的水?头有没有?水？7是否使用了过量的清?？8经常用水解?物吗？9是否把脏?洗?机后才清洗？10是否把脏?碟?洗?机后才清洗？13?，?同?的?不同，是?为他们?用了不同的?，?方向?的?不一样。为了?地?方?，?一的?共同的?。来到新的?，或?你会?到一?。你知道它是怎样?出来的吗？如?你的?还?有?，你能?同?们?作把它?出来吗？学校在我的?前方?路。学校在?路?面?步。不，学校在我的?面?。学校在我的?前方。?14?们?在地面上?了?方?（?），?方?的方?是?方?。?面对的是?方，?后?是?方，?面是?方，?面是?方。?，需要借助?，最常用的?是指?（图?-?-?）。用指?方?的方法?简单，?要?指?平，等自由?动的?下来，?有?的一?指?。?在日常生活?，我们?自己的?时，?不?。?在?时，?能?地?。?常，我们?在的方向?，?在?上?的?。?图2-1-1?拓展视野拓展视野?地?内部由地?、地?、地?三个?层组成，地?可分为固体内?和?态外?两部分，?态外?中有铁?物质在?动，就像电流通过线?会产生?一样，所以激发了地?的产生。地?就像一个大?铁（图2-1-2），也有?和北?。在同性相?、?性相吸的作用下，?的两端?分别指向地?