普通高中教科书·艺术必修1 艺术与生活.pdf

普通高中教科书艺术与生活艺 术必 修定价：13.08 元艺术与生活艺术普 通 高 中 教 科 书YI SHU必 修批准文号：粤发改价格2017434号 举报电话:123152020高中艺术 艺术与生活 艺术与科学（5.75mm）.indd 12020/12/4 上午10:30主编 周凤甫艺术与生活艺术普 通 高 中 教 科 书YI SHU必 修2020高中艺术fy.indd 12020/8/13 下午6:24广东教育出版社出版（广州市环市东路472号12-15楼）邮政编码：510075网址：http:/广东教育书店有限公司发行佛山市迎高彩印有限公司印刷（佛山市顺德区陈村镇广隆工业区兴业七路9号）890毫米1240毫米 16开本 7印张 140000字2020年7月第1版2021年12月第4次印刷ISBN978-7-5548-1769-8定价：13.08元批准文号：粤发改价格2017434号 举报电话：12315著作权所有请勿擅用本书制作各类出版物违者必究如有印装质量或内容质量问题，请与我社联系。质量监督电话：020-87613102 邮箱：gjs-购书咨询电话：020-87772438图书在版编目（CI P）数据艺术：必修.艺术与生活周凤甫主编.广州：广东教育出版社，2020.7（2021.12重印）普通高中教科书ISBN 978-7-5548-1769-8 .艺.周.艺术高中教材.G634.950.1中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第074707号编 写 单 位 广东教育出版社主 编 周凤甫副 主 编 尹新春 杨 健本 册 主 编 尹新春本 册 副 主 编 邓 昆 汪胜付核心编写人员 代 宏 吴 颖 郭 真 莫黎丽 鹿新杰出 版 人 朱文清责任编辑 郭 真 苑思嘉 林 蔺责任技编 杨启承 陈 瑾装帧设计 何 维 邓君豪42X2199.indd 22022/1/14 16:13:00编者的话2014年，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立。”美育作为精神文明建设的一项重要内容，对促进人的全面发展具有不可替代的作用。本套教科书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足于传承、弘扬中华优秀文化艺术，为帮助学生了解、学习世界多元文化艺术，实现立德树人的目标而编写。艺术课程是基于音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视与数字媒体等艺术形式的教育实践。艺术课程根据教育部颁布的普通高中艺术课程标准（2017年版）（以下简称艺术课标）设置，由艺术与生活艺术与文化艺术与科学三门必修课和美术创意实践音乐情境表演舞蹈创编与表演戏剧创编与表演影视与数字媒体艺术实践五门选择性必修课组成。本套教科书从古今中外的文化艺术经典中精心选材，通过单元主题引领、问题情境创设、任务驱动等形式，激发同学们艺术学习的兴趣；在知、情、意、行统一的审美活动基础上，引导同学们主动积极参与不同类型的艺术实践，并尝试运用综合艺术形式，实现不同艺术门类要素的集成与综合，培养艺术感知的敏锐性、关联性和综合性，培育艺术素养，滋养人文情怀。同时，注重对照艺术课标学业质量水平标准的三级层次进行学业质量测评。艺术是人类文明的重要组成部分。艺术的感受、想象和创造等能力，是促进现代社会进步的重要动力，是现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。让我们通过艺术课程的学习，提高我们的审美能力、创造能力，培养合作意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。42X2199.indd 32020/7/16 18:53:1042X2199.indd 42020/7/16 18:53:10人民生活是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的创作源泉。艺术与生活密切相关，艺术始终伴随着人类的生活实践和社会发展，生活是产生艺术创作的源泉。本课程设置了“艺术之源”“乡土节庆”“美化生活”“美育风采”四个主题单元。引导学生观察、探索艺术在现实生活中的存在，提高艺术感知能力；提供以探索为目的的各种教学情境，通过主题单元的学习，从多个艺术门类的角度感受生活中艺术创作的丰富性与多元性，激发学生的艺术学习兴趣，提高艺术感知能力和审美情趣；以创设问题情境、任务驱动的形式，引导学生尝试运用综合艺术形式，编创表现生活的艺术作品，设计美化环境的方案和组织艺术活动。通过本课程的学习，同学们将认识到艺术起源于人类的生活、生产实践，探究艺术如何表现生活，理解历代艺术创作如何反映人类的精神追求，进而发现自然景观、生活环境中所蕴含的艺术元素，在亲近自然、参加节日庆典等活动中，探索追求艺术的生活化与生活的艺术化，获得真实的艺术体验和文化理解，提升生活品位和审美情趣。前 言42X2199.indd 52020/7/16 18:53:1042X2199.indd 62020/7/16 18:53:10第一单元 艺术之源/1第 1 课 远古的呼唤/2第 2 课 物象的创造/8 第 3 课 肢体的言说/15第 4 课 流动的旋律/20第 5 课 小提琴协奏曲 梁山伯与祝英台/26 第二单元 乡土节庆/31第 6 课 节庆歌舞/32第 7 课 吉祥年画/37第 8 课 梦幻皮影/41第 9 课 炫彩庙会/46第10课 管弦乐 春节序曲/51 第三单元 美化生活/55第11课 生活艺术/56第12课 校园发现/62第13课 花的艺术/66第14课 艺术设计/72第15课 心灵手巧/79第16课 交响音画 图画展览会/84第四单元 美育风采/93第17课 艺术策划/94第18课 艺术展演/98目 录42X2199.indd 72020/8/24 11:37:5042X2199.indd 82020/7/16 18:53:111第一单元艺术之源沿着人类文明的足迹，追溯艺术的源头，认识艺术起源于人类的生活生产实践，探究人类如何运用艺术语言表现社会生活。42X2199.indd 12020/7/16 18:53:122第1课 远古的呼唤从远古时期开始，艺术就以各种形式生动而具体地与人类生活朝夕相处。今天，就让我们一同在考古中探索艺术的起源，去发现岩画、陶器、乐器、饰物等远古艺术之美。2001年，考古工作者在成都金沙遗址（距今约32002600年）发现了大型建筑基址、祭祀区、一般住址等，出土了大量金器、铜器、玉器等珍贵文物，这些就是古代人们生活与艺术的最好见证。河南舞阳贾湖骨笛（距今约90007800年），大部分骨笛上面共有7个音孔，个别有2孔、5孔、6孔或8孔。它由鹤类禽鸟中空的尺骨制成，你可以用它吹奏出五声音阶、六声音阶乃至七声音阶，是迄今为止我国发现的年代最早的可吹奏乐器。它表明我们的祖先在当时的音乐生活中已经具有相当高的水平，这在整个人类早期音乐史上也堪称奇迹，值得我们为之自豪。|河南舞阳贾湖骨笛|成都金沙遗址艺术大观园42X2199.indd 22020/7/16 18:53:133随着考古学、古生物学、地质学等学科的发展以及科学技术的进步，人们发现并证实了远古艺术的存在，如岩画的发现使人们相信，数万年前的原始人类在其生产劳动中已经产生了艺术的萌芽。岩画一般为绘制或刻画在岩壁上的图案，分布在世界各地，比如非洲的阿尔及利亚塔西里岩画、坦桑尼亚孔多阿岩画，中国的宁夏贺兰山岩画与云南沧源岩画等，这些图案的内容十分丰富，涉及当时人们生活的各个方面，如狩猎、游牧、战争、舞蹈、祭祀等，展现出生动、朴素和富于幻想的特色。|狩猎场景|宁夏贺兰山岩画|祭祀场景|云南沧源岩画|战争场景|阿尔及利亚塔西里岩画|日常生活场景|利比亚塔德拉特阿卡库斯岩画|舞蹈场景|坦桑尼亚孔多阿岩画|游牧场景|阿尔及利亚塔西里岩画经典鉴赏与分享42X2199.indd 32020/7/16 18:53:144|蜘蛛网与织布|黄莺与歌唱艺术的起源考古发现，人类最初的艺术活动产生于旧石器时代晚期，距今三万年至一万年之间。艺术漫长的发展历史给艺术的起源蒙上了一层神秘面纱。我们不可能回到远古实地探究，只能根据远古遗留的痕迹，进行各种推测。历代哲学家、美学家和文艺理论家们对艺术起源进行了不断探索，形成了各种不同的观点，产生了模仿说、巫术说、游戏说、表现说等多种学说。这些学说都有它的合理性，但又具有片面性和局限性。随着人类物质生产和精神文明的不断发展，艺术也变得日益繁荣，艺术劳动说的出现使人们愈发认识到人类社会的实践活动对于艺术的发展起着决定性作用。模仿说由于原始人思维能力有限，他们在生存的过程中首先选择了最简单直接的模仿。古希腊哲学家德谟克利特认为艺术是对自然的模仿，他说：“从蜘蛛那里我们学会了织布和缝补，从燕子那里我们学会了造房子”这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能。模仿的媒介不同，所产生的艺术形式也不同。金钥匙巫术说原始巫术植根于原始人万物有灵的世界观。山川草木、鸟兽虫鱼在原始人看来都是有灵的，并且可以与人交感。因此，在狩猎、收获等活动前原始人都会进行一番仪式，于是产生了一系列用于巫术的艺术，如绘画、雕塑、身体装饰、歌舞等。由此可见，艺术的产生最初确实与巫术有一定联系。42X2199.indd 42020/7/16 18:53:155游戏说游戏说主要是由18世纪德国哲学家康德首先提出，后经18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞补充、发展。这种说法将艺术活动归源于人类的“游戏本能”，他们认为人类具有过剩的精力，并将这种过剩的精力运用到没有功利目的的“游戏”活动中，以摆脱现实生活中种种约束和压迫，获得真正的自由，从而获得快乐，达到美的享受。|太阳神人面像|江苏将军崖表现说表现说认为，艺术起源于人类情感表现与交流的需要。这在东西方都有着悠久的历史。尚书尧典云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”西方持这一观点的首推意大利美学家克罗齐，他提出了“直觉即表现”的命题，认为艺术乃是情感的表现。|星月夜（1889年）|荷兰凡高|73|cm92|cm|油画42X2199.indd 52020/7/16 18:53:196以小组为单位，合作编演一段表现原始人生活与艺术起源关系的情景短剧。可以用废旧物品制作简易的原始劳动生活工具或原始艺术品，作为短剧的道具。劳动说原始人类在劳作时，为了交流信息，彼此之间用各种声音表达不同的意思，逐渐形成了“最初的语言”。不仅是语言，原始人类通过各种工具制造出不同的声音而形成的“最初的音乐”和通过不同的肢体动作创造出的“最初的舞蹈”也是人类在劳动过程中为了协同合作、发泄情绪等。由此可见，是原始的劳动需要产生了各种各样的艺术形式。马克思主义认为，艺术起源于人的生产劳动，最早的艺术作品产生于人类的劳动过程。劳动创造了人，也为艺术的产生提供了前提。劳动工具的出现标志着人类从猿到智人进化阶段的结束，也标志着人类文化的起源。人类通过劳动完成了一个漫长的自然身心的“人化”过程，形成了文化心理结构，逐渐有了审美的需求。同时，劳动构成了艺术作品的主要内容，许多艺术作品直接取材于人类的劳动生活。毫无疑问，生产劳动显然是艺术起源的重要原因之一。综合以上各种学说，我们认识到艺术发生的动力是复杂而多样的，是多种因素共同作用的结果，既有劳动的因素，也包含情感、想象、巫术、游戏等因素，但是在诸多因素中，人类的生产实践活动才是主因，始终处于主导地位，决定和制约着其他因素的作用，共同促使艺术的产生。创意实践活动|原始劳动工具42X2199.indd 62020/7/16 18:53:1971.史前的艺术形式主要有、和舞蹈等。请说出它们各自的特点。2.请举例说明“艺术起源于劳动”。3.本课学习任务完成了，请对照表格检测自己的学业水平。水平艺术感知创意表达审美情趣文化理解一了解远古艺术的样式种类和存在的方式。学会简单再现和表达远古艺术的基本元素和基本样式。学会简单分析远古艺术之美。了解远古人类的基本生活状况。二学会感受原始艺术特殊的表现方式和朴拙的美。尝试对艺术起源的多种学说进行简单描述。能在生活中寻找远古艺术的踪迹。能阐明存在多种艺术起源学说的原因。三感受到原始艺术作品与当时生产劳动和生活的关系。大胆尝试利用实例说明艺术起源于人类的生产劳