高中化学教学论文范本6篇【篇一】：所谓学困生，指的是对学校教育教学无法进行良好适应的学生。虽然我国近年来不断的在推行新课程改革，但高中化学的教学受各种因素的影响，依然存在诸多问题。局部学生无法适应高中化学课程的学习和教师的教学节奏，对化学学习失去兴趣，在学习中产生了较大的心理压力，阻碍了学习效率的提高。本文以新课程教学为背景，对高中化学学困生的成因和对策作出分析。关键词：高中化学；学困生；成因；对策学困生在我国的教育群体中，占有相当一局部比例，虽然我国在不断的推行新课程改革，也采取了一系列措施，收到了一定的教育效果。但在教学的过程中，教师往往对学困生不够重视，甚至会对学困生在教学上采用放任的态度，任其自由开展，学困生的现象依然没有彻底解决。所以，找出学困生形成的原因，并采取有效的措施进行解决，让学困生走出学习的困境，是每位教师必须思考的教学难题。一、高中化学学困生的心理和思维方式特点〔一〕高中化学学困生心理的特点高中化学知识更加全面系统，对学生自学能力要求也较高。然而在高中化学的教学实施过程中，许多教师没处理好初高中化学内容的衔接和教学方式的调整，仍以大局部学生学习的进度为教学节奏进行讲课。学困生由于自身学生根底差，学习习惯不好，无法跟上教师的教学节奏，导致他们在学习中越拉越多，产生厌学情绪，学习也就变得越学越难。另一方面，由于学困生在教学中得不到的教师的重视，使得学生一般都保持有过度自卑的心理，学困生一般都不愿意与老师或者其他学生进行交流，也不喜欢参与到别人的讨论中，对学习抱着厌恶的态度，总是将自己与外界隔绝，只喜欢陷入到自己的世界内。学困生总是会给自己肯定学不会、肯定做不到等这样一些负面的心理暗示，在这种暗示的影响下，即使是可以学会的知识、可以做到的事情也会在心理暗示的影响下，变得学不会、做不到。还有就是学困生的总是不能控制自己的情绪，情绪容易发生较大的起伏，如果在学习中被教师稍微夸奖一下或者取得了点小小的成功，就变得骄傲自满，认为自己在学习上无所不能，进而拒绝继续学习；如果在学习中遇到一点挫折或者失败，又极容易受到打击，从此一蹶不振，在学习中再也没有信心。学困生其实也希望自身在学习上取得进步，但由于学困生在学习上没有足够的耐心和自我控制能力，学困生在学习中不能持之以恒，经常会做一些与学习无关的事情，进而导致学习困难现象的出现。〔二〕高中化学学困生思维方式的特...
