第1页共2页学校的理念与规划学习心得爱生学校是联合国儿童基金会与东亚一些国家开展根底教育合作过程中所推行的试验工程，其特点是：学校教育是全纳的；学习是有效的；学校环境是平安健康和保护学生的；学校教育是社区和学生家长共同参与的；性别平等和具有性别敏感性。目的就是希望教师能够倾听儿童的意见、尊重他们、帮助他们解决学习中的问题，对所有孩子一视同仁，并使校长们认识到：学校管理和规划应该更加以儿童为中心；儿童对于学校中一些影响到他们自身的做法具有更大的积极表达和参与的权利。在中国传统的尊师重教、师道尊严观念的影响下，许多教师形成了一些带有强制性的教育方法：对学生的行为规定了许多禁区，似乎学生的一切必须服从老师……这样，容易使学生觉得生活实在“没劲〞、“没有自由〞。结果，或者使学生形成过分服从与依赖待等不良心理品质；或者形成对抗、不信任、不合作等不良行为特征。当今时代正需要大批高素质、创造型的人才，时代要求与教育方法之间就形成了突出的矛盾。因此，时代正在呼唤人性化的教育方法。爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，“关注人〞是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。具体说来，教师所要做的事情就是。积极地旁观；给学生以心理上的支持，营造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“参谋〞与“同伴〞，“参谋〞角色其行为特征是“指点〞；“同伴〞角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。生本课堂主张“无为而为〞的原那么，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的发生，并不时强化。在生本课堂，不是“教〞决定“学〞，而是“教〞引导“学〞，为第2页共2页“学〞效劳。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。通过“爱生学校〞工程的实施，为学生创造一个和谐、宽松的人际及学习环境，对培养学生良好的心理品质及行为习惯，促使学生健康成长具有极为深远的意义。通过参加“爱生学校的理念与规划〞的培训后，对于传统意义上的师生关系有了一个明确的认识，我心中的爱生学校应该是一所充满欢声笑语、师生之间亲密无比的学校...
