义务教育教科书·科学六年级下册.pdf

ISBN 978-7-5499-9020-79 787549 990207观 察思 考交 流阅 读拓 展动 手记 录给小朋友的信亲爱的小朋友：这是你在小学学习科学的最后一学期了。本学期，我们的探究领域将进一步拓展，学习内容将进一步加深。什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转换？这些问题的答案就在神奇的能量里。你一定听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语故事，自然界中有许多这样吃与被吃的关系，它们相互关联，相互交叉，形成了食物链和食物网。如果其中一个物种消失了，会导致什么后果呢？去生物和栖息地中寻找答案吧!自然界有很多资源可以被人类利用。但是，随着地球人口的不断增长，自然资源短缺和环境污染问题日益严重。开发新能源、善用自然资源已迫在眉睫。好在人类已经意识到问题的严重性。人们开始描绘心中的理想家园：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地在理想的家园里可以看到大家正为之付出努力。像科学家那样会让你进一步了解科学家是如何做研究的，也会告诉你科学知识是不断更新和发展的。再见了，小朋友！愿你永远保持好奇心，带着对科学的兴趣和热爱，勇攀高峰！编者大朋友六年级 下册目 录1单元 神奇的能量1.什么是能量 22.各种各样的能量 53.能量的转换 84.电磁铁 112单元 生物和栖息地5.多样的栖息地 146.有趣的食物链 177.做个生态瓶 208.适应生存的本领 224单元 理想的家园13.洁净的水域 3814.清新的空气 4115.多样的生物 43 16.健康的土地 46 9.多种多样的自然资源 2610.煤、石油和天然气 2911.开发新能源 3112.善用自然资源 343单元 自然资源STEM 学习 节能小屋 49专项学习 像科学家那样 57科学阅读 科技发展历程 6 62目 录单元1神奇的能量小草靠什么生长？在四季中吮吸着雨露；风筝靠什么飞上蓝天？在阳光下自由地飞翔；水车靠什么转动？在河边吱呀呀地歌唱；火车靠什么行驶？在铁轨上飞快地奔跑。11什么 是 能 量这些物体靠什么工作或运动？能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。2做撞棋游戏，体验动能。这些事物具有的动能分别表现在哪里？把 A 棋子弹向 B 棋子，看谁能使 B 棋子移动的距离更远。运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。AB泥石流撞击保龄球龙卷风钱塘江大潮见学生活动手册第 1 页1单元神奇的能量3见学生活动手册第 1 页做小球反弹实验，体验势能。这些物体的势能分别表现在哪里？让球从不同的高度落下，比较球的反弹高度。动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。拉长的橡皮筋准备跳水的跳板运动员拉开的弓压缩的弹簧42各 种 各 样 的 能 量热能可以通过哪几种方式向周围传递？观察冰的融化，体验双手握住冰块时的感觉。能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。见学生活动手册第 2 页1单元神奇的能量5电能可以干什么？化学能是在什么情况下释放的？奔跑遥控小车汽车开动篝火燃烧化学能是一种隐蔽的能量，绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。见学生活动手册第 2 页 食物就是人体的“燃料”。6 核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。太阳等恒星发出的光是由原子核聚变产生的，核电站发电所用到的热能是由原子核裂变产生的。核 能 核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。太阳等恒星体验光具有能量。微波炉X 光机1.将辐射计平放在桌面，待叶片静止。2.打开手电筒，照射叶片黑色一面。3.观察叶片的变化情况。可见光是一种看得见的电磁波，微波、X 光是看不见的电磁波，它们所具有的能量都属于电磁能。太阳核电站1单元神奇的能量73能 量 的 转 换体验动能与势能的相互转换。体验动能与热能的相互转换。热能转换为动能。1.将瓶口和硬币放入水中浸湿。2.把硬币放在瓶口上，用双手紧紧握住瓶子，观察硬币的变化。动能转换为热能。快速搓动双手，体会手心热量的变化。快速搓动双手，体会手心热量的变化。玩牛顿摆飞旋扣子81.在直径约为 1 厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线，并在漆包线两端连接 1 个发光二极管。2.在有机玻璃管里放入条形磁铁，用橡皮塞塞紧两端管口。3.挥动有机玻璃管，让条形磁铁在管道内来回移动，观察发光二极管有什么变化。体验动能与电能的相互转换。体验化学能转换为动能。1.在瓶中放入少量小苏打。2.倒入白醋后盖上瓶塞（不要塞得太紧），观察变化情况。用烤箱烤面包，能量是如何转换的？用烤箱烤面包，极管有什么变化。电动机把电能转换为动能。1单元神奇的能量9体验能量的多次转换。用火柴点燃酒精灯，观察并分析其中的能量转换形式。下图中的能量转换是如何进行的？见学生活动手册第 3 页 能量可以从一种形式转换成另一种形式。104电 磁 铁制作电磁铁。1.把导线按同一个方向缠绕在铁钉上。2.将导线的两端连接到电池上。3.接通电路后，把铁钉移到一堆回形针上方。4.比比谁的电磁铁吸的回形针多。电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。通电时间不能太长！观察能吸较多回形针的电磁铁有什么特点。见学生活动手册第 4 页1单元神奇的能量11问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？假设：与线圈的匝数有关。匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。实验设计：不变的因素电池节数、导线粗细、铁钉长短 改变的因素线圈匝数。实验过程：实验结果：用（）匝线圈，吸回形针（）个。用（）匝线圈，吸回形针（）个。还可以有其他假设哟！探究影响电磁铁磁力大小的因素。见学生活动手册第 4 页电磁起重机电磁铁在生产生活中的应用非常普遍，电磁起重机就是一个例子。把电磁铁安装在吊车上，通电后电磁铁产生磁力，就能把各种铁制品牢牢吸住，并吊运到指定地点；断电后磁力消失，就能把被吸物体放下来。电 磁 起 重 机 使 用 十 分 方便。几十吨重的铁片、铁钉等各种铁料，不装箱不打包，就能直接被收集和搬运。大型电磁起重机一次甚至可以吊起近百吨重物。哪些家用电器用到了电磁铁？与线圈的匝数有关。匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。12雪莲绽放在雄伟的雪山 海草飘摇在斑斓的海底企鹅生活在寒冷的南极长颈鹿生活在辽阔的草原我们有个共同的家园地球单元单元2生物和栖息地13除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？5多 样 的 栖 息 地 一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。北寒带北温带热带南寒带终 年 寒 冷，生物种类少。比北寒带温暖，降水多，冬季寒冷，夏季炎热，有很多生物。炎热，潮湿，阳光充足，生活着种类、数量繁多的生物。终年寒冷，生物种类稀少。南温带比热带气温低，海洋面积广阔，陆地生物和海洋生物种类都很多。14生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。在校园里寻找一处栖息地。1.用几个词描述这处栖息地的特点。2.记录在这处栖息地观察到的生物。这些栖息地满足了生物的哪些需求？2单元生物和栖息地15大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”和世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水。几乎全靠吃竹子为生，每天的进食时间超过 12 小时，这也是大熊猫最为奇特和有趣的习性之一。四川大熊猫栖息地是全球最大、最完整的大熊猫栖息地，这里栖息的野生大熊猫数量占全世界的 30以上。大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会四姑娘山夹金山四川大熊猫栖息地示意图卧龙世界自然基金会标志 四姑娘山由 4 座绵延不断的山峰组成，主峰幺妹峰海拔 6250 米，山体陡峭，直指蓝天，冰雪覆盖，银光照人。山间清澈的溪流潺潺不绝。山区针叶林、阔叶林交互，植物茂密，竹林成片。卧龙自然保护区属于典型的内陆山地气候。冬半年天气多晴朗干燥，也会有降雪或降雨；夏半年湿润，有丰富的降水。保护区有幽深的森林，植被多样，竹类资源极其丰富。夹金山海拔 4000 多米，有着独特的高原气候条件和相对封闭的原始自然环境。这里峰峦叠嶂，千岩竞秀，溪流纵横，湖泊明净，自然风光旖旎，野生动植物资源丰富，特别是箭竹繁茂。阅读资料，画出与大熊猫栖息地有关的信息。从气候、植被、水源、食物等方面分析上述地区成为大熊猫保护区的原因。大熊猫与它的栖息地见学生活动手册第 5 页世界遗产核心区世界遗产保护区世界遗产外围保护区图 例16画出海洋生物的食物链。6有 趣 的 食 物 链草籽田鼠鹰生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。图中的这些生物分别吃什么？它们之间存在着怎样的食物关系？见学生活动手册第 6 页鲨鱼蛤蜊硅藻鳕鱼2单元生物和栖息地17多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮（to ti）大餐而伺机扑向猎物多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮1.选取上图中的一种生物制作名签，每个同学抽取一张并代表该生物。2.握住几根毛线的一头，另一头递给与你代表的生物存在食物关系的其他“生物”。以此类推，尝试使每个同学都有毛线与其他同学相连。3.当去除“食物网”中的一种“生物”后，代表该生物的同学把毛线放下。模拟食物网的变化。毛线团的思考。狮子地犀鸟短尾雕巨蜥蜜獾大象长颈鹿狒狒秃鹫角马猎豹羚羊疣猪蛇貂獴老鼠蚂蚁鸵鸟斑马尼罗鳄黑犀牛见学生活动手册第 6 页非洲热带草原的食物网18分解者 连接起来的毛线像什么？去除一种生物后,有多少种生物受到了影响？这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。糖类阳光二氧化碳水氧气见学生活动手册第 6 页如果没有分解者，世界将会变成什么样？2单元生物和栖息地197做个生 态 瓶生物连同它们周围的环境叫作生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。预测一下：不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？预测一下：不打开盖子，瓶子里的小草可以活多久？做个生态瓶，模拟水域或陆地生态系统。做水域生态瓶。做陆地生态瓶。1.取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。2.在瓶子底部铺一些沙子，栽一些水草，再放几条小鱼到瓶子里。3.密封瓶子，把它放在窗台上。1.在大口塑料瓶里放一些湿润的土壤，铺平。2.在瓶子里种一些低矮的小草，放几只小虫。3.盖紧瓶盖，把它放在窗台上。见学生活动手册第 7 页20你还知道哪些生态平衡遭到破坏的例子？自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。海獭的毛皮既轻柔又保暖，一度成为人们竞相拥有的保暖物品。18 世纪晚期至20 世纪早期，人们为了得到海獭 毛 皮 而 肆 意 捕 杀 海獭。随着海獭数量的不断减少，海胆（海獭的主食）数量逐渐攀升。它们疯狂地吃所有的海藻（海胆的主食），致使海藻数量大大下降。于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样，因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。见学生活动手册第 7 页捕杀海獭（t）的后果过度放牧大量喷洒农药2单元生物和栖息地218适 应 生