义务教育教科书·美术六年级下册.pdf

MEISHUMeishu义务教育教科书六年级 下册MEISHU六年级 下册MEISHUMEISHUMEISHU六年级 下册六年级 下册MEI六年级 下册六年级 下册EISHUMEISH HU UMMEISHU?年?编：谢?编：赵?文?文?中的?/4-5书法与?美 /6-7?/8-9?家?/10-11彩?家?/12-13?彩?/14-15?意?/16-17?/18-19?/20-21?家 /22-23?/24-25目录?年?第?第?第?第?第?第?第?第?第?第?第?123456891011第?贴?/26-27?/28-29布贴?/30-31?/32-33?/34-35?/36-37?生?/38-39?中?/40-41作?/42-43?/44-45?出 /46-47第?第?第?第?第?第?第?第?第?第?第?12131415161819202122MEISHU第?1?表?应用?中的?/4-5书法与?美 /6-7?/8-9?家?/10-11彩?家?/12-13?彩?/14-15?意?/16-17?/18-19?/20-21?家 /22-23?/24-25第 课4?缤?1自从照相机出现后，人类就多了一个记录自然与社会的工具。随着数码相机的普及，摄影已成为一门极富创造性的大众艺术。无论是纪实性的新闻摄影，还是表现性的艺术摄影，或是创意性的摄影，都充分运用了艺术的手段：色彩、构图、形式、光影利用镜头展示出?纷多彩的世界。?要上学?艺 术 家 准确?的?，?好与?景?贴中的?的?应，实?。?路教?的后?1932?法国?家?的?到了，?地感?了?。纪实摄影是把拍摄的焦点放在事件对社会产生的影响上，或是放在揭示人们现实生活的处境上，注重通过画面表现事件与人类生命相关的重大、直接的意义，是现实社会的真实记录。?51.选择本课中的一幅摄影作品，结合它的色彩、构图、形式美感和主题等方面加以评述。2.自己拍摄一幅作品，写一小段说明文字表达自己的艺术观点，并与同学一起展示交流。学习要求?是?有中国?的?，自?一?、?的?。艺术摄影让创作者自己选择有独到性的事物和领域去表现世界。在表现手法上，艺术摄影是塑造形象，而新闻摄影是形象纪实。现在还有创意摄影，它改变了俗话说的“相机从不说谎”的观念，在作品中表现出强烈的个人性格和情感。?，?1940?当?美国?1955?大家在?到?作?后，?得?是?实生活中的?子?雪地?法国?缤?第 课6?2书法与篆刻是中华民族特有的艺术形式，有着悠久的历史。书法和篆刻通过章法布局、结构、线条来表达人们的内心情感。我们可以从中深深感悟到中国文字所蕴含的独特艺术?力。大?文?部?书?周?部?书?部?书?权?部?书?书法是笔墨与汉字统一而形成的艺术。篆书体现了象形生动的美，隶书表达了平衡多变的美，楷书抒发了端庄典雅的美，行书、草书则表现了豪迈奔放的美。7?部?行书?诸上座?部?书?1.选择你最喜欢的一幅书法作品，略加评述并与同学交流。2.临摹一下课本中的楷书作品，体会作品中的艺术特点。学习要求?篆刻是将书法的美与章法表现的美、刀法展现的美及金石的自然美融为一体的艺术，在方寸之中可以令人获得审美的愉悦和艺术享受。?部?书?权?第 课8?3城镇村落大都保留有一些古色古香的小街。街虽小，却可以通过环境展示出地方历史和文化风貌。小街两旁的房屋、通向前方的小路和古镇美景成了艺术家向往的地方和进行艺术创作的重要题材。在雪中行?育?生活?平行透视示意图：?91.分小组交流，相互介绍自己身边小街的环境与风貌，把印象深刻的事写出来。体会和了解小街的文化内涵。2.了解当地的风土人情，用生动有趣的画面，表现出自己对小街的独特感受。绘画时注意景物透视现象的表现。?景?色?的?色?版?一景?学习要求学生作品第 课10?步骤图：1.?大?。2.?出景?体?。3.?加?作?。4?加了?和?，使?面更加生?家?华?家乡美，家乡的情更浓，它宛如一首诗、一幅画。拿起手中的画笔，去描绘出我们心中的家乡美景和情趣吧。11寻找一处能体现乡镇美感的风景，用线描把它们表现出来。注意线条要有疏密变化，层次要有前后关系。小提示：近景要表现得简练、概括，中景要细致表现，远景则要淡化。?的?家?一景?学习要求学生作品第 课12?53.?子?上?色。2.?出?的?构。1.?的大?。步骤图：4.?作?。?彩?小桥流水的古镇人家、远近排列的砖瓦民宅、错落有致的大小门窗，一幅幅生机勃勃的水乡美景正吸引人们去欣赏、去彩绘。13了解真实场景与美术作品的不同之处。学习运用取舍和添加的方法画一幅风景画。多彩?彩?彩?、?彩色?学习要求学生作品小提示：在画面中，舍去繁琐的景物，再添加凸显画面主题氛围的情景，可以使作品更生动有趣。第 课14炫?6普通的硬质纸片是生活中常见的材料，它可以制作成各种美观的装饰品。用边长相同的多边形硬纸板，依照规律进行组合插接，可以做成许多形态各异的纸球。如果加以适当的装饰并染上色彩，可以悬挂展示，美化环境，营造气氛。?布?纸片示意图:15与小组同学合作完成彩色纸球的设计和制作，用做好的纸球装饰校园、美化环境。1.?的方法，?的?分?等分。2.?好的?一条?。3.?好的?开，?个?在?一?的?上。4.根据?出的?个?，分?，?一个?。5.在?条?后，?开每条?的一?，作?。?作为样?。6.用样?分?12?。?.?12?好的?分?、组?一个?。?.?作?。步骤图:学习要求学生作品用剪刀时要注意安全！用剪刀时要?布?第 课16?随着科技的发展，灯具品种日益丰富，造型设计不断进步，在方便人类照明的同时，给人们带来了艺术的享受。灯具的设计，反映出人类美术与工艺的进化和发展进程，凝聚了人类的智慧与艺术素养。海?19?9?美国?199?意大利?1925?意大利?19?2?意大利?171.从课本的图例中，选出一件你最喜欢的台灯作品，说一说喜欢的理由。2.设计一个你喜欢的灯具样式，并尝试用简易材料制作出模型。小提示：在做台灯时，要注意台灯的重心，摆放时才能稳定。11.?作?。1.?、?组?体。4.?出?适的?样。3.?上?。2.在?部?贴上?，?开关。5.?上?。步骤图:6.?出?。?.?上?好的?。9.?上电?。10.?入?。?.?贴?。11.?作?。11.?作?。学习要求学生作品用剪刀时要注意安全！用剪刀时要注意安全！第 课18?8装饰柱不仅具有承受重量的作用，还可以美化装饰环境。做一个装饰柱，尝试在用纸做成的柱体上加以装饰，展现一下自己的艺术才能吧。中国国家邮政?的?广?191.在纸上画出美丽的纹样，再将纹样卷在硬纸筒上，做成漂亮的装饰柱。2.在纸筒上用剪贴、刻?、添加等多种方法，制作一个美丽的装饰柱。1.用?样。2.?色。3.?。4.?作?。步骤图 1:步骤图 2:1.用?样。2.?出?状。3.?面。4.?作?座。5.在?上?。6.?贴?座。?.?作?。学习要求学生作品用剪刀时要注意安全！用剪刀时要第 课209?石磨、石碾是过去乡村中加工粮食的主要工具。它们可以勾起人们对过去生活场景的回忆。它们既是具有观赏性的劳动工具，也成为许多艺术家进行艺术表现的对象。?写生?的?彩?村?村?21通过查找资料，了解石磨、石碾的相关知识，用绘画形式创作一幅表现石磨、石碾的作品。?见过生活中的?中?一?一?自?的?。?彩?农家?示意图：学习要求学生作品第 课22?“风吹着杨柳啊，刷啦啦啦啦啦啦！小河的水流啊，哗啦啦啦啦啦啦”这首歌曲 回娘家表现了回娘家时明媚、温?的情景。用绘画形式来表现回娘家的情形，更是趣味盎然。?家?家?面?家?农?文?10231.观察自己妈妈或村里人回娘家时的情景。2.用绘画方法表现回娘家的故事，注意情节的选择和人物的表现。一家?家?版?家?彩?家?版?欢?家?彩?学习要求学生作品?家?第 课2411?庙会是中国民间广为流传的传统民俗活动。每逢庙会，村里的乡亲们便成群结队地去逛庙会。庙会上有购物的，有交流情感的，有看文艺表演的那热闹欢乐的场景，构成了一幅新农村幸福和谐的画面。?名?中国?251.说一说庙会上的所见所闻，把你最感兴趣的场面和同学交流一下。2.把庙会上你印象最深的人和事画出来，注意场景气氛的?染和人物动作的特点。?上的?面?的?中国?上的?出?中国?学习要求学生作品第 课26?12“纸工折叠拼贴画，形体动态有变化，巧妙组合成故事，生动精彩有情趣”。我们身边有许多材料，本身就体现出一种美。比如各种纸材不仅丰富多样，而且便于剪折、拼贴，能塑造出各种形象。5.?作?。1.?部?发。2.?体。步骤图：3.?部。4.?贴?。自?贴?国?271.用同样的纸作材料，剪纸、撕纸与折纸的艺术效果有什么不同？2.在创作中，如何巧妙利用纸材本身的色彩、图案进行再创造？?贴?足?贴?足?贴?贴?1.了解拼贴人物动态的变化和简单造型的方法，表现生活中的人物。2.用纸折叠、拼贴出人物的动态，添画人物细节和场景。?贴?学习要求思考与探究学生作品用剪刀时要注意安全！用剪刀时要注意安全！第 课28?利用蛋壳，结合生活中的人物形象，发挥想象力，和同学共同创作一组生动有趣的形象。需要特别动脑筋的是形象塑造和设计创意。13自?子?布?书291.和小组同学一起研究本课中的作品，说一说它们的创作与设计思路。2.选择自己喜欢的形象，用粘贴或绘画的方法塑造蛋壳人物。步骤图:1.?。2.?、?等。3.?贴?部?。4.?作?体。5.组?部和?体。6.?作?。?.?作?。学习要求学生作品用 剪 刀 时要注意安全！用 剪 刀 时用 剪 刀 时?子?第 课30?14各种布料也是造型艺术常用的一种材料。我们可利用布面的多种花纹和色彩，组成许多漂亮的画面。根据构思，创意制作布贴作品，相信你也一定能成功。?村?布贴?美?与?布贴?中农?的构?布、?等材料?明?布贴?311.?部。2.?。3.?子。4.?作?。和小组同学一起研究课本中的作品，说一说如何利用废旧布料的美感进行设计，创作一件新颖、生动的布贴画作品。步骤图:?布贴?和?布贴?布贴?学习要求学生作品用 剪 刀 时要注意安全！用 剪 刀 时第 课32小知识：白描是中国画技法之一，指单用墨色线条勾描形象而不施色彩的画法。白描勾线时都是中锋用笔，执笔要正。15?严冬时节，百花凋谢，唯有梅花一枝独俏。用白描画梅花时，要注意它的结构与特征。塑造它的形状时要表现出梅花枝干的苍劲挺拔、穿插有韵、宛如游龙的风骨。?明?部?的?331.选择课本中图例的局部，临摹一幅白描梅花图，体会白描线条的特点。2.用铅笔或水笔画一幅梅花的线描画。步骤图:1.?。不?的?叶2.用?。3.?作?。?学习要求学生作品?的?第 课34?16严寒的冬日，屋内的水仙花花朵洁白，绿叶修长，卷舒自如，更有清逸素雅的淡淡幽香，为冬季的生活增添了美景。欣赏之余，我们用白描的方法尝试画出水仙花那?娜多姿的形态吧。?中国?中国?中?351.?。2.用?。3.?作?。1.选择课文中的范例，画一幅白描水仙图。2.用铅笔或水笔完成一幅水仙的线描画。步骤图:?小提示：画前要看清花头的向背结构和叶的穿插变化，另外还要注意疏密关系。学习要求学生作品?中国?第 课3617?脸谱是塑造戏剧人物性格的重要组成部分，它能体现剧中人物的身份、地位、性格和特征等。脸谱也具有独特的审美价值，它的图形设计、色彩配置等，已构成一个艺术品种，并融民间美术与高雅艺术、戏剧艺术与美术于一炉，体现出民族优秀文化的传统风格。?大?的?关?京剧脸谱的几种形式：?371.?，?出?。步骤图:2.?出?样。3.?助?样在?上?出?。4.用?样式。5.用?色?。6.?色。?.?作?。1.搜寻你喜欢的京剧（或戏剧）人物脸谱，分析脸谱与人物身份和性格的关系，了解脸谱的有关知识。2.临摹制作一幅脸谱，用学过的美术知识进行评述，在班级或小组内交流。学习要求学生作品用剪刀时要注意安全！用剪刀时第 课3818?生 肖 是 我 国 农 历和许多东方国家历法中普遍采用的一种纪年符号。在我国大约从东汉开始，人们就用十二种动物来配地支，表示人的出生年，这就是属相。让我们一同感受生