义务教育教科书·数学三年级上册.pdf

义 务 教 育 教 科 书SHU XUE数 学三年级上册班级姓名山东省教育科学研究院 编著主 编执行主编本册主编展 涛刘品一 徐云鸿于江美 王沛忠书名编 著 者出版发行本社网址责任编辑封面设计美术编辑绘画印刷出版日期开本印张字数书号审 图 号定价义务教育教科书 数学（三年级上册）山东省教育科学研究院青岛出版社（青岛市海尔路182号，266061）http:/ 李星灿 满文萱于钦平苏 鹏韩 盈 2017年6月第3版 2021年7月第39次印刷16开（787mm1092mm）7.5105千ISBN 978-7-5436-3407-7GS（2013）1244号7.19元编校印装质量、盗版监督服务电话 400-653-2017 （0532）68068050印刷厂服务电话：亲爱的小朋友：我们学习了整数，能够用1、2、3来表示生活中物体的多少。上图中的小厨师正在给大家分水果，分得的结果还能用整数来表示吗？相信通过本学期的学习，你一定能找到正确的答案。作者大朋友目 录一 动物趣闻 克、千克、吨的认识 2二 快乐大课间 两位数乘一位数 10 智慧广场 21三 富饶的大海 三位数乘一位数 23四 走进新农村 位置与变换 36 变化的影子 42五 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数（一）44 智慧广场 58六 采摘节 混合运算 60七 庆元旦 时、分、秒的认识 71 变废为宝 81八 美化校园 图形的周长 83九 我当小厨师 分数的初步认识 91 回顾整理 总 复 习 102你能提出什么问题？1克有多重？一动 物 趣 闻克、千克、吨的认识1片口香糖重3克。我想1克很轻。计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。我们常用天平称比较轻的物品。世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！最大的袋鼠大约重90千克。1912年在大西洋捕到的一头蓝鲸大约重150吨，它的肾大约重1吨。世界上最小的狗大约重1千克。250g100g200g20g10g5g2g1g1千克有多重？我掂了掂，一枚2分硬币1袋重1千克。2袋重1千克。我掂了掂，2粒花生仁下图是天平用的砝码，每个砝码上标有克数。计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。生活中，称量物品有多重时常用盘秤、弹簧秤、电子秤和磅秤等。1千克=1000克盘秤 弹簧秤 电子秤 磅秤500g31002003004006007008009005000g我掂了掂，1千克大枣你知道下面这些物品有多重吗？我掂了掂，1千克食盐这棵白菜重2千克。这些香蕉重3千克。1袋重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克。1000千克就是1吨。1234678950kg3 kg我的体重是25千克。1吨有多重？计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用吨作单位，吨用符号t表示。1吨=1000千克1个的体重大约是25千克，4个的体重大约是100千克，40个的体重大约是1吨。41234678950kg1.用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是轻。2.你知道这些物品有多重吗？互相说一说。3.说说下面每种物品一包重多少。几包重1千克？4.100g 20g 10g4 kg装了15只，差不多1吨了。现在才上了6个人，比1000千克少多了。计量物品有多重，什么时候用吨作单位？举例说一说。净重：10kg小 米55.在下面括号里填上合适的数，使它们的总重都是1吨。6.下面的物品可能有多重？填上合适的计量单位。7.掂一掂，称一称。8.我问你答。（）头（）包（）头 （）根100（）4（）4（）10（）我先掂一掂。书包重我记下来。物品名称估计的轻重 称出的轻重3吨（）千克2000克（）千克6000克（）千克（）千克7000克（）吨5000千克3吨等于3000千克。净重：50kg水 泥100kg500kg50kg200kg69.10.先查阅资料，再在括号里填上合适的单位。11.12.果汁有多重？13.在里填上“”、“”、“”、“”、“_（2）将 15、25、16由小到大排列。_”或“14。50+605（42+38）472-203409656-462603+206.在里填上“”或“959198我用除法计算：我们学习了我用乘法计算：做乘法时应注意做除法时合多少千克呢？我们组整理的情况是这样的：7吨=7000千克7吨我们是这样整理的我们进一步认识了方向。辘轳的东北面有小鸡关于平移与旋转我知道“平移与旋转”真有趣。198元102给羊圈围上篱笆，篱笆有多长？（8+4）2=12=24（米）452=90（元）90+23=113（元）关于周长，我还知道分给爸爸、妈妈爸爸、妈妈谁分的多？妈妈和明明两人共分得：？元玩具汽车玩具火车45元多23元这么多内容，我们整理一下吧。1分钟可以做很多事 45-842=45-42=3（元）（2）玩具汽车比玩具摩托车每辆贵多少元？（1）每辆玩具火车多少元？画线段图整理条件和问题。做四则混合运算时每辆45元2辆84元每辆价钱比玩具汽车的2倍多23元103恐龙馆2.用竖式计算，并且验算。如果一天只能安排4批同学参观，这些同学一天能参观完吗？1.口算下面各题。308804600498578663933.800-2133 3213-39（47+25）4（89-74）9 376-96 854（56-49）8（26+54）647476+245877456430542403123865559547926366342+1612032102903242480686+740590-8 4.5.综 合 练 习每瓶可乐6元。拿150元钱买一箱，还剩多少钱？一共有438名同学。每批进馆人数不超过96人。每箱24瓶1048.在括号里填上合适的质量单位。9.在里填上“”、“”、“”或“=”。19.有64顶帐篷。每顶帐篷住3人。35151315795938582747231327+3745-1516+2635-1579-2917+5758-3814+24博物馆水族馆动物园公园宾馆浴场码头10721.22.聪聪每分钟能摘多少个桃子？已经装了25盒，还有180个没装。一共能装多少盒？23.20.（1）买2本新华字典和1本英语词典需要多少钱？（2）你还能提出什么问题？24.（1）康康和健健谁喝得多？（2）你还能提出什么问题？我每分钟摘的桃子数比你的2倍多3个。买8个足球一共需要多少元？我平均每分钟摘16个桃子。108元比篮球贵9元我喝了这箱饮料的512。我喝了这箱饮料的312。淘淘康康健健聪聪书名新华字典 英语词典 数学辞典每本价钱24元45元18元每盒6个108下表是张小明家去年10月、11月、12月使用天然气和电的情况。根据上面的数据填写下表。请调查一下自己家这个月使用天然气或电的情况。课 外 实 践小红、小洁、小丽、小亮四个人比身高。请你猜一猜，谁最高？谁最矮？聪 明 小屋我不是最高的，但比小红和小丽高。我比小红高。小亮小丽天然气（m3）电（千瓦时）天然气电m3m3m3m3时 间9月10月11月12月1092.（1）操场的周长是多少米？（2）学校的周长是多少米？（3）你还能提出什么问题？我都学会了 吗？1.用竖式计算，带的题要验算。3.计算。68+45796-21389-12064533+74（258-123）8（90-25）513642078112935077866692565737887红星小学校园规划平面图1104.（1）茄子地占这块地的几分之几？黄瓜地、西红柿地呢？（2）茄子地和黄瓜地一共占这块地的几分之几？（3）西红柿地比黄瓜地多占这块地的几分之几？我打算把这块地平均分成9份，其中的1份种茄子，3份种黄瓜，5份种西红柿。（1）这个团用200元买票够吗？（2）估一估，8个啤酒棚里大约坐了多少人？（3）气球可以分给多少人？（4）大力士比赛场地在大门的什么方向？（5）这场大力士比赛是什么时间开始的？如果比赛时间为25 分钟，那么这场比赛什么时间结束？（6）你还能提出什么问题？5.这场比赛正好开始。111丰收园我会计算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，并会进行简单的四则混合运算。我能合理地选择质量单位来解决问题。我认识了平移、旋转现象；知道了东北、西北、东南、西南四个方向。我认识了时、分、秒；知道了克、千克和吨。我会计算图形的周长。我会用替换的方法解决问题。在解决搭配等实际问题时，我会进行有序的思考。我 会 独 立 思考，表达自己的想法我认识了简单的分数，会计算同分母分数加减法。我能主动参与数学活动，学习中遇到困难能勇于克服。在学习数学的过程中，我感受到数学与生活的联系。我善于倾听别人的意见，敢于提出自己的不同想法。我能用学过的计算知识解决简单的实际问题。我会用东北、西北、东南、西南四个方向描述物体所在的方向。我会解决有关周长的问题了。112113后记义务教育教科书数学（青岛版）是经全国中小学教材审定委员会审查通过的教材。本教材以义务教育数学课程标准（2011 年版）为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，反映教育学、心理学的最新研究成果，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性与发展性。本教材的主要特点有：由“情境串”引出“问题串”。教材选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中融入数学课程，培养学生的问题意识。把解决问题与数学基础知识及基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学知识，掌握分析问题和解决问题的基本方法，实现知识、技能和解决问题能力的同步发展。构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构。拓宽探索空间，体现知识的形成过程，突出基本的数学思想方法，帮助学生积累数学活动经验。注重培养建模意识。引导学生发现问题提出问题分析问题解决问题，体现数学建模过程。倡导独立思考、自主探索、合作交流的学习方式。对此，教材在编写思路、栏目设计、呈现方式等方面均有充分的体现。注重过程性评价。教材为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。尽管我们尽了最大努力，但是本教材也可能存在瑕疵，恳请使用者批评指正。本册主要编写人员：吕健、郑玲玲、李梅、李沪。作 者用于21页