让美术课堂焕发生机张展摘要：笔者认为美术课堂教学对培养学生的审美情趣和创造力有着无可替代的优势作用，良好的审美离不开学生在平时长期学习、实践的耳濡目染，教师在教育教学过程中，要善于帮助学生发现和培养的学生的审美能力和创造力，有了长期的积累，创造性的表现随时随地都可能降临。关键词：美术教学创新培养教学研究美术活动是审美的过程，美术课堂是培养学生有意识创造美好事物的活动，美术表现是在前人创造的根底上进行新的开拓，创造异于前人的新的美好事物。审美创造是人的本性和人的活动的本质特征，是美德发生的最终主体根源。对于小学阶段，学生的审美创作和创新意识的培养在美术课堂中占据主要地位，因此，在美术课堂中如何实现创新意识的培养，至关重要。当今社会科学技术飞速开展，智能的诞生仅仅几年之内，就能让生活发生翻天覆地的变化。老师们可以用录制解题过程发送到学生端，学生可以轻松学习，这就是智能化的课堂教学。美术课堂是否也能智能化呢？是否能利用这些手段开展学生的创造力和审美能力呢？笔者在美术课堂做了一些嘗试。一、精心设计微课，课堂教学事半功倍名家作品欣赏是美术课堂的重要环节，通过欣赏名家名作，学生可以对作者的思想内涵有所了解，欣赏作品那么不会浮于外表，而是怀着对作品的理解、站在作者同样的立场审视作品，从而丰富自己的思想内涵，提升审美能力。在学习画家凡·高一课时，课前，笔者搜集了大量的作品，根据作者的不同阶段将作品进行筛选，选择最具有代表性的作品，制作成微课，在这个过程中，笔者摒弃了之前人们对凡·高的认识，而是从情感的角度引领学生欣赏作品，让学生寻找“画家想赞美谁？〞用“赞美〞一词，那么是暗示学生创作要美化事物，学生那么会从画家的角度去找寻问题的答案。短短两分钟的微视频，笔者录制了一段模仿凡·高的笔触所画的向日葵。由于之前学生已经从微课中找到凡·高的用色特点、思想情感，在这个环节，学生轻易找到该用的色彩，而把重点放在笔触的运用上。通过有针对性的演示，学生不仅学会了凡·高的笔触，更能自己创作出不同角度的向日葵，还有的学生创造性的表现了反面的向日葵，这就让美术课堂呈现了“创造性〞。二、巧用材料，激发创作激情小学美术课堂不是培养画家，而是激发学生的创作欲望，让学生表现生活中美好的事物。美术课大多数作业都是在一张白纸上完成，孩子可以在白纸上随心所欲的表现，但作品缺乏创造性，笔者把材料着眼在大家都不注意的...
