普通高中教科书·艺术必修3 艺术与科学.pdf

艺术与科学艺 术YI SHU上海教育出版社普通高中教科书必修 3艺 术普通高中教科书上海教育出版社艺术与科学必修 3?编?编?编?编?编?3?上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会组织编写?159?C?2021 年 8 月?1?2021 年 12 月?2?890?1240 1/16?7?162?978?7?5720?0671?5/G 0506?13.90?版权所有 未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分 违者必究如发现内容质量问题，请拨打 021?64319241如发现印、装质量问题，影响阅读，请与上海教育出版社有限公司联系，电话 021?64373213全国物价举报电话：12315?按照 中华人民共和国著作权法 第二十五条有关规定，我们已尽量寻找著作权人支付报酬。著作权人如有关于支付报酬事宜可及时与出版社联系。在人?上，艺术与科学?一对?生?，?人?用?一?予?表达?文的“t k h n ”、?文的“A r s”。在人?文?上，?艺术家?科学家的人?不?。?，艺术和科学?各?，?、音乐、舞蹈、美术等艺术?有了?的?展；数学、?理、化学、生?等专?也有了?的?工。艺术家创造?，?情感；科学家研究?然，?。?所?的活?一?，实?上?有?通之处?科学和艺术?人?力和创造力的?表?，?的直?和?慧?然和人，?世?、?造世?。进?20 世?，人?在艺术和科学?了?所?有的?，?者的?合?广?，正?作家?（G u s t a v e F l a u b e r t，18 2118 8 0）所?“科学与艺术在?，必?在?重?。”?艺术与科学的?，?理解?在?体上?通的，?，科学?术?艺术?展提供了?的创意和表?，艺术的?展也?科学?术的进?平?、和?等美感?提供?感，?体?了感性和理性的?影?和作用。?体?，?在艺术创造过程中，科?展不?对艺术作品的创作?生影?，?生出新的艺术?，?在?和数字?，新的科?展?进新的艺术?的?生；在审美接?过程中，不?审美行?本?科学?理，感性的艺术?也?科学的?进行?知与?；在科学?过程中，艺术美感与人文精神?在创造活?的?一?，?科学创新提供?不?的?力。艺术与科学的?合，?有?于?地?艺术与科学，有?于?正?的世?和艺术?。艺术与科学 根据教育部颁布的 普通高中艺术课程标准（2017 年版 2020 年修订）编写。学?艺术与科学的?，?通过?下?展?通过实践学?，?用?表达?创作一?艺术与科学?合的艺术作品；通过理?研究学?，?科学的?评?艺术作品，对艺术与科学的?提出?，展?，理解艺术与科学之间?的?性；通过创作体验和?研?，感知艺术与科学之间?的?，?科学的?出?，?立对艺术的审美?力，?及在科学?境下对艺术的理解?力。编者 2020 年 6 月?学?2?艺术?科学?之?第一课?4第二课?1 2第三课?1 8?艺术?科?第一课?2 8第二课?3 6第三课?4 43?艺术?美?科学?第一课?5 8第二课?6 6第三课?7 4?科学探索之艺术美感第一课?8 4第二课?9 2第三课?1 0 023?艺术与科学?通的?有?。艺术家对科学的?趣?艺术与科?合，?创造出新的艺术?。科学家的艺术情?科学?创造的?间，?生新的科学?。通过?究性的课?研究，?地理解科学?的创造力与艺术紧?。?在工艺?，艺术与科学?中有?，?中有?。1.?2.?3.?艺术?科学?之?4?第一课?影?5?家?达?（S a l v a d o r D a l i，19 04 19 8 9）对科学的?趣?。?量子力学、数学和?学的?展，并?作?感的?。19 4 5年，?本广?子?的?，?了创作中的“核?”，?在?子理?的影?下?“?子?”。?的作品?子?上?，?人?文艺?的?；也?，?作品?子的?的，?中?体?一?子。?子?65?54?1952年?达?（?）?达?艺术家对科学?材的表?6 范例赏析?I 文艺?的德?家?布?（A l b r e c h t D u r e r，14 7115 28）?科学知?提高?的艺术创作水平。?的作品?I 中?的?表情?，?上?的?，?上?和?，?ME L E N C O L I A I，?出“?”的?。对?一?不?的精?表?作品的?点，?的作品中?处包?数学?素。?I?版?24?20?1514年?布?（德?）美?大?会艺术?上?4?4 的?。?中的数字，?或?4?数字?，?和?3 4，?上 4?数字?或中心 4?数字?，?和也?3 4，?的?数?中的数字。?最下?一行中间的?数字 15、14，?表?创作于 15 14 年，?年?正?4 3?，?3 4 的?。?数学研究?艺术创作中，?的神?之?。?体、?体、?、?子?学的常用工?，?、?、?、?工程学的常用工?，?、指?与航海?，?平、?漏、?与?理学?。?位?家、科学家和艺术家的化?，?中?的正?的?，?在作者心?中的地位。?7?2D?3 D?0.1?0.4?艺术家对科?进?的?用?德?布?的?影?18 72 年，?了研究“?子?地”，?科学家?德?布?（E a d w e a r d Mu y b r i d g e，18 3 019 04）用?间?一?的?，?了?影?。?16?16?24?也?“?心理学”，?心理学的?，?生于 20 世?的德?。“?”?德文“G e s t a l t”的音?，意?“?”“?”，?在于?意?验的?性和?性，?知?中实?的?（?、?体、?、?等）。?学?于 19 10 年心理学家对?实验的?，?体在一?下所?生的视知?，?不?用?的?理?的?解?，?感?的综合，?一?全新的?有?体性的?。8?影的?生?（A u g u s t e L u mi e r e，18 6219 5 4）和?易?（L o u i s L u m i e r e，18 64 19 4 8）?“?影之?”。18 9 5 年 12?28?，在?普辛?14?“大?”的地下?，?一?在?合?的?影。?的有?进?工?的大?水?等 11 部?影?，?20?。?一?不?标志?“?术”的?世，也标志?影的真正?生。?进?影剧?导演?（?）?1895年?进?世?上最?的影?，?了?达?一?行?进?的全过程。?，由于?视?，会?生一?上?的?视?。?此，?部影?在影院?，对?视?理?知之?的?四?生了心理?，?真的?过?了。范例赏析?的?一体?水?影海?导演?（?）?1895年9?行?影海?导演?（?）?1902 年?影?中的?重?，?中人?本人?（?）19 02 年，?艺术家?（G e o r g e s Me l i e s，18 6119 3 8）根据?（J u l e s V e r n e，18 28 19 05）和?伯?（H e r b e r t G e o r g e We l l s，18 6619 4 6）的?部科?，?了影?行?，?。?科?影的?，?了?文学家?的?。?一位舞?艺术家，?有?的剧院，?力于?术和戏剧?合。?一?接?影?，?对?生了?的?趣，?此?影创作生?，并?造了世?上?一?“?影?”。1896年，在一?然的?过程中，由于?生?，中间?了一?间。之?在?的?，?地?上一?行?的?然?了?的?，?人?然?人。?由此?“?”的?影?术?理。此?，?创了?重?、?影、合?等?影?；?了?、?出、?等?辑?。?此?世?影?上?一位?影?专家。一?人的乐队?影剧?导演?（?）?1900 年?文学家的?影剧?导演?（?）?1898年?10?年?编?1.?2.?3.?1000?2000?3000?编?编?编?视?辑?1.?2.?编?3.?编?4.?5.?视?辑?一?有?素材?、?间?、?。素材?编辑的素材。?间?对素材进行?辑的?；?影?的?间?。?用?素材?的素材和?间?上的编辑情?。11?创新中?海?导演?2018 年创新中?中的 500?大?重?海?导演?刘?、?等?2013 年?工程?海?导演?李?2012 年?12?第二课?19 26?伯?（A l ber t E i nst e i n，德?）13?达?（意大?）?19 11?2009?科学家?艺术?L e o n a r d o d a V i n c i?14 5 2?15 19?学?艺术，?学?音乐与?，会?和?乐?，大学?乐队?。?德?（L u d w i g v a n B e e t h o v e n，177018 27），?，?表过文?赏?和?（Wo l f g a n g A m a d e u s Mo z a r t，175 6179 1）的音乐作品。?科学家与艺术家的对?书?李?19 8 7 年李?书写的“?”字，表示“?点”或“?量”，?“?知”之意，?用于研究?点?理?的?并行?的?。?音乐的?理学家?伯?（德?）?人?科学家?学?118?14 3?2011 年?14?理学?示?正?或?的?子之间的?作用，?了?子。?子、?子，?体、?体、?体?了世?。?与正?的对?，对?了中?文化中的“?”和“?”。中?文化中的“?”?示了“?”和“?”的?，所有的?性?单性?生的，正?子在?德?中所?的“?生一，一生?，?生?，?生?”。?此?的?性?单的“?”中?生的，?科学研究的?。范例赏析李?对?艺术家?中?本水?作人?者李?请?家?作人（19 08 19 9 7）创作的，?19 8 8 年5?在中?高等科学?术中心?的“?子?学术会?”?。?科学与艺术?合的?之作，?正?子对?的标志。在?作人?，?周易 的“?”学?与?理学的?子?有?通之处，?表?世间?的?性?“?”?一?单性中?化?的。?作?，?意世?的，?的全部?力、所有?和?量?生于?的对?。?的?，?大的?，?的?。?，正?对?，?学、?理?通于?艺术作品中。15?生?生?中?本?李?中?高等科学?术中心于 19 8 9 年 5?了“?、?和量子引力”?学术研?会。研?会?之?，李?请?家李?（1907 1989）创作一?表达?理?的中?，用作研?会的标志。理?理的基本?之一?理?、量子引力和?的?一。?理?四?世?中所有?间中一根?的表?。对?的科学理?，李?李?解?“?用一根?的?一?的?，?出人、?、?和?。?根?，一根?间的?的?生了人、?等?的?。”李?的?子，?中?家、?人，?水、人?。?年?，?的艺术?，对?的?化，心?之?也?合，在?然?的?提下，?心所?地?的?立性。中?生?有?意地?了?子及?一根?的?中?生。?作中?感的点、?、?，?于?，?意?，?生?地体?出与?理?的?，?有?的艺术意境。16?1.?2.?3.?创造?1988年?大?者?17?A l e x a n d e r B o r o d i n?18 3 3?18 8 7?19?18 64 年?18 73 年?D m i t r i Me n d e l e e v?18 3 4?19 07?18 9 3?19 74?19 19 年?大?（?）?了一?剧 编剧?18?高 133?中?家?第三课?19?陶?新?文化?“艺”和“?”?工?中的?工艺?造?李?（?）中?有?的?于世，?文献对?的科学知?和工艺?了?。?中，?工?王?书?造?和?工?等?术?专?了?的?工艺。陶?中?有的?乐?。?，?陶，?表素?，在?的?部有一?，作?之用。?在?年?的新?，人?精美的陶?乐?。20此?用?德?地高?，?进?料苏?出?。大?子下?子孙?免?一?子?的?，?大?，人?神，?有神?。?大量出?，?此?本?，?人?，?常?。此?，?，?，?。?通体?，?、黄、?、?等?的?，?上?，?素。此?重，造?，?正，?，有?。?家?、?化?，有?、?、?、燕?、?、?、?、?、?等?之?。?子下?大?高 27.5?高 9.7?、?15?“艺”和“美”?正?“?”，?“?”，?“?”，?一?在?的?上，用?的?各?上，然?在?的?。?在?年间?行，?作?艺?，?用的?，?“?”。21?高?的?了人