2023年《密度》课堂教学的回顾与反思.doc

密度课堂教学的回忆与反思 八年级物理〔人教版〕第六章质量和密度第二节密度教学完成后，回忆教学过程，觉得有很多值得借鉴的做法，也体会到一些需要改良的地方。现回忆反思如下以便今后扬长避短，更好地搞好教学工作。 一、转变观念，定位角色 新的教学理念要求"教师为主导、学生为主体",要树立"为人的可持续开展而教"的教育观念。依据此理念，本节整个教学设计都是在教师引导下，学生依据导学案设计探究实验方案、小组进行实验探究、小组合作研讨编排的，力争使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到开展，促进学生创新意识和实践能力的形成和开展。实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，开展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，更能体现让学生成为学习的主人，把课堂真正还给学生。 二、重视探究，把握关键 本节课以"探究同种物质的质量与体积的关系"为突破口，认识同种物质质量与体积不变这一物质的性质，引出密度概念，进而理解密度含义，因而做好探究实验是实现教学目标的关键。本节教学在实验探究环节中我让学生分为三个大组，每个大组下设三个小组，三个大组分别探究木块、铝块、铁块质量与体积的关系，得出数据和结论后小组间进行交流总结。随后让他们计算质量与体积的比值。大组中三个小组进行交流比照，使学生认识到同种物质质量与体积的比值不变这一物质的特性，为密度概念的引出埋下伏笔，再让大组之间交流比照质量与体积的比值，学生将明确地得出不同物质质量与体积的比值不同这一结论，为理解密度是物质的一种性质，与质量、体积的大小无关奠定根底。这样整个课堂教学以学生小组探究、合作研讨、归纳总结为主线，以自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、探究、归纳，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略，在经历获取知识过程中突出重点，突破难点。 三、水到渠成，理解概念 学生通过探究交流已经对本节主要内容有具体的认识，教师通过导学案因势利导引出密度，学生易于接受，容易理解掌握，也能认识公式？籽=mv只是计算式，而物质密度的大小与质量体积无关。 四、学以致用，当堂达标 学生得到知识后及时应用，是稳固、提高、升华的必要途径。练习是最好的、最直接的稳固和提高方式，在导学案中除了安排探究过程、知识形成的问题性思考题外，每完成一个知识性问题后都有相应的跟踪练习，使学生学以致用、及时稳固，在课后再安排当堂检测，及时对本节知识的掌握进行检查、反响，及时解疑，从而提高课堂教学效率。 五、反思缺乏，教学相长 回忆本节课教学也体会到一些缺乏，首先，探究实验材料选取上存在缺乏，假设再用些橡皮泥之类的易于分割的物体，让学生改变体积质量后进行测量计算，从而使学生体会到密度不随物质的体积和质量而变化，效果将会更好一些。其次，在习题设计中要注意有层次，兼顾好、中、差不同层次的学生。另外，在反响解疑中要尽量让学生自己回忆质疑，使他们通过自身的不断的反思，将学到的知识稳固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。 总之，本节课教学围绕课时目标以学生自主探究实验为核心，充分体现了物理学科的教学特点，以自主、探究与合作的学习方式，在经历获取知识过程中形成知识、理解知识、突出重点、突破难点，圆满地完成了教学任务，到达了预期目标，取得了较好的教学效果。