义务教育教科书（五•四学制）·生物学六年级上册.pdf

你喜欢生物吗？禾苗青青,麦浪滚滚；春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去都曾引发你无限的遐想。五颜六色的花草，伴你玩耍的宠物，引你追赶的蝴蝶都曾牵动你的爱心，带给你难忘的童趣。从今天开始，同学们将开始学习一门崭新的课程生物学。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。植物、动物、细菌、真菌、病毒，这些形形色色的生物，以及它们与环境的关系，还有我们人类自己的身体，都是生物学研究的对象。它们就像一座座神秘的宝库，吸引着人们好奇的目光。观察、实验、调查、分析、综合、比较一代代生物学家不懈努力，探索着生物界的奥秘，让生物学之树枝繁叶茂，硕果累累。对人类来说，生物学的确太重要了！现代农业离不开它，医药卫生离不开它，环境保护离不开它，生物技术产业离不开它经济和社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都与生物学息息相关。那么，怎样才能学好生物学课呢？朝以下几个方面去努力，你会发现，生物学课程的学习，是充满乐趣之旅！为自己的好奇心而自豪。好奇产生兴趣，兴趣是最好的老师。为提出问题而愉悦。发现一个问题比解决一个问题更重要。为动手动脑、主动探究而兴奋。科学靠证据和逻辑回答问题。通过观察和实验寻找证据，通过逻辑推理做出解释，从而体验科学探究的真谛。为交流与合作而快乐。乐于倾听，勇于表达，观点碰撞产生思想的火花；取长补短，分工合作，不仅提高学习效率，而且增进同学间的友谊。为理解和欣赏而倍感充实。生物学不仅描述生物界的“是什么”，更要解释“为什么”。因此，学习生物学知识要重在理解而不是背诵。在理解的基础上，倍加欣赏生命的神奇和美丽！致同学们第一章认识生物3目 录第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物 .2第一节 生物的特征.2第二节 调查周边环境中的生物.9 第二章 了解生物圈 .13第一节 环境对生物的影响.13第二节 生物对环境的适应和影响.20第三节 生物与环境组成生态系统.25第四节 多种多样的生态系统.31第五节 生物圈是最大的生态系统.36第二单元 生物体的结构层次第一章 观察细胞的结构.44第一节 练习使用显微镜.44第二节 观察植物细胞.50第三节 观察动物细胞.55第二章 细胞是生物体生命活动的基本单位.59第一节 细胞的生活.59第二节 单细胞生物.65第三章 细胞怎样构成生物体.70第一节 细胞的分裂.70第二节 动物体的结构层次.73第三节 植物体的结构层次.80假如我们乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅由蓝色的海洋、绿色的植被、白色的云朵等编织而成的美丽图案。这是一个生机勃勃的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里繁衍生息。地球表层生物和生物生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。第一单元 生物和生物圈第一单元 生物和生物圈2认识生物第一章如果你仔细观察一块麦田或公园一角，就会发现很多不同的生物（organism）。你认识这些生物吗？你能说出这些生物共同的特征吗？你又是怎样将不同的生物区分开的？通过本章的学习，你将发现判断一个物体是否是生物并非易事；你将知道生物具有哪些特征，怎样按照一定的标准把生物进行归类；你将学会用观察、调查等方法，去探究生命的奥秘。第一节 生物的特征我们知道狗是生物，而玩具狗是非生物。如果要问为什么，我们将如何回答呢？这就需要科学的描述。科学需要证据，证据的获得需要我们去探究、去收集。用什么方法获得证据并认识生命的规律呢？首先需要观察。第一章 认识生物3观 察观察是科学探究的一种基本方法。你用一种或多种感官收集周围的信息，就是在观察。为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是；对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心。通过观察得到的信息要及时用文字描述或绘图等形式记录下来。观察记录必须真实、准确地反映所感知的事物。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。什么是生物？你能回答这个问题吗？如果说不准，就需要跟同学们一起观察和讨论。观察下面的图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。科学方法观察与思考第一单元 生物和生物圈4讨论1.上述图中哪些是生物？哪些是非生物？2.怎样判断一个物体是否具有生命？3.生物有哪些共同的特征？下面列出了生物的一些共同特征。请你分析下面的概括是否全面、准确。你有什么不同意见或补充建议吗？图 I-1 阳光下生长的苹果树 绿色植物（plant）从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（organic compound）。图 I-2 金钱豹和它捕获的猎物动物（animal）不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。图 I-3 鲸呼气时产生雾状水柱鲸需要时常浮出水面进行换气。想一想植物需要从外界吸收氧气吗?鲸的鼻孔第一章认识生物5生物能排出体内产生的废物生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。图 I-4 人出汗动物和人通过多种方式排出体内废物。人可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。图 I-5 落叶植物也能产生废物。落叶能带走一部分废物。生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。图 I-7 含羞草对刺激的反应有些植物如含羞草，受到触碰时，展开的叶片会合拢。图 I-6 刺受到刺激时的反应刺遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。图 I-8 蘑菇蘑菇属于真菌(fungus)，它能由小长大。图 I-9 种子的萌发许多植物产生种子(seed)，种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。第一单元 生物和生物圈6图 I-12 狗的一家 狗的亲代与子代之间各有相同和不同的特征。图 I-10 平顶猴及幼崽动物的繁殖方式多种多样。例如，猴、虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。图 I-11 乌林鸮与幼鸟 鸟类通过产卵繁殖下一代。生物具有遗传和变异的特性生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异现象。图 I-13 一株玉米长出的不同颜色的子粒想一想你自己是否也有这些特征？观察周围你熟悉的生物，它们也有这些特征吗？对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。观察图片，找出马与斑马在外形上的不同之处、马与骆驼在外形上的相同之处（不比较体型大小）。通过观察找出相同点和不同点技能训练生物还有其他的特征。例如，除病毒（virus）以外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。学完这节课后，如果有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？第一章 认识生物7跟同学交流：你是怎样观察的？观察到了什么？哪些特点是你没有观察到的？其他同学的观察方法有什么值得学习的地方？1.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。（1）能够运动的物体就一定是生物。（）（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳。（）（3）“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话体现了生物的遗传现象。（）（4）生物都是由细胞构成的。（）2.生物具有哪些共同的特征呢？我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成下列图解。练 习生物需要能能能能具有营养例如：蜜蜂采食花粉例如：例如：例如：例如：例如：3.在科学探究活动中，观察是一种基本的方法。在观察过程中你是如何获得信息的？选择一种你所熟悉的生物，按照下表的提示，记录观察结果。观察的生物：获得信息的途径信息内容看（通过视觉获取）听（通过听觉获取）闻（通过嗅觉获取）摸（通过触觉获取）第一单元 生物和生物圈8用一生去观察的法布尔法布尔（J.H.C.Fabre，1823-1915），出生于法国，是一位热爱自然的伟大科学家。他从小学习非常刻苦，对自然、对生命非常好奇，在观察中认真体验生命的每一种表现，并陶醉其中，乐此不疲。法布尔的科学研究是充满诗意的。他不局限于传统的解剖和归类方法，从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们。法布尔在教书期间，经常到学校附近的一条沙路上观察昆虫。一天清晨，他在沙路上走着，忽然听到蟋蟀的叫声，于是寻着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上去摘葡萄时看见法布尔躺在那里，到黄昏收工时，看见他还躺在那里。她们实在不明白，这个人为什么在这块石头上花了一天工夫。其实他是在观察石头旁的蟋蟀。法布尔一生都在如痴如醉地观察昆虫的习性。他生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、食性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细的笔记。1879年昆虫记第一卷问世。到1907年，法布尔84岁时，第十卷出版。他共获奖二十余项，但直到暮年他也不知荣誉为何物，他所在意的就是那些在大自然中鸣唱的各种虫子。达尔文（C.R.Darwin，1809-1882）在物种起源一书中，赞誉法布尔是一位“罕见的观察者”。科学家的故事第一章认识生物9第二节 调查周边环境中的生物调 查调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。你注意过身边的生物吗？你能叫出它们的名字吗？在我们身边生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。有些是我们所熟悉的，有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们来做一次调查。调查周边环境中的生物种类目的要求1.了解周边环境如校园、公园或农田中的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。2.尝试对你所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。3.初步学会做调查记录。材料用具调查表，笔（有条件的还可用望远镜和放大镜）。方法步骤1.选择调查范围。校园生物种类调查，家庭所在社区生物种类调查，公园生物种类调查或农田生物种类调查等。2.分组。68人为一个调查小组，确定1人为组长。3.设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。调 查科学方法第一单元 生物和生物圈104.调查记录。沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。请特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫等。注意事项1.参考以下调查表，设计一个适合自己的调查表，认真记录观察到的每一种生物。2.调查是一项科学工作。对所看到的生物，不管你是否喜欢，都要认真观察，如实记录，不能仅凭个人好恶进行取舍。3.不要损害植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。4.注意安全。全组同学要集体行动，不要一个人到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；不要随意采食野菜、野果等。5.归类。将全组调查到的生物按照某种共同特征进行归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的理由。6.整理。将归好类的生物资料进行整理，记录在笔记本上。生物名称数量生活环境生物调查表调查人：调查地点：班级：调查时间：组别：天气情况：第一章 认识生物11对调查到的生物，可以有多种归类方法。例如，可以按照形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类；也可以按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等；还可以按照用途，将生物划分为作物、家禽、家畜等。各组推选一名代表，将本组调查到的生物和采用的归类方法向全班同学汇报。大家一起讨论，对生物进行归类具有什么意义。讨论1.全组一共调查到多少种生物？你是怎样进行归类的？2.在你调查到的生物中选23种，说说它们的生活环境有哪些特点，它们和人类的关系如何。3.提