2023年教育质量提升讲话稿.docx

教育质量提升发言稿 提升教学语文质量座谈会发言稿 说心里话作为语文老师，有时候真的很困惑，因为语文所考的题型越来越活，越来越觉得让人难以把握，面对这种情况，我们应该怎样办呢。语文水平的提高不是一蹴而就的，要从一点一滴做起.下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。 一、提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手 著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪，他说的“时时有事做，事事有时做〞始终贯穿于我的教育教学实践中.多年来，每位不同学生表现都让我更加坚决的朝这一目标奋斗.根据多年的经验，每每接到一个新的班级，根本上在第一学期刚开始的一个月，我就能帮助学生养成学习语文的习惯，关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年的时间，才能在学生的身上内化成规律.当然，不排除有反复现象的出现，因此要反复抓，抓反复.学生的习惯养成了，整个班级的面貌焕然一新，学生真正做到了“时时有事做，事事有时做〞，这一积极、向上的思想，流淌在学生的血液中;内化在学生的行动上.此时，学生乐于学习，教学质量何谈上不去，很快在第一学期的期中考试就能见成效。教育家叶圣陶老先生说“教是为了不教〞.我的理解是，教师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯，教给他们适合、有效的学习方法.每一门学科都有自身的规律，语文老师就要培养学生养成学习语文的习惯，教给学生学习语文的方法，具体的说就是培养学生养成“读〞与“写〞的习惯，教给学生“读〞与“写〞的方法.如，帮学生养成课外读书的好习惯，教学中我是这样做的：⒈借助读书笔记促进学生读书.教学时，我要求学生每天至少读半个小时的书，做到每晚自查，不读书不睡觉;联系家长定期抽查、催促;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记，及时了解学生这一周都读了那些书，摘抄了哪些内容，谈了怎样的感受，并挑出好的和差的进行评价、交流.通过三方面的共同努力，学生的读书习惯很快就能养成，同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不到的知识，还养成了乐于读书的好习惯，真是一举两得，同时书读的多了，语感有了，语言流畅了，阅读、习作能力提高了，语文质量何谈不提升.2结合学生自身的特点、兴趣爱好选择适宜的读物，并利用阅读课交流、汇报，激发学生读书热情.每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读交流、汇报课，这节课也是学生们最向往的，课中学生们津津有味的讲着书中的人物、事件、故事情节;交流着作品的好词、好段、以及写作方法……那一个个不甘落后、口假设悬河的尽头真令人叫绝.为了，在阅读课上有好的表现，他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫.因此，提升语文教学质量，语文教师要想尽一切方法让你的学生爱上语文这门学科，爱上语文学科必胜的法宝就是要想尽一切方法让学生爱上读书.总而言之，习惯养成了何谈质量不提升。 二、提高教学质量要在课堂教学上下功夫 学生的语文素养说到底就是“听〞、“说〞、“读〞、“写〞的能力，“听〞、“说〞、“读〞、“写〞能力的形成离不开“字〞、“词〞、“句〞、“段〞、“篇〞的指导与训练.因此语文课堂教学中教师要重视“字、词教学〞，通过读文，联系上下文和生活实际推进对“生字、新词的音、形、义〞的掌握，通过推进字、词的理解进而推进对课文的阅读，阅读中要重视“句子〞的教学，通过启发、点拨学生一遍一遍的去读，去感悟其内涵，有些难理解的，学生参悟不透的，教师要通过助读的方式给予帮助，在理解句子的同时重视“段〞与“篇〞的教学，让学生读懂内容，读懂形式（段与篇的章法结构即习作方法，同时注意修辞、语言与写作的表达），注重“读〞与“写〞的结合.读书要读出大意，读出写法，读出作者的心思成为作者的知音.因而，小语课堂中教师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的能力，通过语言文字去读懂内容，去读懂情感.这一点说起来容易做起来难，那就要求教师要重视方法的点拨，重视读书方法的指导，在读中去感悟，去表达，把“读〞、“背〞、“说〞、“讲〞、“写〞相结合，从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟，培养学生的语感.语感有了何愁“说话〞与“写作〞，语感有了何愁语文素养的形成.小学语文课堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成的过程，这一过程是学生的语文素养形成必须经历的过程，是字、词、句、段、篇经历理解的过程.因此，语文教师应以学生的开展为本，调动不同的方法、手段指导学生主动学习，把选择权教给学生，如从内容、角色、方法的选择上，调动学生已有的经验，鼓励学生主动学习，引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑……因而，教师的教应是为了学而教，教的过程应是让学生主动经历的过程.这一过程中，教师要抓住读与写的指导，读的过程要教给学生读的方法，要学生明白读的目的，读的时候要及时点拨难点，帮助学生理解课文内容，读到作者的内心深处.这就要求语文教师在课堂教学中，指导学生读书要得法，要范读，要分析去读，水到渠成之后让学生把情感融入其中，让学生入情入境去读，读出内涵，读出习作方法，在此根底上给予方法上的指导进行拓展阅读，有效地进行课内外结合，进行说话和习作的训练.无论是读书、说话、习作都应该围绕课文的中心，都应该为了深化文章的中心而效劳;写应以文章为范例，教师抓住范例进行习作指导，并能给合生活实际进行习作的迁移.用李静老师的话来诠释阅读教学，读文能让学生得到心灵的洗礼;读文能让学生学会作者的习作方法.小语课堂中教师和学生的角色分配是：教师要通过引导学生让学生自主读文懂文意习文法.对于小学高年级的语文课堂教学，仅仅40分钟，作为语文教师在课前一定要花费充足的时间去解读教材;搞清楚所上的这节课到底教的是什么，训练的是什么，提高的是什么等等.让你所教的知识在学生心中进行内化，并能掌握每一个知识点所运用的方法、手段、思路;让学生离开课堂也能够自觉地去读，去写.当读与写形成了一定的能力和规律时，何谈语文学习不高效。 三、提高教学质量要鼓励学生树立自信心 我所教的学生，他们在课堂内外口中、心中常说的一句话就是“我努力，我能行。〞我常常挂在嘴边的一句话就是：“不要紧，再来一遍，老师相信你。〞每每接到一个新的班，我总是对学生们说：“孩子们，不管你过去成绩怎样，那已经成为历史只能代表你的过去，老师不看你的过去，在老师的眼里你们大家是一样的，所以我只看你的现在和将来，在以后的日子里老师将和你共同努力，一起进步，我保证我一定会一碗水端平。〞“我们在坐的大家和老师一样，智商多在90—120之间，没有特别聪明的也没有特别愚笨的，那为什么你们的差距会很大呢。根据多年的经验，学习不太好的学生可能是因为你的学习习惯还没养成，可能是学习方法的不对路等等.相信老师一定会帮助你把前几年丧失的时间找回来，相信自己只要努力一定行。〞一个人最大的心里障碍是“战胜自己〞，只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素，学生经常能够尝到收获的滋味，早读课上他就能大声阅读、背诵、记忆了;课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦的参与到学习中来，40分钟紧紧地跟着老师走;课后他努力地投入到复习稳固所学的知识中去，早早的提前预习明天老师要讲的知识……孩子们在课堂内外到达了每每学习都能身心入境的地步，学习质量还能不提高吗。平时的教学中，只要孩子们有进步，我就会适时的表扬他们，孩子的自信心越来越坚决了，学习还成问题吗。就拿现在这个班的李春梅来说吧，1—4年级时她都是有名的特差生，考试成绩经常是一位数，最多的能考到二三十分，她三年级的老师不止一次的告诉我，“太差了，没方法，就那样啦，不要在她身上费心思了〞.开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番，然而仅仅通过半个学期的催促、鼓励，她的期中语文成绩竟然突破了她的历史最好纪录到达了50.5分.总结试卷时，我美美的表扬了她，“自从李春梅来到我们班，她就成了老师最喜欢的同学之一，此次期中考试她没有辜负我的期望，虽然她是班级唯一一个没考及格的孩子，老师最想送给她掌声，因为她的进步最大，我期待着她更大的进步，老师相信她一定行，加油。〞我的话音未落，班中掌声雷动，加油声响彻整个校园.这时李春梅的脸上洋溢着喜悦、成功、自信…… 语文是一门根底性很强母语的教育课程，它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮.所以，提高语文教学质量，提高学生语文素养，语文教师责无旁贷，语文教师要实现专业成长是必然选择.语文教师自己要勤学多读，培育自己的语文气质，积极参与学习研究，在实践中研究，在研究中工作，让自己成为学生喜欢的语文教师.学生喜欢语文，才会学好语文，提高语文素养，为学好其他课程打好根底，为学生全面开展和终身开展打好基矗 （结束语。当然，关于提高学习质量这一话题的探讨还有很多，每个人都有不同的观点和成功的经验，我在这里就不多赘述了，缺乏之处恳请大家指正，再次感谢大家。） 提升教学语文质量座谈会发言稿 XX县区三堂镇中心小学：高艳玲 2023-11-13 第7页 共7页