2023年《小学生团结友爱精神培养的研究》阶段性总结.docx

小学生团结友爱精神培养的研究阶段性总结 培养小学生团结友爱的集体主义精神 团结友爱，助人为乐，是集体主义的具体表现形式之一，也是教师义不容辞的责任。如何培养小学生团结友爱、助人为乐的集体主义精神呢。现结合我多年来对班级管理工作的实践，谈几点体会。 一、从培养班集体抓起 1、要让学生正确认识班集体的概念。让他们知道班集体是由一个个学生组成的，每一个学生都是集体的一员，都不能脱离集体，都要努力为班集体增光添彩。学生对班集体有了正确的认识，才能处理好个人与集体的关系，因此，我在工作中，十分注重培养学生对班集体的感情，不失时机地进行教育。如：有一次，我走进教室，发现黑板擦得比往常干净，就随便说了声：“黑板是谁擦得这么干净。〞小亮说是他用平时攒下来的零花钱买的新板擦擦的。于是，我抓住这个时机，在全班同学面前对小亮同学进行表扬，号召同学们向他学习，争当关心集体，热爱集体的模范，取得了很好的效果。 2、要培养学生集体荣誉感。 正确的集体荣誉感是良好道德行为支柱，它将在学生中产生不可估量的影响。去年，战胜非典之后，我校组织了歌颂白衣天使的演讲比赛，要求每班派两学生参加。我认为这是锻炼学生的好时机，于是在班级开展了争当演讲好选手，为班集体增光演讲活动，充分调动了学生的积极性，并从中选出两名同学参加校比赛，当他们俩都获了奖，为班级争得第二名，我问他们赛前心情如何，他们说：“我们害怕为班级丢脸，担忧为班级争不了荣誉。〞这是肺腑之言，孩子们懂得了要关心集体，并为集体争光。 二、从活动中抓起 学生一般活泼好动，根据这个特点，恰当地安排组织一些有意义的活动，能充分调动学生各方面的积极性。我班学雷锋活动小组的同学们经常到孤寡老人张奶奶家，给张奶奶洗脸、剪指甲。整理房间，他们还给张奶奶演出精彩节目。在班里我也大力宣扬这种关心他人，尊敬老人的文明行为。号召同学们向他们学习。我班还开展其他活动，使他们在活动中形成了良好的品质。 三、从身边的典范抓起 典范的力量是无穷的，它对小学生思想品德的形成有巨大的感染力和说服力。小学生模仿性强，有上进心，他们对英雄、模范人物最容易产生敬仰和依赖，并能以典范的言行来评价周围的人和自己的行动，以此鼓励自己发奋向上。而他们对身边看得见，摸得着的典范更感到亲切，可信，易于学习。因此，我注意培养学生身边的学习典范。如：在学习上树起了学习标兵；纪律上有遵守纪律的好少年；在劳动方面有不怕苦不怕累的劳动能手；还有乐于助人的小雷锋。这样学生学有典范，赶有先进。班里班风正、学风浓，处处充满了团结、互助、友爱、进取的气氛。 四、从点滴小事抓起 培养学生关心集体，关心别人的品德，还要从平日的小事做起。有些事虽小，却能反映出一个人思想深处的东西，一次发小学生学习报有一份被撕了一道很长的口子，我事先告诉了学生们，并把报纸一张一张地摆放在桌子上，让他们自己来取，前几个学生都拣好的报纸走了，轮到小叶同学，他走到讲桌前，拿起了那张撕了口子的报纸，这时有几个同学小声说：“桌子上有那么多好报纸你不拿，真傻。〞可他却说：“我要好的，他要好的，这破的总得有人要吧。〞这是多么纯朴的话语，多么美好的心灵呀。我及时肯定他关心别人，处处为别人着想的思想是正确的，希望大家向他学习。从此，类似这样的事情，大家都抢着做，把方便给别人，先人后己的思想渐渐在学生心里扎了根。 总之，学生团结友爱的集体主义精神不可能是一朝一夕形成的，只要我们锲而不舍，常抓不懈，耐心教导，就一定会取得很好的效果。 第3页 共3页