2023年小学品德与社会教学计划.docx

小学品德与社会教学参考方案 　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于小学品德与社会教学打算，希望对您有所协助。 　　小学品德与社会教学打算一 　　一、学生根本情况分析： 　　全体学生都爽朗可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习特别投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过周围的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展养成教育。 　　二、 教材分析： 　　三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会〞课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德构成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的构成和社会性开展的自然衔接。 　　本册教材在“我在成长〞教育主题统领之下，将学生的生活经历作为重要的教育资源，依照学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴，并使四个范畴构成彼此互动的关系。 　　三、总目的要求： 　　1、开展自我认识和自我概念，构成自我认同、自我悦纳的态度，积极进展自我概念与人格的建构。 　　2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，开展理解，谅解别人的社会认知才能和情感倾向。 　　3、确信本人和班上每个同学都有学得好的经历，体验和共享学习成功的喜悦;明白成功的学习与个人多种良好素养的关系;获得主动学习、独立考虑，做学习小主人的经历与体会;体验时间的珍贵，逐步养成操纵本人，合理安排时间的良好习惯。 　　4、明白得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进展学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多咨询、多想的思维习惯。 　　5、感知各类社会性活动中存在规那么，初步体会规那么的双重作用，经历规那么的制定与修正正程，初步树立公民认识与民主观念。 　　6、明白常见的交通讯号、标志和标线的意义，明白得不恪守交通法规会给本人、家人、别人和公众带来损害，树立自觉恪守交通法规的认识，留意平安，平安回家。 　　7、学习日常生活中平安使用水、电、火、煤气等的认识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康平安地成长。 　　8、提高分辨才能，不受骗受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有损害的场所，抵抗不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，保护本人的身体和生命。 　　9、明白得“我〞的家庭成员之间的关系(家庭构造)，初步理解什么是家庭，明白得尊敬父母长辈的一些礼节。 　　10、体会家庭亲情，感受父母对本人的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和理解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。 　　11、通过上一课的学习，明白得本人的成长离不开父母(长辈)的养育。 　　12、理解家庭的开展变化，明白家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会本人的成长与家庭开展变化的关系。 　　四、教学措施： 　　1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。 　　2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究。 　　3、创设学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。 　　4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 　　5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。 　　五、教学进度安排表 　　本册教材共四个单元，计十三课。课时安排为每周两课时，每课时40分钟。教学进度为每课时一课，并在每单元布置进展调查、活动等，在一单元学习内容完成后，安排一课时进展调查、活动等的小结，完成教材上的练习。 　　第一单元：家庭 学校和社区 　　1、我爱我的家(2课时) 　　2、我们的学校(2课时) 　　3、我生活的社区(2课时) 　　第二单元：我在学习中长大 　　1、我学会了(2 课时) 　　2、向“谁〞(2课时) 　　3、做学习的主人(2课时) 　　4、大家都在学(2课时) 　　第三单元;我和规那么交朋友 　　1、那么在哪里(2课时) 　　2、规那么有什么用(2 课时 　　3、我们给本人定规那么(2课时) 　　第四单元：我的角色与责任 　　1、我是谁(2 课时) 　　2、我的责任(2课时) 　　3、我能做好(2课时) 　　小学品德与社会教学打算二 　　一、 学生根本情况分析： 　　二、教材分析： 　　品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程。本课程依照中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识理解社会和品德构成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地交融。 　　引导学生通过与本人生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展本人的经历、情感、才能、知识，加深对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，构成根本的道德观、价值观和初步的道德判别才能，为他们成长为具备参与现代社会生活才能的社会主义合格公民奠定根底。 　　三、教学要求： 　　总要求：促进学生良好品德的构成和开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。 　　1、引导学生在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的质量。 　　2、指导学生参与社会生活，可以清晰地表达本人的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流和合作。 　　3、尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的咨询题，学习对生活中的道德咨询题作出正确的推断和选择。 　　4、初步理解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规那么，初步明白得规那么、法律关于社会公共生活的重要意义。 　　5、明白一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，明白社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，明白得和平与开展是人类共同的愿望。 　　四、详细措施： 　　1、 全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。 　　2、 擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究。 　　3、 创设学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。 　　4、 充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 　　5、 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。 　　五、课时安排 　　一周两课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动 　　小学品德与社会教学打算三 　　一、班级情况分析 　　三年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。 　　二、教材分析 　　人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要阻碍的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。 　　这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下;第二单元主要是我们共欢乐;第三单元主要是生活不能没有他们;第四单元主要是寻路和行路。 　　三、教材重点难点 　　“寻路和行路〞这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有特别大的学咨询认识，最后落实到保护本人的平安教育。 　　四、教学目的 　　总要求：促进学生良好品德的构成和开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。 　　1、引导学生在家人爱的关心下，明白得爸爸、妈妈的艰苦，以到达关爱社会。 　　2、指导学生参与社会生活，可以清晰地表达本人的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流和合作。 　　3、尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的咨询题，学会对生活中的道德咨询题作出正确的推断和选择。理解感谢别人。 　　4、初步理解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格恪守交通规那么、明白得平安的重要性。 　　五、教学措施 　　1、全面把握课程目的，通过教学协助学生明白得爱来自家庭，学校和社会。 　　2、发挥艺术方式在本课程教学中的效能，注重创设良好的学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 　　3、注重开展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，注重儿童在活动中的态度、情感、行为表现，注重儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、考虑、创意等。 　　4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。 　　小学品德与社会教学打算四 　　一、学生情况分析： 　　四年级有学生40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，爽朗，积极向上。这学年是他们知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 　　二、教材分析 　　本册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命，第二单元“平安地生活〞，第三单元“花钱的学咨询〞，第四单元“关心你，保护他〞。 　　第一单元重在告诉学生要关爱、善待植物和动物，也要珍爱本人和别人的生命，由于生命只有一次。 　　第二单元是关于平安方面的，重在引导学生正确处理危险发生后的紧急情况，同时防止事故的发生，以免给本人和别人带来损害。 　　第三单元是关于消费和理财的。告诉学生要学会合理的花费。 　　第四单元是关于做人的道理，做人要擅长关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。 　　三、教学措施： 　　2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究。 　　3、创设学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。 　　4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 　　5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。 　　四、教学进度： 　　略 　　小学品德与社会教学打算五 　　一、学生情况分析： 　　学生们通过