2023年对口单招生学风建设问题和对策.docx

对口单招生学风建设问题和对策 []以应用型本科院校n学院对口单招生学风建设为例，分析对口单招生学风的现状，梳理影响学风的主要原因，并提出进一步加强和改进学生学风、提高对口单招生整体素质和能力的具体举措。 [关键词]应用型本科院校；学风；对口单招生 学风是指学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合表达。[1]加强学风建设，是高校保证人才培养质量，提升综合竞争力的内在需求。对口单招作为普通高校面向中等职业学校（以下简称“中职校〞，含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）学生单独招生，是有别于普招的一种高校招生制度。相对于普招生而言，对口单招生因在中职校阶段缺失了多学科的学习和训练，加上学习习惯、单一的培养模式以及文化根底知识“先天缺乏〞等原因导致局部学生很难适应大学生活，有的“挂科〞严重，有的中途退学，有的毕业时不能取得毕业证或学位证。因此，加强对对口单招生学风问题的研究，对提高其综合竞争力、促进成长成才以及提升高校人才培养质量有着重要的现实需求和深刻的长远意义。 1对口单招生学风建设的现状分析 对口单招生虽然在入学考试时“自成体系〞[2]，但进入大学后却不是“对口培养〞，而是和普招生按照同样的方式进行培养。因对口单招生普遍文化根底知识（特别是语文、高数、英语等科目）较差、在职校时缺乏多学科的学习及思维训练以及缺乏良好的学习习惯等，导致有相当局部学生存在挂科严重、学分积点偏低以及毕业时不能顺利取得“两证〞（即毕业证、学位证）。以n学院为例，该校2023届对口单招毕业生共有330人，其中取得毕业证人数：316人，毕业证授予率：95.76%，未取得毕业证的学生中有5人因毕业设计未通过，1人因公选课未到达规定分数，2人因任选课未到达规定分数，1人因体质健康标准不合格，14人因课程未通过考试。取得学位证人数：252人，学位证授予率：76.36%，未取得学位证的学生中有14人未取得毕业证，有7人因受处分不能授予，86人英语未达标。跟普招生相比，对口单招的毕业生、特别是学位证授予率非常之低。对口单招生在毕业时，用人单位大都按和普招生一样的标准要求他们，比方，必须通过英语四级、计算机二级以及取得“两证〞等，而这些条件往往是一些单招生所不具备的，因此会失去很多好的就业时机。有的企业知道他们是对口单招生后，干脆就不要他们或是给他们的起薪更低，这就存在“事实上的不平等〞。 2对口单招生学风建设存在的问题 发现问题是解决问题的先导。通过梳理对口单招生存在的学风问题，局部同学存在学习目标不明确、缺乏刻苦钻研的精神以及高校人才培养方式比较僵化等问题。 2.1局部同学学习目标不明确。相对于中职校期间单一的奋斗目标“高考〞，很多同学在进入大学后比较茫然，不知道该干什么。有的同学参加很多社团，整天忙于社团事务，忽略了学习；有的同学整天浑浑噩噩，虚度时日；有的同学沉迷于网络游戏、追剧、交友等不能自拔，最终荒废了学业。正是缺乏明确的学习目标，使得局部学生学习没有动力，在浑浑噩噩中迷失方向，最终使得成绩下滑，学业困难。 2.2缺乏刻苦钻研的精神。对口单招生本身因中职校期间的培养模式有别于普招生，主要侧重于动手能力培养及参加各类比赛，从而导致了他们的文化根底课相比照拟薄弱。进入大学后，课程增多且难度增加，较弱的底子加上他们又不愿刻苦钻研，所以学习很吃力。局部同学课程挂科，英语四级、计算机二级等“过级〞考试大学四年都不能通过，最终影响其“两证〞的获得及高质量就业的实现。 2.3高校人才培养方式比较僵化。对口单招生虽然在考大学时与普招生有别，但进入大学后却不是“对口〞培养，被纳入到和普招生一样的培养体系。与普招生相比，对口单招生的优势是在中职校期间，就接受了工程实践训练，动手能力较强。劣势那么在于英语、高数根底较弱；据专业课老师反响，专业课不能讲的太深，否那么单招生听不懂，或干脆就不愿意听。虽然有这些差异，高校在人才培养方面，却没有据此制定相应的培养方案，而是笼统地和普招生一样进行培养，这就使得他们学习上比较吃力，在学业上出现跟不上的情况发生。 3对口单招生学风建设问题的措施及建议 对于对口单招生学风建设存在的问题，高校教育工作者必须高度重视并认真分析，努力探求其破解之道，以保证高校人才培养的质量和用人单位对人才的需求。 3.1加强对对口单招生的教育和引导。日前，教育部长陈宝生在谈到本科教育时提到“大学生的成长成才不是轻轻松松，玩玩游戏就能实现的〞，要“对大学生合理‘增负’〞，要“严把出口关，改变学生轻轻松松就能毕业的情况〞。各高校以后肯定会进一步从严要求，增加课程的难度和挑战度，严把人才培养的“出口关〞。作为高校教育工作者，要加强对学生的教育和引导，鼓励学生刻苦学习、踏实进取，着力改变目前高校中“严进宽出〞的现状，努力提高人才培养的质量。 3.2指导对口单招生制定科学的职业生涯规划。之所以很多同学进入大学后感到迷茫或不知所措，很重要的原因就是缺乏科学的职业生涯规划，即不知道未来的路怎么走。虽然很多高校都开设了大学生职业生涯与就业指导课程，但往往仅限于课堂上笼统讲授，缺乏具体的跟踪指导。职业生涯规划，应该由专门的老师负责，跟学生一起研究、制定，并有后续的跟踪、反响和调整。另外，生涯规划的制定仅靠校内老师是不够的，应该积极引进校外导师的力量，形成合力助推学生的培养和成长。 3.3制定与对口单招生特点相符的人才培养方案。以n学院为例，该校对口单招生主要分布在机械、自动化两个专业，全部都集中在工业中心。该中心努力探索、锐意创新，积极推开工程化教学、校企合作培养以及积极引导学生参加科技创新活动等，取得了一定的成效。但在学位授予方面，按照学校的规定，仍然要跟英语水平和计算机能力挂钩，导致有一局部学生毕业时因达不到要求而不能取得学位，进而影响到学生顺利就业。因此，高校要努力改变“一刀切〞的人才培养模式，针对单招生文化根底知识比较薄弱、动手能力较强的特点，应扬长避短，制定有别于普招生的人才培养方案。 【参考文献】 [1]赵平.应当把学风建设作为高校德育工作的重要内容[j].中国高教研究，1998（4）. 第5页 共5页