教学工作参考总结-大班幼小衔接工作参考总结「汇编」大班幼小衔接工作总结我园幼小衔接工作继上阶段进展的幼儿社会性习惯才能培养，进一步在学习性习惯才能的培养方面开展工作。大班下期，幼儿本身开展的需要有了改变，随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多咨询题。关注幼儿的咨询题，协助他们到达学习习惯的开展水平便是我们本阶段的主要任务。最初阶段我们的研究，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性预备，即注重知识技能的衔接。随着不断的考虑和实践，我们逐步开场认识到幼小衔接背后的那些对幼儿终身开展有益的重要内涵要素。学习习惯指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好才能、习惯、兴趣的预备。我们试图从学习幼小衔接新的教育理念入手，逐步通过落实和处理幼小衔接教育中老师环境创设及教学实践才能的咨询题，来提升老师幼小衔接的认识和实践才能。新的教育观念确实立，使我们的研究有了打破性的进展，同时也积累了一些经历和策略。一、从思维教学切入，为学习才能预备——研究中我们结合园特色课程思维活动，对幼儿进展思维才能和思维质量的培养。我们觉察，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授侧重，思维才能的预备明显缺乏。因而，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进展讨论，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知经历、开展思维才能和分析、处理咨询题才能。1、注重思维方法的集体教学在调查中，我们觉察幼儿在进展思维活动时，常常会急于理解答案，而不关注思维方法的运用;老师在教学中也有无视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因而，在集体教学中我们尝试改变以往的方式，对活动内容进展分析，依照大班幼儿思维特点，着重从设计咨询题情景出发，引导幼儿从处理咨询题的角度考虑、运用方法处理咨询题。在方法交流的环节那么侧重比拟谁的方法更快、更方便，使幼儿深入感知处理咨询题的多种思维方法，体验运用思维方法处理咨询题的成功。“在小熊分饼〞活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公平分饼的咨询题情景，让幼儿通过操作、讨论来处理咨询题。并通过不同形状的饼、不同分饼方法的比拟，让幼儿理解处理咨询题的多种方法，感知和运用从多角度考虑咨询题。充分使幼儿获得处理咨询题的经历和才能，培养了幼儿思维的灵敏性。2、注重独立考虑操作的...
