2023年国外高校德育工作简述及对我国的启示.docx

国外高校德育工作简述及对我国的启示 　　摘    要： 德育作为教育的重要组成局部，也是高等教育的重要任务之一。本文通过对中外各国高等教育德育现状的阐述，可以了解各国高等教育的德育工作状况，并可从中得出对我国高校德育工作的启示。　　关键词： 中外高校    德育    简述    启示　　教育除了“单纯〞的培养和传授知识外，还应该为学生提供美化其思想品质的时机。德育一直是我国学校教育的一项重要内容。虽然高校在德育工作中作出了很大的努力，但现今高校的德育工作在教育的内容、途径、方法等方面还是有缺乏之处。随着各国教育文化事业交流的不断加强、加深，通过了解国外高校德育现状，可以取其精华，去其糟粕，为我国高校德育提供借鉴。　　一、德育的内涵　　德育从字面上讲即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考虑什么是道德、教育与道德之间的关系。道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调节人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为标准[1]，包括私德、公德和职业道德。在学校教育中，私德教育是为了培养学生在与他人交往中良好的个人道德意识和道德行为;公德教育是为了培养学生的社会公德意识和良好的社会公德行为;职业道德教育的目的在于通过学校教育让学生拥有在今后社会工作中符合职业道德要求的道德意识道德行为[2]。道德包含理想层次、原那么层次和规那么层次三个层面的要求。道德理想是最高的道德境界，是学校希望学生去追求到达的，道德规那么是要求学生必须遵守的道德标准，道德原那么是在某些情境条件下可以变通的行为标准[3]。　　二、国外高校德育现状　　（一）美国高校德育　　美国高校德育的主要内容有公民教育和道德教育。高校公民教育是为了让学生了解本国政治制度、宪法和公民的根本权利，对学生进行资产阶级民主、自由、平等等思想的宣传和教育。道德教育是为了培养学生科学的价值观和良好的道德品质[4]。在道德教育实践过程中，美国高校主要通过课程教学、课外活动和环境熏陶等方式进行。首先，通过课程进行直接的道德教育。美国大学的通识教育，是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式[5]，美国的大学都在通识教育中设置公民和道德教育课程，在专业课程中也进行公民和道德教育。有两种方式：一种是在专业课教学中渗透公民和道德教育的内容。如在行政管理学院设置行政伦理学。另一种是以公民和道德教育为目标的专业课。其次，通过课外活动进行间接的道德教育。课外活动包括校园活动和社会活动。美国高校的校园活动主要包括两种：一种是校方发起的活动，如很多大学利用入学教育方案让学生了解校纪校规、介绍校规等。另一种是学生自发组织的活动。学生参加的社会活动主要有社会政治活动和社会效劳活动[6]。如反对战争、环境保护、倡导男女平等运动，通过参加社会政治和效劳活动，学生可以通过实践活动促进自身价值观念的成熟和科学化，学会关心他人，增强对社会的责任感。再次，通过环境熏陶进行道德教育。美国大学都很重视校园文化建设，在校园物质文化上，加强其物质环境的建设，校园硬件设施的设计上渗透校园精神，努力营造学习气氛;在精神文化上，对学生进行入学教育，增强学生的归属感，培养学生对学校的热爱之情，增强学生对学校的责任感;定期组织学生参观历史建筑、博物馆、战争遗址等，使大学生在无形中接受了道德教育。　　（二）德国高校德育　　德国在联邦德国教育总法中对学校在德育方面的目标规定到：“使学生具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为开展社会生活、开展科学技术而献身的精神……〞[7]德国高校思想道德教育的实现途径主要是通过各学科、各专业的渗透。德国高校普遍开设伦理学、神学、教育学、法学、经济学等类课程，这些课程是大学生的思想道德教育主要载体，同时，学校还要求学生在学习主修专业时，都要从历史、社会和伦理学的角度探讨分析。德国高校通过这种渗透方式对学生进行民主、自由、博爱的价值观念教育。德国高校德育的另一条重要途径是通过考试制度[8]。根据国家的要求，各专业资格考试都必须包含本行业规章和职业道德等方面的内容。如教育等专业的学生，需要通过师德考试。在德国，还通过社会团体、公共机构对大学生进行德育渗透。这些社会团体和公共机构经常结合国内外的政治形势举办讲座、报告会、讲解国内和国际大事、法律知识、职业道德等[9]。心理咨询是德国高校实行德育的又一途径。德国几乎所有高校都设有心理咨询类机构，高校通过心理咨询为学生提供生活、学习、就业上的帮助，指导学生思想和心理上的成熟，对健全大学生人格等起着重要作用。　　（三）英国高校德育　　首先，通过课程教育进行思想道德教育。一方面，高校开设德育课程，如宗教课、道德课。在教学过程中，教师积极引导学生进行思考，并指导学生进行自我反省，鼓励学生探求符合社会要求的道德观念和行为。另一方面，在其他学科课程中渗透德育，如通过历史教学，培养学生的民族自豪感。其次，英国的德育教育尤其看重生活的感染和环境的熏陶。英国高校对校园环境的设计、硬件设施的布局、教室环境的布置等渗透着德育的功能。比方牛津大学优雅的校园建筑、学校的钟声构成了学校独特的文化特点，培养了一代代优秀的学生[10]。再有，高校非常重视教师的个人品德和修养，强调教师在学生优秀品格形成过程中的引导和示范作用，注重教师的个人品质和修养对学生人格的影响，强调全体教师和行政管理人员应当通过自己的政治态度、道德品质和生活方式，对学生的人生观、价值观、政治观施加影响[11]。此外，高校还非常重视发挥社会效劳对学生德育的功能，鼓励学生积极参加社会效劳活动，让学生在实践活动增长道德意识，提高道德责任感，养成高尚道德行为，培养道德情感。　　（四）日本高校德育　　日本高校的德育内容主要包括爱国主义教育、资产阶级民主教育、个性教育、人生观教育、国际意识教育、创业精神教育[12]。日本高校的德育途径也是采用多种方式相结合。首先，重视教师的言传身教。学校要求老师要帮助学生树立正确的价值观念，指导和影响学生的道德行为。其次，通过课程的设置进行间接灌输。在日本高校中，任何专业的课程体系中都包含有很多人文社会科学课程。再次，重视与中小学德育的联系，日本高校与中小学的德育具有系统性、层次性，彼此在德育目标、内容、方法上侧重点不同，相互衔接，分工合作。同时，日本高校通过各种社会实践促进德育[13]。如日本高校鼓励学生到工厂、公司、商社去干临工，培养学生的责任感、职业标准意识和吃苦耐劳的精神等。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。