双减背景下高考命题研究与备考策略.pptx

高考命题研究与备考策略高考命题研究与备考策略双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 总体要求 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。本质 双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。第一部分第一部分 研究高考命题规律研究高考命题规律 第二部分第二部分 探究教学应对策略探究教学应对策略 一、研究考试大纲和考试说明。一、研究考试大纲和考试说明。二、研究近年来的高考试题。二、研究近年来的高考试题。三、研究高考命题的“潜规则”。三、研究高考命题的“潜规则”。第一部分第一部分 研究高考命题规律研究高考命题规律 一、研究考试大纲和考试说明一、研究考试大纲和考试说明 1 1、研究、研究“命题指导思想”命题指导思想”地理学科命题思想：地理学科命题思想：（1）选择题：联系与地理相关社会生活和热点，注重学科基础理论和基本技能运用。（2）必考题：开放灵活，注重“地”与“理”的结合与问题探究。（知其地、析其因、究其理）（3）选考题：突出主题，注重试题难度的合理控制与风格近似性。更注重方法与能力的考查，特别能考查学习潜能和学科素养。（1）考试中心编写的考试说明（2）考试中心编写的试题分析（3）对高考试题的具体分析。2 2、研究、研究“考试内容”考试内容”考试内容考试内容（2 2）能力要求（行为目标、能力目标）能力要求（行为目标、能力目标）（1 1）知识内容”（内容领域、知识点、考点）知识内容”（内容领域、知识点、考点）(1)(1)把握各学科的“能力要求”，领会“能力要求”的内涵。把握各学科的“能力要求”，领会“能力要求”的内涵。（2 2）把握每个知识点究竟要考查到什么层次、范围和深度。）把握每个知识点究竟要考查到什么层次、范围和深度。(3)(3)把握知识内容与能力要求层次的对应。比对考纲和考题。把握知识内容与能力要求层次的对应。比对考纲和考题。语文语文考纲考纲 鉴赏评价 D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 内容领域（知识点）内容领域（知识点）行为目标（能力）行为目标（能力）关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。要说明。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。（1）关注考纲）关注考纲内容增减。内容增减。（2）关注考纲的）关注考纲的“变与不变”。“变与不变”。3 3、研究考纲变化、研究考纲变化 （3）关注考纲的）关注考纲的“题型示例”的变化。“题型示例”的变化。二、研究近年来的高考试题二、研究近年来的高考试题 近年来高考命题的趋向近年来高考命题的趋向 1、强化“问题中心型”，命题走向“案例化”。、强化“问题中心型”，命题走向“案例化”。2、主干知识年年考，重点知识重点考。、主干知识年年考，重点知识重点考。3、命题”学科味“，答题”专业化“。、命题”学科味“，答题”专业化“。4、命题突破教材束缚，追求在”陌生中考熟悉“。、命题突破教材束缚，追求在”陌生中考熟悉“。宏观上宏观上 研究历年高考试题研究历年高考试题找共性找共性 研究近年高考试题研究近年高考试题找趋势找趋势 研究相同考点试题研究相同考点试题找规律找规律 研究不同题型试题研究不同题型试题找变化找变化 研究不同考卷试题研究不同考卷试题找特点找特点 微观上微观上 研究命题考查意图研究命题考查意图 研究命题选材特点研究命题选材特点 研究命题题型特点研究命题题型特点 研究命题设问特点研究命题设问特点 研究命题答案拟制研究命题答案拟制 研究什么研究什么 1 1、还原高考命题双向细目表，把握命题重点、难点、热点。、还原高考命题双向细目表，把握命题重点、难点、热点。2 2、对比近年来高考试题，总结命题的稳定性和周期性、随机性。、对比近年来高考试题，总结命题的稳定性和周期性、随机性。数学2012年新课标全国卷理科数学双向细目表.xls 湖北卷语文五年对比分析.doc 全国新课标卷（英语）五年对比分析.doc 2012全国新课标高考双向细目表(1)(1).xls 3、分析高考试题内容的“变与不变”，揣摩命题导向。、分析高考试题内容的“变与不变”，揣摩命题导向。语文：高考作文改革提速，引导素质教育。立意有三大主题，材料为三个方面。数学：不变突出主干知识考查，重点知识重点考。变难度加大，区分明显；计算量加大；新增内容考查比重较很小。新课标对知识要求有了新的变化，如对数列和数学归纳法降低了要求；立体几何侧重于用空间向量解决问题；概率统计侧重于对题干的阅读理解。4、分析命题意图，把握知识点和能力要求的考查特点。、分析命题意图，把握知识点和能力要求的考查特点。如果老子和孔子打架，你会帮谁？41.（12分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。材料材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。5、分析考题答案，总结答题规范。、分析考题答案，总结答题规范。看高考题答题的角度看高考题答题的角度 看高考题表述的规范看高考题表述的规范 看高考题评分的细则看高考题评分的细则 规范答题有两个方面的要求：规范答题有两个方面的要求：从内容上，就是要准确规范地使用学科术语进行表述使用学科术语进行表述，答出答好“得分点”。从形式上，就是要做到答题条理化、条理层次化、层次序号答题条理化、条理层次化、层次序号化，化，字迹清晰。三、研究高考命题的“潜规则”三、研究高考命题的“潜规则”1 1、高考命题的一般流程、高考命题的一般流程 总结分析期总结分析期 命题预备期命题预备期（闱外命题阶段）（闱外命题阶段）命题正式期命题正式期（入闱命题及研磨阶段）（入闱命题及研磨阶段）时间时间 9 9月左右月左右 1111月左右月左右 3 3月左右月左右 参加参加人员人员 各类人员各类人员 命题专家命题专家 命题专家命题专家 内容内容 前段：数据前段：数据公布（所有公布（所有人）人）后段：命题后段：命题得失全面分得失全面分析（命题人析（命题人员）员）（1 1）修改考纲及说明）修改考纲及说明 （2 2）确定命题思想、框）确定命题思想、框架、形式等，架、形式等，制定考试命题双向细目表制定考试命题双向细目表 （3 3）根据专长，确定命）根据专长，确定命题分工。题分工。（4 4）进行“入闱”前命）进行“入闱”前命题，命制“胚题”（重组题，命制“胚题”（重组、改造、原创）、改造、原创）（1 1）“入闱”后进行“胚）“入闱”后进行“胚题”的打磨题”的打磨.（2 2）组成套题，套卷。）组成套题，套卷。（循序渐进或由难而易，由（循序渐进或由难而易，由大题到小题）大题到小题）（3 3）资深专家审查（挑毛）资深专家审查（挑毛病、审错误）病、审错误）（4 4）请中学教师做题。（）请中学教师做题。（测难度、测时间、看分量）测难度、测时间、看分量）（5 5）最后调整、校对定稿）最后调整、校对定稿 2 2、高考命题的几个规范性要求、高考命题的几个规范性要求 题型 题号 知识内容 能力目标 难度预估 分值 题型问题题型问题：功能、特点、分布。题量问题题量问题：知识点覆盖、答题时间。分值问题分值问题：与试题难易度匹配、区分度大小 知识点问题：知识点问题：必修与选修关系、稳定与轮换关系 能力要求问题能力要求问题：全面覆盖与重点考查关系、单一与综合关系 难度问题难度问题：难易题在试卷中的分布 三级梯度设计：一级梯度易、中、难（3：5：2）二级梯度选择题（3：2：1）填空题（2：1：1）简答题（1：1）三级梯度题组难易：起点低、入口宽、层层设卡、题题把关 （1）制定考试命题双向细目表）制定考试命题双向细目表（2）命题的设计过程）命题的设计过程 立意立意 情境情境 设问设问 主题主题 现象现象 知识知识 能力能力 材料材料 案例案例 普适性（公平性）普适性（公平性）正面性（思想性）正面性（思想性）贴近性（切合性）贴近性（切合性）时代性（新颖性）时代性（新颖性）科学性（权威性科学性（权威性 选项内容的复杂程度基本一致或相似。选项要有一定的同质性。选项要避免表述绝对化。选项的长度字数基本一致。选项语法结构基本一致。选择题选项编撰的要求选择题选项编撰的要求具有学科价值具有学科价值 选择题主要考查学科“双基”目标，扩大知识覆盖面考查学科“双基”目标，扩大知识覆盖面。各学科的选择题设置均要体现本学科学科价值，也就是体现本体现本学科学科价值，也就是体现本学科的考查目标。学科的考查目标。选项具有迷惑性选项具有迷惑性 主观题编撰的基本要求主观题编撰的基本要求 主观题要测量（考查）较为复杂的行为目标。设计试题要避免两类主要错误：一类是试题答案仅凭材料内容和源自常识就能解答，那就只考查到阅读能力。因此，设计的试题一定要使得考生运用到相关学科的内容领域的知识才能做出解答。二类是无须对材料进行分析、归纳、推理，仅照搬教材知识就能做出解答。主观题设问考虑的基本要素主观题设问考虑的基本要素 问题的宽度 问题的角度 问题的精度 问题的梯度 3 3、影响高考命题的潜在因素、影响高考命题的潜在因素 （1）命题队伍）命题队伍 命题组专家的专业构成会对命题方向产生直接影响。命题人员的延续性会对命题产生影响。（2）试题分析）试题分析 每年的高考试题的质量分析，特别是试题的区分度，对改进和调整第二年的命题思路、方法，都具有直接影响。（5）社会及学校评价）社会及学校评价（4）反押题考虑）反押题考虑（3）导向作用）导向作用 高考要对中学教学进行正确导向，同时要对往届命题产生负面影响进行纠偏。（6）其他因素的影响）其他因素的影响（政治因素、权威人士言论等）第二部分第二部分 探究教学应对策略探究教学应对策略 “三年一体化”教学及备考策略的思三年一体化”教学及备考策略的思考考 “三年一体化”备考策略的思考三年一体化”备考策略的思考 所谓“三年一体化”备考，就是指整个高中三年要对学生在知识、能力、素养知识、能力、素养方面进行系统规划、通盘思考，分段落实、逐层推进的培养，把常规教学和高考备考有机结合起来，做到“一年高考三年备战，三年高中一盘棋一年高考三年备战，三年高中一盘棋。对基础年级教学的几点建议对基础年级教学的几点