双减背景下班级管理(班主任如何管理班级).pptx

双减背景下班级管理 班主任如何管理班级班主任如何管理班级 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 总体要求 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。本质 双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。让我们先聊一聊让我们先聊一聊 1.1.你认为班主任在班级管理中应该是一个怎样的角你认为班主任在班级管理中应该是一个怎样的角色？色？换言之，提到“班主任”，你的心目中、头脑换言之，提到“班主任”，你的心目中、头脑里会出现怎样的形象？里会出现怎样的形象？2.2.对于这门课程你们有怎样的期待？对于这门课程你们有怎样的期待？你认为班主任在班级管理中应该是你认为班主任在班级管理中应该是 一个怎样的一个怎样的角色？角色？做好班主任，仅有“心”“情”做好班主任，仅有“心”“情”不够不够 班主任工作不是一个技术活班主任工作不是一个技术活 班级管理既是一门科学，更是一门艺术班级管理既是一门科学，更是一门艺术 班级做好班主任工作需要教师的综合素养班级做好班主任工作需要教师的综合素养 推荐阅读：推荐阅读：李镇西李镇西 教育没有万能钥匙，每个孩子教育没有万能钥匙，每个孩子都需要“私人订制”都需要“私人订制”对于这门课程你们有怎样的期待？对于这门课程你们有怎样的期待？明确中小学班级管理的内容、特点与规律明确中小学班级管理的内容、特点与规律 分享他人班级管理的经验与教训分享他人班级管理的经验与教训 建议：建议：传看传看墨谈墨谈 职业认识职业认识 关注关注中国教育报中国教育报公众号公众号 提高素养提高素养 牛刀小试牛刀小试 你在上课时，有学生在下面开小差，传纸你在上课时，有学生在下面开小差，传纸条，玩手机，睡觉，你怎么办？条，玩手机，睡觉，你怎么办？推荐阅读推荐阅读 表扬与鼓励的差别，不是你想的那么表扬与鼓励的差别，不是你想的那么简单哟！简单哟！（中国教育研究（中国教育研究 公众号）公众号）一、班级及其构成要素一、班级及其构成要素（“绪论”与“第一章”合。重点：班级管（“绪论”与“第一章”合。重点：班级管理中的学生与教师、班主任的专业成长）理中的学生与教师、班主任的专业成长）阅读阅读P1-3“引导案例”“引导案例”把握把握 “班级”及其构成班级”及其构成 明确明确1：教师与学生是构成班级教育活动：教师与学生是构成班级教育活动 的主体。的主体。明确明确2：良好的班风班纪是良好班集体形：良好的班风班纪是良好班集体形 成的重要标志，是重要的隐性教育资源。成的重要标志，是重要的隐性教育资源。思考思考 对于学生来说，班主任是什么？对于学生来说，班主任是什么？你如何认识班主任在班级工作你如何认识班主任在班级工作中的角色定位？中的角色定位？P29 学生观学生观(P23)(P23)以及对班级的特以及对班级的特点、班级管理的理解认识。点、班级管理的理解认识。班级管理的发展趋势班级管理的发展趋势 P15 P29P15 P29 班主任在班级工作中的角色定位班主任在班级工作中的角色定位 对于学生对于学生亦师亦友亦师亦友 教育教育 影响影响 P33 对于班级对于班级组织者、指导者、教育组织者、指导者、教育 者者 P13 P15 P33 对于学校对于学校得力助手得力助手 对于家长对于家长沟通桥梁沟通桥梁 P33 （涉及家校合作）（涉及家校合作）对于科任对于科任团队领导者、协调者团队领导者、协调者 P33 怎样才能做一个好的班主任？怎样才能做一个好的班主任？老師的啟示老師的啟示.pps.pps 班主任的工作量和工作意义班主任的工作量和工作意义 占占3/43/4“我的学生”“我的学生”辛勤付出辛勤付出与与幸福收获幸福收获 班主任的脸挂的“招牌”？班主任的脸挂的“招牌”？辛勤劳动辛勤劳动 无私奉献无私奉献？“老师的表情是学生的风水”“老师的表情是学生的风水”快乐是一种能力；快乐是一种习惯快乐是一种能力；快乐是一种习惯 做好班主任工作做好班主任工作 要有“心”；仅有“心”是远远不够的！要有“心”；仅有“心”是远远不够的！有心无力常常也会做坏事！有心无力常常也会做坏事！依靠知识、能力、智慧、人格魅力；依靠知识、能力、智慧、人格魅力；正确的教育理念和健康的价值观倾向；正确的教育理念和健康的价值观倾向；“亲其师，信其道”“度德而师之”“亲其师，信其道”“度德而师之”好老师的素质好老师的素质 美国美国保罗韦地博士花了保罗韦地博士花了 40年时间收集了年时间收集了 9万份学生所写的关于他们心目中喜欢怎样万份学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信的老师的信,从中概括出作为一个好老师从中概括出作为一个好老师（好班主任）的（好班主任）的 12种素质种素质:1.友善的态度。她的课堂犹如一个大家庭友善的态度。她的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了。我再也不怕上学了。2.尊重课堂内每一个人。她不会把你在他人尊重课堂内每一个人。她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。面前象猴子般戏弄。3.耐性。她绝不会放弃直至你能做到为耐性。她绝不会放弃直至你能做到为 4.兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活。并帮助我们去把所学到的知识用于生活。5.良好的仪表。她的语调与笑容使我很舒畅良好的仪表。她的语调与笑容使我很舒畅.6.公正公正.她会给予你应得到的她会给予你应得到的,没有丝毫偏差没有丝毫偏差.7.幽默感。每天她会带回少许的欢乐幽默感。每天她会带回少许的欢乐,使课堂使课堂不致单调。不致单调。8.良好的品性。我相信她与其他人一样会发良好的品性。我相信她与其他人一样会发脾气脾气,不过我从没见过。不过我从没见过。9.对他人的关注。她会帮助我去认识自己对他人的关注。她会帮助我去认识自己,我的进步赖于她我的进步赖于她使我得到松弛。使我得到松弛。10.伸缩性。当她发觉自己有错伸缩性。当她发觉自己有错,她会说出来她会说出来,并会尝试其他并会尝试其他方法。方法。11.宽容。她装作不知道我的愚蠢宽容。她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。将来也是这样。12.有办法。忽然间有办法。忽然间,我能顺利念完我的课本我能顺利念完我的课本,我竟然没有察我竟然没有察觉这是她的指导。觉这是她的指导。班主任应有的素质是一个整体系统班主任应有的素质是一个整体系统 情感、知识、能力、智慧情感、知识、能力、智慧 责任心、健康的身体和健全的心理责任心、健康的身体和健全的心理 民主意识，尊重孩子的个性，能民主、公平、公正对待民主意识，尊重孩子的个性，能民主、公平、公正对待孩子；孩子；坚强、独立、自信坚强、独立、自信 仅凭装腔作势的吓唬是无效的仅凭装腔作势的吓唬是无效的 智慧和能力来自实践、积累和思考智慧和能力来自实践、积累和思考 例例1：影响行为的观念：影响行为的观念 初中新生入校不久，老师让每个学生好初中新生入校不久，老师让每个学生好好“规划”自己初中三年学习生活，同学好“规划”自己初中三年学习生活，同学们认真的写好了书面材料交给班主任交给们认真的写好了书面材料交给班主任交给老师。在阅读这些材料时，老师看到有个老师。在阅读这些材料时，老师看到有个男生居然在一张白纸上只写了一行字：男生居然在一张白纸上只写了一行字：“我准备快快乐乐过三年！”对此作为老“我准备快快乐乐过三年！”对此作为老师会如何对待？师会如何对待？例例2 对教育观念的理解对教育观念的理解 最近，某校打出服务新理念，上课时，最近，某校打出服务新理念，上课时，老师要弯下腰与孩子们说话，给孩子们在老师要弯下腰与孩子们说话，给孩子们在教室上活动课时，老师还应蹲着、坐着与教室上活动课时，老师还应蹲着、坐着与孩子们进行平等交流，与孩子们的视线保孩子们进行平等交流，与孩子们的视线保持一致。据说，“这样做的目的就是要与持一致。据说，“这样做的目的就是要与孩子们保持平等，要让孩子的眼睛不用抬孩子们保持平等，要让孩子的眼睛不用抬头就可以看到老师的眼睛。”头就可以看到老师的眼睛。”提出服务理念表明学校的认识方向是正确的。提出服务理念表明学校的认识方向是正确的。但尊重爱护学生不仅只是表现在具体的可见的姿态。但尊重爱护学生不仅只是表现在具体的可见的姿态。重新审视重新审视“不能输在起跑线”（最大的谎言）不能输在起跑线”（最大的谎言）揠苗助长、急功近利揠苗助长、急功近利 人生就象是与自己比赛的马拉松赛跑。人生就象是与自己比赛的马拉松赛跑。欧洲的教育，以培养“野性而又高贵的人格”作为教育奋斗的欧洲的教育，以培养“野性而又高贵的人格”作为教育奋斗的目标。“野性就意味着“身强力壮、吃苦耐劳、追求自由”，目标。“野性就意味着“身强力壮、吃苦耐劳、追求自由”，“高贵”就意味着“情趣高雅、追求卓越、严于律己”，于是为“高贵”就意味着“情趣高雅、追求卓越、严于律己”，于是为孩子创造“自由孩子创造“自由探索的空间探索的空间”与与“自由探索的时间自由探索的时间”，玩耍多，玩耍多，体育课多，艺术活动多，项目活动多，课后社团活动多，父母带体育课多，艺术活动多，项目活动多，课后社团活动多，父母带孩子参与教会活动多。孩子参与教会活动多。“我发奋我发奋 我图强我图强 爱拼定能赢”？爱拼定能赢”？二、班级管理的目标和内容二、班级管理的目标和内容 阅读“引导案例阅读“引导案例”P41 提请注意：“后进生”提请注意：“后进生”,不是“差生”！不是“差生”！思考：杨老师获得成功的关键因素？换言思考：杨老师获得成功的关键因素？换言之：杨老师为什么能成功？之：杨老师为什么能成功？推荐阅读：推荐阅读：守候我的“笨”女儿，直至她花开烂漫守候我的“笨”女儿，直至她花开烂漫 （被发布者删除）（被发布者删除）更换：更换：身为老师，你最大的错误是不快乐身为老师，你最大的错误是不快乐 1.班级管理目标班级管理目标 班级管理目标的制定班级管理目标的制定 制定班级管理目标的依据制定班级管理目标的依据 班级管理目标制定的程序班级管理目标制定的程序 制定班级管理目标的原则制定班级管理目标的原则 优秀的班主任因用心做“懒”人。优秀的班主任因用心做“懒”人。自我管理自我管理 自我教育自我教育 开好头开好头 2.班级管理的内容（略）班级管理的内容（略）班级的组织建设班级的组织建设 （第四章）（第四章）班级的日常管理班级的日常管理 （第五章）（第五章）班级的活动管理班级的活动管理 （第六章）（第六章）班级教育力量的管理班级教育力量的管理（第七章（第七章 第九章）第九章）三、班级管理的原则和方法三、班级管理的原则和方法 请你补充“班级管理的原则”请你补充“班级管理的原则”案例研讨案例研讨 知网知网 查看“班级管理原则”查看“班级管理原则”请你补充“班级管理的方法”请你补充“班级