2023年县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告.docx

2023年县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告 一、机构总体概况 学校以“满足特殊需要，提升生活品质〞为教育宗旨，以“回归生活，促进同学全面进展，适应家庭、学校及社会生活〞为课程目标，乐观构建“素养养成、康复矫治〞的适应性特教模式，培育同学自尊自强，坚韧拼搏，超越自我的品质，努力为各类残疾同学将来公正、充分参与社会生活，适应社会打好根底。 二、智力残疾儿童康复工作 （一）建章立制，提高生疏，优化思想舆论气氛。 1、2023年，我校接任了“残疾人事业专项彩票公益金智力残疾儿童康复救助项目〞，这是一项抢救性的良心工作。为了使项目顺当有效地开展，学校首先抓好个训老师师德、责任感方面的教育。我们经常利用调研、观课等时机，向个训老师传达康复理念，关心他们提高生疏，增加老师为智力残疾儿童康复教育努力奉献的使命感和紧迫感。 2、重视做好智力残疾儿童康复方面相关制度的完善。将学校各项管理工作纳入标准化、标准化、程序化、制度化体系，并制成了制度汇编集本，让学校的每一项工作都处于全体教职工的监督之下，真正实现阳光操作，并在实践中做到有章必依，严格要求。 3、努力做好长的培训工作。我们将智力残疾儿童康复家长的培训纳入“家长学校〞的总体支配，乐观开展家长的培训提高工作。学校还组织了屡次由校长主持的家长座谈会，宣扬相关政策，沟通思想，关心家长解决一些实际问题。 （二）完善设施，筑牢人力物力保障 1、加强我校组织领导。我校目前共有校长1人，副校长1人，有专职个训老师2人（特教专业）。在业务上，接受上级康复机构和学校业务部门的指导，由校长亲自抓，课程处也有专人负责智力残疾儿童康复工作的支配与督查。康复工作与学校工作同步规划、同步实施、同步检查、同步考核。 2、完善专业根底设施。近年来，我校依据上级康复机构要求，先后建设了语训教室、个训室、音乐室、体能康复教育室等一批功能教育教室，并依据配置标准，为学校配备了较为完善的学教玩具、专业图书器材，满足了开展康复工作的需要。 3、加大对智力残疾儿童家庭的支持力度。不少智力残疾儿童家庭都存在着生活压力大、家庭负担重等问题，直接影响到他们送孩子参与康复教育的乐观性。对于家庭困难的家庭，学校赐予智力残疾儿童及其家长供应力所能及的关心。 （三）细心组织，标准管理，提高智力残疾儿童康复质量 1、标准管理好康复档案。学校依据每个智力残疾儿童的年龄、残疾程度、类型、目前存在主要障碍、康复状况、是否有其它残疾、语言水平、家庭状况等状况建立残疾儿童一人一档、一人一策，针对性、目标性明确，确保残疾儿童康复教育有序运行。每学期，对智力残疾儿童的康复状况，进行一次观看描述综合评估，评估的状况作为调整策略，改善教学的依据。 2、科学设置康复课程。我校开设了各类适合智力残疾儿童进展的康复课程，如集体课生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等课程、小组课语训、玩耍、音乐、感统、美工等，每门课都有明确的分类教育目标和教学规划。在康复中，我们坚持集体教学和个别化教学相结合，在集体教学的同时，也留意了针对智力残疾儿童的个别差异，因人施教，力争每天有30分钟以上的个训时间，保证了每一个智力残疾儿童都能在通常教育的根底上得到共性化的教育。 3、加强智力残疾儿童康复的教学争辩。我们要求老师本着“问题就是课题〞的思想，把学习、教学和争辩相结合，准时沟通工作中的问题，共商解决的方法。 4、与家长形成教育合力。家长是智力残疾儿童康复工作中的重要一环。我们要求家长要做好智力残疾儿童康复的第一老师，在协作学校康复的根底上，乐观开展家庭康复。同时，我们通过多种途径和渠道准时就智力残疾儿童的康复教育问题，与家长沟通沟通。学校每学期都会举办“亲子运动会〞，“教学半日开放〞等活动，增进了智力残疾儿童与父母之间的亲子感情，提高了家长的康复参与意识，也促进了智力残疾儿童的健康进展。 三、存在问题与改进措施 1、我校老师缺少经验的积累，康复总体成果还有待提高。 2、局部残疾儿童家长生疏水平较差，对康复工作生疏不够，心理预备不够，缺乏信念，对康复效果缓慢的持放弃态度。家长对康复的生疏缺乏，思想上还存在不重视、不理解，行动上存在不协作的状况，影响了聋儿康复的全面、有效实施。 3、学校目前没有相应的评估工具、设备，老师只是运用观看、描述的方式对孩子进行评估，为康复工作带来不便的同时，也影响了康复效果。 4、同学社区及社会实践活动开展较少。 针对以上问题，我们将在今后的智力残疾儿童康复工作中，着重抓好以下三个方面的工作：一是加强智力残疾儿童家长的学习培训和提高。加强宣扬，增加家长康复的意识。通过媒体加强宣扬，增加家长康复的意识。关心家长克服自卑心理，英勇地面对现实，尽快走出苦痛，主动送孩子进行康复教育，从而对孩子能够尽早进行干预。通过定期举办家长培训班，强化家长康复意识，普及家庭康复技术，让家长之间相互学习和沟通，共享彼此康复心得，取长补短，共同探讨科学、有效、有用的康复方法。同时，要让家长在孩子康复的过程中了解残疾儿童的个体差异和特点，在相互沟通中不攀比，不和其他孩子横向比较，要有不怕困难和挫折的思想预备，既不要急于求成，也不丧失信念。二是不断加大专业人员培训。老师的专业水平直接关系到智力残疾儿童康复的质量。我们将在做好本校培训的根底上，乐观选送老师赴区内外的学习培训，开展同兄弟学校的沟通活动，以进一步提高老师的业务水平，切实提高智力残疾儿童康复质量。三是每月组织同学开展社会实践主题活动，为智力残疾儿童今后更好融入社会奠定根底。 5