基于重庆中考试卷分析下的现代文阅读教学策略探析——以《春》为例 教育教学专业.docx

基于重庆中考试卷分析下的现代文阅读教学策略探析——以《春》为例 1. 目录 摘要： II 关键词： II Absrtact: III Key words: III 引言 4 一、《重庆中考语文科考试大纲》的解读 4 （一）重庆语文中考现代文考试内容 4 （二）重庆中考现代文阅读能力考查分析 4 二、重庆中考试卷中现代文试题分析 4 （一）重庆中考现代文阅读的选材 4 （二）重庆中考现代文阅读的考点设置 4 (三)重庆中考语文现代文试题的题型设计分析 4 三、当前现代文阅读教学现状及成因分析 5 （一）现代文阅读教学现状 5 (二)现代文阅读教学现状成因分析 4 四、基于试卷及现状分析下的现代文阅读教学策略的构建 4 1.整体性阅读教学策略 4 2.个性化阅读教学策略 4 3.阅读联系生活教学策略 4 4课外阅读教学策略 4 五、《春》教学设计 4 注释： 9 参考文献： 9 致谢语 I 基于重庆中考试卷分析下的现代文阅读教学策略探析 ---------------以《春》为例 摘要：现代文阅读是中考语文的重要考察内容之一，其考察篇目大多出自课外，因此对于学生阅读能力培养有着较高的要求。本文首先对《中考语文科考试大纲》进行了解读，大概将现代文考试内容划分为九大类：整体把握类、推敲词语类、理清结构类、阅读感受类、写作技巧类、获取信息类（新闻和说明文）、议论文阅读、理解拓展类和最后对阅读速度的要求。根据重庆中考中现代文的命题特点和题型设计，基于当前现代文阅读教学的现状，笔者以部编版语文七年级上册《春》为例，尝试构建出现代文整体性阅读教学策略、个性化阅读教学策略、阅读联系生活教学策略和课外阅读教学策略。 关键词：重庆中考 现代文阅读 教学策略 ⅠI Absrtact: Modern Reading is one of the important contents of the examination language, and its inspection is mostly out of class, so it has higher requirement for students ' reading ability training. First of all, this paper explains the examination outline of Chinese subjects in high school, it is likely to classify the contents of the modern examination into nine categories: grasping the whole class, examining the category of words, clearing structure, reading feelings, writing skills, acquiring information (news and explanatory articles), discussing the reading of papers, understanding the expanding class and finally the requirement of reading speed. According to the proposition characteristic and type design of the modern text in Chongqing High School Entrance examination, based on the present situation of modern reading teaching, the author tries to construct a modern comprehensive reading teaching strategy, individualized reading teaching strategy, reading link life teaching strategy and extracurricular reading teaching strategy, taking the book "Spring" in the seven grade. Key words: The teaching strategy of modern reading in Chongqing High School Ⅱ 引言 现代文在语文课文中占据了较大的篇幅，学好现代文对于提高学生的阅读能力和写作能力具有较大的帮助。但是审视现有的现代文阅读教学现状，我们不难发现，当前的现代文阅读教学还存在着很大的问题。例如文章被解读得支离破碎，教学目标和教学重难点的设置不合理，教学方法单一，缺乏阅读方法的指导等等。教师只是一味的注重对学生知识的传授，或者是技能的训练，但是对本应该处于现代文阅读中的最重要地位的能力却忽略了。导致在学生眼中现代文阅读处于一种“伪存在”的状态，听课与不听课并不与最终的成绩挂钩，以至于现代文阅读课甚至是语文课在学生眼中都是无关紧要的存在。这种现状不得不引起语文老师的深思，改变这种状态已是迫在眉睫了。本文将在分析《重庆中考考试大纲》和重庆中考试卷现代文试题以及现代文阅读教学现状的基础上，提出一些有针对性的对掌握现代文阅读能力有用的策略。希望可以对初中教学策略的改革有一定的参考价值。 一、《重庆中考语文科考试大纲》的解读 （一）重庆语文中考现代文考试内容 现代文阅读占全卷总分百分之二十八，居于第二重要的地位。而现代文阅读多是考察课外的篇目，需要学生的不只是死记硬背的能力，更多的是思维和解决问题的能力。现代文阅读要求学生善于思考勤于思考，能够跳出常规的思维模式，并且有解决问题的能力。中考中现代文阅读考查范围十分广泛，具体考查内容见下表。 表1：重庆语文中考考试说明中现代文阅读具体考查内容 序号 具体内容 1 整体把握类：感知文章主要内容，把握文章中心 2 推敲词语类：重要词句在语言环境中的意义和作用 3 理清结构类:段落之前的关系，文章思路，文章结构 4 阅读感受类：对文章的内容和表达有自己的心得 欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟文学作品内涵 5 写作技巧类：了解五种表达方式在文中的作用 6 获取信息类：新闻和说明文能获取主要信息，归纳内容要点 7 议论文阅读：能区分观点和材料，发现观点和材料之3的联系 8 阅读速度：阅读一般的现代文，每分钟不少于500字 9 理解拓展类：在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展 共11页 第1页 从表1可以看出，现代文考试内容大概可以划分为九大类：整体把握类、推敲词语类、理清结构类、阅读感受类、写作技巧类、获取信息类（新闻和说明文）、议论文阅读、理解拓展类和最后对阅读速度的要求。教师在以后的上课备课中要有所侧重，教学目标不能偏离考试大纲的要求，不可仅凭自己的主观意志设置一些不切实际的教学目标。根据考试大纲的要求明确现代文阅读的教学重点，讲课做到详略得当，不可面面俱到没有重点。 （二）重庆中考现代文阅读能力考查分析 根据重庆考试大纲可以看出，重庆语文中考考查的现代文阅读有两篇：一篇为文学类现代文阅读；一篇为实用类现代文阅读。文学类现代文阅读主要考查散文和小说，以散文为主。据新考纲：“文学文本的难度不一定很高，但一定要有文学味”[1]。在教学中要着重关注文学类阅读的语言品味、修辞手法、词语凝练、表达方式等方面。另一个实用类现代文阅读主要考查的是简单议论文、新闻、说明性文章、科技作品等。 新考纲对实用类现代文阅读给出了明确的考试方向：“简单议论文主要考查的是区分观点与材料和发现观点与材料的联系并作出自己的判断；新闻和说明性文章主要考查把握文章的基本观点，获取主要信息；科技作品考查的是领会科学精神和科学思想方法。”[2] 综上，我们不难发现，重庆中考现代文阅读考查的能力不外乎五种。第一种是文意把握能力，即结合文章具体语境理解文章内容。第二种是思路分析能力，即理清段落间关系，分析文章思路，文章结构。第三种要点概括能力，即能够归纳整理概括文章主要信息。第四种是语言品味能力，即鉴赏词语句子在文中的作用。第五种是评价探究能力，即对阅读文学作品有自己的看法，能够根据作品提出问题并解决问题。 基于对重庆中考现代文阅读能力考查分析，归纳出现代文阅读要考查的就是文意把握、思路分析、要点概括、语言品味、评价探究五种能力。教师在执教现代文阅读的时候要明白现代文阅读课最重要的不是知识的积累，而是阅读能力的培养。所以教师在上现代文阅读课的时候要目标清晰，清楚不同文本的阅读规律，针对不同文本选择不同阅读能力进行培养。 二、重庆中考试卷中现代文试题分析 （一）重庆中考现代文阅读的选材 从近几年中考来看，现代文阅读在选材上总体呈现出贴近生活、文质兼美、意蕴丰富等特点。2017重庆中考A卷语文现代文阅读（一）和2016年重庆中考现代文阅读（一）以及2015重庆中考A卷语文现代文阅读（一）相比较呈现出大都相同的特点。所选的三篇文章都是关于爱充满温情的叙事散文：2017年现代文阅读（一）《艾叶香中寻玉佩》通过作者一点一滴的回忆中，我们看到的是奶奶的爱，奶奶对“我们”的爱，奶奶对爷爷的爱；2016年语文现代文阅读(一)《比刹那更短，比时光更长》中，作者描绘了三个令人感动的片段：第一个性格叛逆的“我”偶然因为当年老师的微笑和话语，从此性格有所改变；性格冷漠封闭的朋友因为女生的真诚亲切而变得愿意与人相处交流；因为父母的舍身相救而得以逃脱死亡的邻家大伯在其父母忌日那天禁言一天以怀念那份爱与恩情；而2015重庆卷语文现代文阅读（一）中是一位憨厚在外务工的父亲为了消除孩子的心理阴影，请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导的温情故事。 （二）重庆中考现代文阅读的考点设置 现代文的题目设置符合新课标和新考纲对考生考查语文综合能力的要求，考点大致相同：2017年中考重庆卷现代文阅读（一）和2016年中考重庆卷现代文阅读（一）都考察了用简洁语言概括事件，品析加点词语的表达效果，从描写的角度赏析句子，理解题目或者句子的含义。而2017年重庆中考现代文阅读（二）《桌与案》和2016重庆中考现代文阅读（二）《笑，不苦口的良药》都考察的是一篇说明文，都考察了从说明文角度语言品析加点词，说明方法以及其作用，说明顺序。可见题目设置具有很强的规范性，从各个角度考查学生的综合能力和整体感知文本能力。 (三)重庆中考语文现代文试题的题型设计分析 重庆中考试题的题型设计主要呈现出以下特点： 1.客观题分值相对较低。 2017重庆中考卷和2016重庆中考卷的现代文阅读中每一篇阅读都仅有一道客观题，在40分的现代文阅读中有且仅有8分。而2015重庆中考卷中两篇阅读仅有一道题，在40分的现代文阅读中只占了十分之一。客观题的数量不多而主观题的数量更多，减少了因为运气得分的成分，使结果更加能够真实清晰地反映出考生的水平。而主观题相对来说答案比较开放，只要考生的答案意思符合参考答案的意思即可，也更加的科学合理 。 2.选择题倾向综合化，引导考生关注整体阅读。 无论是2017重庆中考试卷现代文阅读还是2016重庆中考现代文阅读，都需要学生整体把握了文章才能够正确作答题目。卷中概括文章内容，以及选择不符合文章的一项，都需要学生在整体把握文章，理解文章内涵的基础上作答，所以说近几年重庆中考意在引导学生关注整体阅