2023年煤矿职工调研报告.docx

煤矿职工调研报告 ------提高培训效果的调研报告 随着国家对煤矿平安生产的重视，职工培训在煤矿平安生产中发挥着越来越重要的作用，怎样提高培训效果，怎样让培训不走过场，学员对平安生产培训是个怎样的看法，培训中心应该怎样考核培训取得的效果。通过对煤矿企业调研和访问学员，煤矿企业对培训教师的看法，对培训效果评估和培训质量方面做了调查研究，现将调查结果总结如下： 我培训中心为三级培训机构，负责丽江市四县的特种作业人员和从业人员培训，2023年我中心培训煤矿从业人员一万人左右的工人，随着煤矿的转型升级，煤矿数量的减少，我县煤矿企业面对的是煤矿的平安体检，到2023年煤矿平安生存的艰辛，煤矿从业数量的减少，我中心面对培训任务的艰巨。同时，为了适应平安形势的需要，培训内容也愈加繁多。那么，培训效果究竟如何。我通过询问任课教师，抽查学员考试试卷，得出如下结果。 一、实践操作课学员掌握情况良好。 我中心的实践课有自救器的使用，创伤急救和专业课的案例分析。自救器的使用这门课要求每个学员上台佩戴自救器。在学校没有制定自救器量化考核标准以前，虽然任课教师要求学员每个人上台佩戴，但如果学员人数多的时候，有些学员上课的时候不认真听讲，轮到自己的时候不会佩戴，或者投机取巧并没有 佩戴。自救器要求学员20230%佩戴并在30秒内完成，但实际往往达不到要求。后学校制定了自救器量化考核标准并专门配备了秒表，有了这些硬性约束，学员学习自觉性大大提高，佩戴一次通过率到达95%以上。 创伤急救采用视频教学，一般是教师在课堂演示后进行提问，要求局部学员上台演示。这门课一般在试卷上出题来检测学员学习水平。但无法测出学员实际掌握情况。尤其是具体的创伤急救方法，假设学员不亲自操作急救方法，而只记住理论内容，那么以后在工作的时候假设用到，学员会不会操作仍是个问题。自救器使用是硬性规定，但对必要的急救常识的掌握，也在我们的日常生活，工作中能发挥重要的作用。 专业课的操作是由培训教师根据我县煤矿的实际开采现状讲解。对专业课来说，教师借助视频教学和事故案例，可以让枯燥的专业知识变得更加生动形象，具体，更利于学员对知识的掌握。 二、理论课学员掌握情况。 将近五天的理论课学习，对于内容繁多的煤矿平安知识来说，时间远远不够，延长教学时间是一项十分必要的措施。但学员学习效果究竟怎样，我对煤矿学员进行了跟踪调查。 假设培训一个班60人，每天出勤55个左右，也就是说每天都有5名学员由于这样那样的原因请假。学员有客观理由可以理解，但学习时间本来就短，再一请假，时间就更少了。培训中 心虽然对请假管理严格，但是仍有学员请假后偷偷上班，其不外乎经济原因：上班产生的经济效益要远远大于学习产生的经济效益。究其原因， 1、学员单位对送职工培训学习热情不高，应付了事。 2、学员培训期间生活费、住宿费自理学员不愿意培训。对于这两点，这就不仅仅需要培训与基层密切配合，一是未经平安培训的从业人员不得上岗作业；二是保证并提高学员培训期间待遇问题，这样才能保证学员一有事就请假的问题。 保证了出勤，在课堂上也要让学员坐的下去，听的进去。对教师来说，提高教学技巧是应尽之责；对学员来说，在目前情况下考试应该是检验学员的学习效果，检验教师的教学效果的实用性。我中心实行的是闭卷考试，但对于文盲的学员，采用的是现场提问的方法。 这类人一般有以下几个原因： 1、煤矿一线职工文化水平较低，上课的时候虽然听的懂，但考试的时候由于记忆力问题，仍旧不会答题，只得抄别人的答案。 2、有的学员煤矿井下平安工作经验丰富，但就是不识字。 强制性的让学员学习。我们还应该探索其他方式，切切实实的让学员把学来的平安培训知识转化为自己的实际行动。 煤矿从业人员素质调研报告 XX县区煤矿平安技术培训中心 二〇一七年五月六日 第二篇：煤矿职工素质调研报告金煤公司职工素质调研报告 ------提高培训效果的调研报告 随着国家对煤矿平安生产的重视，职工培训在煤矿平安生 产中发挥着越来越重要的作用，怎样提高培训效果，怎样让培训不走过场，学员对平安生产培训是个怎样的看法。培训中心又应该怎样考核培训取得的效果。通过访问学员，专兼职教师对此问题的看法，对培训效果评估和培训质量监控方面做了调查研究，现将调查结果总结如下： 我培训中心为四级培训机构，负责全矿的一般工种培训， 特殊工种辅导性的培训工作，以帮助在县、地区取证。全矿近一千五百人，每年培训将近千人的工人，要将每个工种都轮训一回，培训任务十分繁重。同时，为了适应平安形势的需要，培训内容也愈加繁多。那么，培训效果究竟如何。通过询问各个任课教师，抽查学员考试试卷，抽查听课等，得出如下结果： 一、实践操作课学员掌握情况良好。 我校的实践课有自救器的使用，创伤急救和专业课的实验。自救器的使用这门课要求每个学员上台佩戴自救器。在学校没有制定自救器量化考核标准以前，虽然任课教师要求学员每个人上台佩戴，但如果学员人数多的时候，有些学员上课的时候不认真听讲，轮到自己的时候不会佩戴，或者投机取巧并没有佩戴。自救器要求学员20230%佩戴并在30秒内完成，但实际往往达不到要求。后学校制定了自救器量化考核标准并专门配备了秒表，有了 这些硬性约束，学员学习自觉性大大提高，佩戴标准一次通过率到达95%以上。 创伤急救无硬性要求，一般是教师在课堂通过模拟人演示 后进行提问，要求局部学员上台演示。这门课一般在试卷上出题来检测学员学习水平。但无法测出学员实际掌握情况。尤其是具体的创伤急救方法，假设学员不亲自操作急救方法，而只记住理论内容，那么以后在工作的时候假设用到，学员会不会操作仍是个问题。自救器使用是硬性规定，但对必要的急救常识的掌握，也在我们的日常生活，工作中能发挥重要的作用。 专业课的操作实验是由专业教师带队去实验室，由教师边 现场操作并讲解。对专业课来说，教师借助实验仪器讲解专业原理，可以让枯燥的专业知识变得更加生动形象，具体，更利于学员对知识的掌握。 二、理论课学员掌握情况。 将近五天的理论课学习，对于内容繁多的煤矿平安知识来 说，时间远远不够，延长教学时间是一项十分必要的措施。但学员学习效果究竟怎样，我对电钳工培训进行了5天的跟踪调查。 该班55人，每天出勤52个左右，也就是说每天都有3名 学员由于这样那样的原因请假。学员有客观理由可以理解，但学习时间本来就短，再一请假，时间就更少了。学校虽然对请假管理严格，但是仍有学员请假后偷偷上班，其不外乎经济原因：上班产生的经济效益要远远大于学习产生的经济效益。究其原因， 1、学员单位对送职工培训学习热情不高，应付了事，队里有情况仍叫正在培训的学员回来上班，因为有的员工属于骨干型。 2、培训期间补助较低，学员不愿意培训，应付了事。对于这两点，这就不仅仅需要培训中心与基层队组密切配合，还要求上级领导赋予培训中心一定的培训考核权利，对此种情况加一是大处分力度，将学员出勤，学员成绩与队领导的考评挂钩，二是保证并提高学员培训期间待遇问题，这样才能保证学员一有事就请假的问题。 保证了出勤，在课堂上也要让学员坐的下去，听的进去。 对教师来说，提高教学技巧是应尽之责；对学员来说，在目前情况下考试应该是检验学员的学习效果，检验教师的教学效果的不二法宝。我培训中心一般采用的是闭卷考试，但在监考过程中，发现有抄袭行为的不在少数。 这类人一般有以下几个原因： 1、煤矿一线职工文化水平较 低，上课的时候虽然听的懂，但考试的时候由于记忆力问题，仍旧不会答题，只得抄自己笔记。 2、上课的时候就没听讲，笔记也没有记，考试的时候抄别人的。 对于第一类人，他们往往填空题，选择判断答得比较多， 手指口述也会背，但对于问答题，那么往往求助于笔记。第二类人，那么是什么也不会，一直在翻看课本或者培训笔记。 如何禁止这种情况，我有以下建议。 1、对待试卷题目，我们可以参考其他类型的考试。现在有 很多考试都是采用大题量，选择题的形式。原来采取过论述题的形式，但效果不理想。但试卷上都采用单项选择与多项选择结合的形式， 理论上可以保证题量较多，让学员来不及抄袭。但在实际实行中，那么要和任课老师协商好，并且上级各种检查往往要检查试卷内容，改变出题形式那么有一定风险。 2、对待学员成绩，学校现在采用的是自救器和煤矿井下应知应会知识必须过关才能参加考试。一次不及格直接参加下次学习。这样一来，我们就要求有一系列的补充措施。可以把自救器和煤矿井下应知应会知识、手指口述以至创伤急救操作编制量化标准，按一定比例折合考试分数。同时，在每次考试后进行试卷总结，假设一道题错90%以上，或这道题没有讲过那么分清责任，对任课教师或者试卷管理人员进行处分，以增强其责任心。 采取这些方法，只是釜底抽薪，强制性的让学员学习。我们还应该探索其他方式，切切实实的让学员把学来的平安培训知识转化为自己的实际行动。 职工平安技术培训中心 教师：李长鸣 2023年5月22日 第三篇：煤矿职工素质调研报告煤矿职工素质调研报告 ------提高培训效果的调研报告 随着国家对煤矿平安生产的重视，职工培训在煤矿平安生产中发挥着越来越重要的作用，怎样提高培训效果，怎样让培训不走过场，学员对平安生产培训是个怎样的看法，学校应该怎样考核培训取得的效果。通过访问学员，教师对此问题的看法，对培训效果评估和培训质量监控方面做了调查研究，现将调查结果总结如下： 我校为四级培训机构，负责全矿的一般工种培训，全矿三四千人，每年培训将近三千左右的工人，比照全校不到三百人的培训面积，培训任务十分繁重。同时，为了适应平安形势的需要，培训内容也愈加繁多。那么，培训效果究竟如何。我通过询问任课教师，抽查学员考试试卷，得出如下结果。 一、实践操作课学员掌握情况良好。 我校的实践课有自救器的使用，创伤急救和专业课的实验。自救器的使用这门课要求每个学员上台佩戴自救器。在学校没有制定自救器量化考核标准以前，虽然任课教师要求学员每个人上台佩戴，但如果学员人数多的时候，有些学员上课的时候不认真听讲，轮到自己的时候不会佩戴，或者投机取巧并没有佩戴。自救器要求学员20230%佩戴并在30秒内完成，但实际往往达不到要求。后学校制定了自救器量化考核标准并专门配备了秒表，有了这些硬性约束，学员学习自觉性大大提高，佩戴一次通过率到达 95%以上。 创伤急救无硬性要求，一般是教师在课堂演示后进行提问，要求局部学员上台演示。这门课一般在试卷上出题来检测学员学习水平。但无法测出学员实际掌握情况。尤其是具体的创伤急救方法，假设学员不亲自操作急救方法，而只记住理论内容，那么以后在工作的时候假设用到，学员会不会操作仍是个问题。自救器使用是硬性规定，但对必要的急救常识的掌握，也在我们的日常生活，工作中能发挥重要的作用。 专业课的操作实验是由专业教师带队去实验室，由教师边现场操作并讲解。对专业课来说，教师借助实验仪器讲解专业原理，可以让枯燥的专业知识变得更加生动形象，具体，更利于学员对知识的掌握。 二、理论课学员掌握情况。 将近五天的理论课学习，对于内容繁多的煤矿平安知识来说，时间远远不够，延长教学时间是一项十分必要