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2023
班主任工作
小学
德育
案例
分析
班主任工作范文之小学德育案例分析(一)
一、根本情况
李思甜是一位四年级的学生,她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言。面对剧烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得本人这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受才能,导致自决心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。如何协助她加强自决心,走出这个阴影呢?
二、案例分析
1.个人要素
通过一段时间的观察,我觉察她性格内向,在人面前不拘言笑,学习适应不是特别好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进展,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都特别紧张,特别担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严峻的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价本人的才能,不断疑心本人的优点。即便在成功面前也特别验体验到成功的喜悦,从而堕入失败的恶性循环之中。如此严峻阻碍她的身心健康开展。
2.家庭要素
李思甜的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,小孩过重的压力在未能到达父母期望时,便使小孩构成自卑心理,疑心本人,否认本人,不安、孤单、离群等情感障碍也会随之而来。
3.老师要素
在学校里,假设老师对一些同学尤其是学困生不够理解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐步产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会遭到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否认了本人的一些行为和方法,慢慢不相信本人的才能与水平,也越来越不自信,如今自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么终究该如何引导学生加强自信,正确地评价本人呢?
1、鼓舞教育,唤起决心。
教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为本人是一个好学生。我也认为只要小孩智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师。为了去除李思甜的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批判她,觉察她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓舞她,还经常对同学说:“看,李思甜今天坐得真端正,听课特别认真!〞“李思甜同学答复以下咨询题声音大了,能让我们听得清晰。〞“李思甜同学……〞慢慢的,李思甜开场喜爱和我接近了。一次,我进展课堂巡视时,她主动冲我笑了。
2.家校沟通,促进自信。
李思甜自决心缺失,特别大一局部缘故在于家庭的教育环境与方式。因而,我经常与家长联络,详细地分析了李思甜在校的表现及其各种缘故,共同商量处理小孩不良心理情况的方法,建议家长选择适当的教育方式,要为小孩提供表现本人的时机。让小孩在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中觉察进步的地点,并立即夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,李思甜从别人确实信中得到了满足,加强了自信。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力,李思甜如今有了特别大的变化,她的学习成绩在逐步提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音嘹亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动,喜爱把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
五、结论
学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管本人有再多的不好之处,都不应该对本人失去决心,相信本人:我能行。只要对本人不断充满决心,就不会怕自卑。关于那些自决心缺乏的学生,我们要及时的给予更多的关爱,让她们感到:“我能行。〞“我是最棒的。〞
面对李思甜的改变,让我更加认识到鼓舞的作用、集体的力量。因而,针对类似李思甜如此的学生老师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把留意力集中在小孩的不良表现上,要更多地关注小孩的优点和专长,放大小孩的优点,使之一步步放开本人的心绪,正确的评价本人,将本人融入到集体中去,感受大家给她的好心,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。