2023年期中考试试卷分析.doc

期中考试试卷分析 本次期中考试，语文试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。 一、根本情况 本班参考人数49人，总分4350.4分，均分88.78分，及格人数48人，及格率98%，优秀人数40人，优秀率82%。 二、试题特点 本试卷内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、和创新性。试卷整体保持稳定，根底知识、阅读和作文三大板块稳定不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 三、具体分析 1、根底知识。 读拼音，写词语。学生做的比拟好，但还有个别同学不会写“簇拥〞一词。比一比，再组词。6%学生出错，把“澜〞误写成了斓，根底知识不扎实。对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误修改病句出错最多，失分的主要原因是没找出错误的地方。 2、阅读积累 所考查的内容是本册的按原文填空、古诗和名言警句。学生大体情况较好，局部学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒，乱答一起。按原文填空15%学生实际会背课文，但填到试卷上不完整，乱加字或漏字，没有养成检查的好习惯。这是以后教学工作中的重点。快乐阅读，分课内和课外两局部。课外阅读实际很简单，答案根本上都在文中，只要认真阅读。但学生会做的满意。 3、作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能按顺序介绍，有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是个别学生书写不标准，字迹潦草，错别字较多。学生都能大胆书写，格式标准，但仍存在几个问题：语言太普通，名言运用较少，四字词语也没写几个，以后在作文方面要加强。 四、具体措施 1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、工整、美观。尤其注重间架结构的指导。 2、多读书，多摘抄，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。 3、加大写作训练，提高学生的写作能力。 4、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定根底。 要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我班学生的语文根底知识是比拟扎实的，书写也比拟认真。思维与对知识的灵活运用能 5、要立足于课堂培养阅读能力 阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，要培养学生的根本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的能力。 6、教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。 7、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。 8、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真〞字，在语言、形式上贯彻一个“活〞字。 期中考试试卷分析〔二〕 一、试题类型 本试卷题型涉及计算、填空、判断、选择、连线、统计与概率、解决实际问题七大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。 二、试题特点 本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基〞的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基〞放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合我市三年级学生的实际水平，做到了照顾全体同学。 1、内容全面，覆盖广泛，各局局部值权重合理。 〔1〕课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。本卷注重考查了学生根底知识的掌握、根本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计八道大题，46道小题。试题整体较好地体现了层次性，其中：根底题占85%，稍难题占15%。 〔2〕把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。 2、试题活而不偏，巧而不繁。 试题的“难〞并不是繁，“易〞也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。有些题目出得很好，比方说填空题的2、3、5小题，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑性，考察了学生的分析判断能力和良好的学习习惯。 3、题型新颖，灵活多变。 从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命题模式。如：试卷图形结合的题比拟多，图文并茂，容知识性趣味性与一体，缓解学生考场压力。 4、结构合理，重视双基。 从各试题的结构布局看，一般都是由易到难，难点分散，形成多个阶梯，克服了过去全卷难题都是最后几道应用题的考查偏向。 5、联系实际，激发兴趣。 理论联系实际是命题的一大原那么，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际。这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。 具体来说，试题中分别编制了计算题，填空题，选择题，操作题，应用题等各种形式的题目。 〔2〕填空题主要以根底知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占70%左右，分析、综合型题目占30%左右。 〔3〕判断、选择题，是以一些小巧，灵活的题目为主，大多属于综合型题目，既可以考查学生对根底知识的掌握情况，又可以看出学生对知识的理解、分析、综合应用能力。 〔4〕连线题，考查了学生对三个正方体摆成不同图形的观察与分析，一题多连综合性强。 〔5〕看图答复以下问题，测查了统计与概率的相关知识，学生能统计出数据，正确描述可能性。 〔6〕解决实际问题的应用题，可以说是数学测试的传统项目，在本次应用题编制过程中，试题突出的特点是： a、形式新颖，卷面图文并茂。在试题表达方式上增添了人文性和鼓励性，以提高学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上鼓励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习〞的体现。 b、紧紧围绕教材的重点，考查学生对根底知识、根本技能的理解与掌握。 c、紧密联系生活实际，促进学生分析问题，解决问题能力的提高。 d、题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感。 三、对策及建议 教师方面 1、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作’等特征的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改良做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学气氛，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的时机。 2、注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书〞；还要复原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学〞理念，实现“目中有人〞。 3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以到达练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。 4、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励师生自制教具、学具，充实教学资源。 5、积极提高教学实效性，努力防止有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有鼓励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾〞的教学方式。 6、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。 7、引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得根底知识和根本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 学生方面 1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，防止过失失分。 2、强化学生估算能力。标准指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的根本能力。教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。 3、多让学生动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识，培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。从本套试卷学生答题情况来看，学生在这一方面还存在较大问题。 4、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。建议教师在教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。 5、加强对学生学习方法的指导。 〔1〕重视对书面语言的指导。 〔2〕教给学生根本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。 6、根底知识、根本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，根底知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。 7、加强对问题解决能力的培养。小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境。让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就可以培养学生在求异思维的根底上开展创新能力。同时还要关注学生的开展，让不同的学生学习不同的数学。引导学生用适当的方法理解数学问题，多让学生思考，合作交流，允许学生用自己的方法去探索和解决问题。 8、学习习惯有待加强。加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病，养成仔细认真答题的习惯。 当然，任何事物都不可