2023年小学四年级数学试卷分析.doc

小学四年级数学试卷分析 本次四年级数学期末考试试题以全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现根底性、全面性和趣味性的命题原那么，全面考查四年级学生对教材中数学根底知识的掌握情况、简单根本技能的形成情况和根本能力的培养情况，加强了对根本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。 一、关于学生测试情况的具体分析： 3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这局部内容掌握较好。数格子和平移图形做的比拟好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。所以，细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。 二、对今后教学的反思和建议： 1、重视根本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解根本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的时机。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识〞，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，开展智慧。 4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时稳固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 5、重视学生的思维训练。不管在新知还是练习的教学中，除了要重视数学根底知识和根本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的开展。 6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能无视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比拟长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。 小学四年级数学试卷分析〔二〕 一、试题特色 本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对根底知识和根本技能的考查。另外此次试卷注重学生的开展和实际应用能力的拓展。具体表现在： 1、能以数学课程标准“三维目标〞为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。又如在应用题方面，那么体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题〞，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。 2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足根底，立足本册的知识点进行检测，比拟重视双基的考查。如对根底知识的掌握，根本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力防止单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。 3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。 二、试卷结构 三、试卷分析 本次抽样297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具体分析如下： 第一题：我会填。正确率：85.1％。 错例：1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米，写作〔4075.04〕千米。学生对数的读写知识未掌握，也未利用读写法相互进行检验是否正确，还有的因为粗心出错。 3、1千克45克=〔1.45〕千克。主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊。 4、一根木条长4.7米，小李师傅要做成每根长0.7米的小木条，可以做〔6〕根，还剩〔5〕米。多数学生出错，是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不理解。虽然计算结果余数是5，但是实际表示的是0.5。 改良措施：教学时要在关注根底知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。如数的读写法，单复名数的变换法等。学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。 第二题：我会判断。正确率：93％。 错例：1、小数点后面添上或者去掉“0〞，小数的大小不变。〔v〕从中可以看出学生对“小数〞和“小数点〞混淆，粗心大意。可举实例让学生比拟一下，看在小数点后面和在小数末尾添“0〞，小数的大小是否有变化。说明学生对小数的根本性质未完全掌握。 改良措施：在培养学生认真审题的习惯的同时，教给学生判断的方法，在实践中多练习此类题型，扩大学生的认知量，让学生能灵活掌握所学的知识。 第三题：我会选择。正确率：93.2％。 错例：1、读小数时只读一个零的数，有局部学生选择“7.0900〞，说明对小数的读法掌握不扎实。 错例：2、观察物体确定从上面看到的形状，局部学生区别不清“上面〞和“正面〞看的形状，说明学生的空间想象和观察、分析、思维能力还有待加强，或者存在方法问题。 错例：3、判定游戏规那么是否公平，局部学生认为不公平。说明对可能性大小判定心中无数，不知道确定可能性大小的依据是什么。 改良措施：在平时教学中，教师要关注每一位学生的学习状况，对图形的特点，规律以及正确区分“上面〞、“正面〞和“侧面〞等方面加强训练，特别是学生出错时要帮助学生找出错因，让学生明白“我错在哪里了〞，进而将知识内化为能力，保障其扎实过关。 第四题：我会计算。正确率：86.2％。 错例：1、在直接写出答数中一些学生审题不仔细，小数点位置移动的规律运用的不熟练。 错例：2、在竖式计算中一些学生忘记了进行验算。不能够按要求答题，计算结果是小数的末尾不去“0〞的现象很多。 错例：3、解方程中未写“解〞字导致失分。说明学生对解方程的格式没有理解清。 错例：4、简便计算中对乘法分配率的运用还存在算理不清的现象。 改良措施：计算能力的提高是数学教学的重头戏，培养学生认真、细心、谨慎的良好学习习惯显得非常重要。特别是在今后教学中要对各种运算定律加以指导，弄清各种运算定律的特征，能简便计算的必须找准依据，也就是要让学生弄清为什么要选择该运算定律。另外，加强估算、验算等根本功的训练也不可无视。 第五题：我会画图。正确率：89.8％。 错例：1、个别学生把长方形分成三角形和梯形时，没有用线段分，还有的把长方形分成了一个三角形和一个五边形，没有按照要求画图操作。 错例：2、个别学生在图中找钝角时，找出的是锐角，说明对角的认识只停留在概念上，而没有真正掌握各种角的特征。 改良措施：让学生多动手进行实践操作，在亲历的过程中体验线、角以及相关图形的特征，然后在理论上进行练习，以到达标准操作的效果。 第六题：我会解决问题。正确率：80.3％。 改良措施：在日常的教学中，培养学生认真审题的习惯，教给学生解题的方法，学会灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。另外要培养学生认真检查的意识，提高正确率。 四、对今后教学的启示： 总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜想，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最正确方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。 小学四年级数学试卷分析〔三〕 一、命题思路 在本次小学教学期末考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出数学课程标准的根本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广阔教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我们联合校数学教学质量的提高。 二、考试结果情况及分析。 全镇总体情况 为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从全镇小学四年级数学试卷中抽取100份试卷作为样卷进行分析： 2、分析： 有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩；而的个别学校的学生书写差，成绩差。造成了较大差距，其成绩差的主要原因有： 〔1〕课堂教学效率不高。 首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。 其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的青岛版教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。 第三，教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使屡次“炒夹生饭〞，也很难取得明显的效果。 〔2〕平时教学抓得不实。 有些教师的教学水平和自身素质比拟好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。 〔3〕无视学习习惯的培养。 本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 三、学生失分原因分析。 1、做题马虎、有认真。 混合计算中的题目有80%的学生出错是因为运算顺序出错，20%的学生是因为沌计算错误，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对混合运算的题目训练不够，在以后的训练中加强这方面的训练。 2、读题不认真 在填